三年级语文上册学科教学计划(新人教版)

2011—2012学年第一学期

邓才林

一、课标与教材简析：

新课程确定的语文教学基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式。；努力建设开放而有活力的语文课程。 

人教版小学语文三年级上册教材共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材后面还附有８篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、师生情况分析：

近年来我主要担任高年级数学教学，由于学校教师人员变化， 本学安排我担任三年级语文教学，相对对教材不够熟悉，对三年级学生学习语文的情况也不甚了解，因此我必须详细学习语文课程标准和本班学生学习语文的情况。

本班有学生39人，其中女生19人。学生来自中心学校和葛家河教学点，上学期期末平均59分，及格率65.5%。学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重，学习习惯差，书写极不规范。

三、教学目标：

１、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

２、认识２００个字，会写３００个字。累计认识２０００个字，会写１３００个字。

３、会使用字典，学习使用词典，有初步的识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

４、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

５、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

６、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

７、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

８、开始学习略读，粗知文章大意。

９、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文１０篇（段）。练习复述课文。

１０、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于１０万字。

１１、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

１２、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

１３、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、方法措施：

1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。

附：

1、教学进程表

2、学生花名册及检测评价记录表

3、学困生成长记录评价表

三年级语文学科教学进程表