16《教学研究》课程教学大纲

课程代码：                 适用专业：应用心理学、教育学

学时数：54                     学分数：3

执笔人：                 编写时间： 

一、课程的性质和目的

《教学研究》是教育学专业硕士研究生的专业必修课。是一门理论和实践性很强的学科，《现代教育概论》是学习本课的基础，在本专业课程设置中已作为该课程的先修课程。本课程对学习《教育科学研究方法》等课程有重要作用。　　

本课程的主要目的：

1、帮助学生了解国内外课程与教学改革的发展和现状；

2、使学生理解和掌握课程与教学的基本原理；

3、引导学生形成与时代发展相一致的新的教学理念；

4、初步学会分析教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。

二、本课程教学内容及要求　　

第一章教学基本概念的研究（8学时）

（一）教学要求

A、了解：教学概念的历史发展、教学研究的基本问题和基础；

B、理解：理解课程与教学的关系，教学的价值，教学在学校中的地位和任务；

C、掌握：学习运用教学研究的主要方法。

（二）教学内容：

重点：教学的基本概念、课程与教学的关系、教学的价值，教学在学校中的地位和任务

难点：课程与教学的关系和学习运用教学研究的主要方法。

第一节教学的概述

教学的概念与地位、教学任务、课程与教学的关系研究；课程与教学论研究的基本问题。

第二节教学研究方法：

经验总结法、调查研究法、实验研究法、人种学研究法。

第三节教学研究的基础：

文化与社会学基础．哲学基础．心理学基础。

第二章课程与教学目标研究（4学时）

（一）教学要求

A、了解：课程目标的分类、课程目标的表述方式；

B、理解：课程与教学目标的概念与功能；

C、掌握：行为取向及生成性取向的课程与教学目标、初步学会确定课程与教学目标

（二）教学内容：

重点：掌握行为取向及生成性取向的课程与教学目标

难点：学会科学确定课程与教学目标

第一节教学目标的定义与功能研究。

第二节 教学目标分类研究：

行为取向的课程与教学目标、生成性取向的课

程与教学目标、表现性取向的课程与教学目标、我国现行基础教育课程目标的特征分析。

第三节 课程与教学目标的确定：

课程目标的基本来源、课程目标确定的模式与环节、课程目标与教学目标的制定原则。

第三章  教学过程研究（8学时）

（一）教学要求

A、了解：教学过程要素

B、理解：教学过程的概念、教学过程的本质特征、教学过程的基本规律，C、C、掌握：学习在课程实施中按教学过程的基本规律分析问题和解决问题。

（二）教学内容：

重点：教学过程的概念、教学过程的本质特征、教学过程的基本规律。

难点：、教学过程的基本规律

第一节 教学要素研究

第二节 教学过程的本质研究：

教学过程的概念、教学过程的本质、教学过程的功能、教学过程的特点。

第三节 教学过程的基本规律研究：

教学过程中必然联系、教学过程的基本阶段。

第四章  教学原则、方法手段研究（8学时）

（一）教学要求

A、了解：教学原则的特点和制定的依据，课程内容选择的依据与原则，教

学方法的发展趋势、教学手段的发展、特征与作用；

B、理解：教学原则体系、课程内容的功能、教学方法、教学手段的意义、常用的教学方法、常规教学手段与现代化教学手段；

C、掌握：运用常用的教学方法和多种教学手段进行简单教学的设计。

（二）教学内容：

重点：课程内容选择的依据与原则、教学原则体系、常用的教学方法与现代化教学手段；运用常用的教学方法和多种教学手段进行简单教学的设计

难点：用常用的教学方法进行简单教学的设计、运用多种教学手段设计教学

第一节教学原则研究：

教学原则含义及特点、教学原则制定依据和教学原

则体系。

第二节教学方法研究：

教学方法的概念及分类、我国教学方法的指导思想、国内外常用的教学方法

及教学方法的发展趋势。

第三节教学手段研究：

教学手段概述、教学手段的分类及其教学功能、教学媒体的选择与应用。

第五章  教学组织形式、教学模式和教学评价研究（10学时）

  （一）教学要求

A、了解：教学组织形式的功能与历史演变、课程与教学评价的功能、教学模式的结构与作用；

B、理解：教学组织形式的含义、常用教学组织形式、课堂管理策略、课程与教学评价的意义、课程与教学评价的对象与分类、课程的目标评价模式和CIPP评价模式、常用的教学评价方法及理解常用的教学模式；

C、掌握：学习科学选用教学组织形式和教学模式，设计与分析简单的教学评价方案。

（二）教学内容：

重点：常用的教学组织形式、课堂管理策略、课程与教学评价模式、教学模式的结构、国内外教学模式及评价

难点：课堂管理策略、课程与教学评价模式、国内外教学模式及评价

第一节教学组织形式研究：

教学组织形式概述（教学组织形式的含义、功能、历史演变）、常用的教学

组织形式、课堂管理策略。

第二节课程与教学的评研究：

课程与教学评价概述、课程与教学评价的对象与分类、课程评价模式、教学

评价方法。

第三节教学模式研究：

教学模式概述、教学模式的结构、国内外教学模式及评价、教学模式改革的

趋势。

第六章 教学改革的研究（8学时）

（一）教学要求

A、了解：国内外教学改革的历史与发展趋势；

B、理解：新课程改革的特征。形成新的教学理念；

C、掌握：学习运用新课程改革的教学方式与评价及课程管理模式。

（二）教学内容：

重点：当前世界课程改革的特征和发展趋势、当前我国新课程改革与教学改革特征。

难点：形成新的教学理念，学习运用新课程改革的教学方式与评价及课程管理模式，学习校本课程的开发

第一节国外课程与教学改革：

国外课程与教学改革的历史回顾、当前世界课程改革的特征和发展趋势。

第二节 我国课程与教学改革：

新中国历次课程改革的回顾、当前我国新课程改革与教学改革特征（新课程

的目的、功能、标准、教学方式与评价及课程管理模式等改革）。

第七章   近现代教学理论流派研究（8学时）

  （一）教学要求

A、了解：教学理论的发展历史；

B、理解：相关教学理

C、掌握：学习借鉴相关教学理论合理部分于我国的教学研究与教学实践。

重点：相关教学理论流派的分析

难点：我国的教学研究与教学实践中科学做到古为今用，洋为中用，推成出新。

一、近代教学理论流派研究（夸美纽斯、赫尔巴特教学理论等）

二、现代教学理论流派研究（结构主义教学理论、范例教学理论、建构主义

教学理论、后现代教学理论等）

三、 教学方法和教学形式及安排

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。应结合课程教学理论学习和实践案例分析等方面的学习要求，采用多媒体教学和利用网络资源进行教学。

本学科成绩应包括平时成绩与学期考试成绩。教学过程中，通过课内发言、讨论及作业了解学生的学习态度、对知识的掌握情况、学习方法及创新意识等；学期结束的考试采取论文形式，应重点了解学生对知识的掌握程度，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

四、教学参考书：

教材

黄莆全：《现代教学论教程》（教育科学） 

教学参考书：

1．赖志奎：《现代教学论》（杭州大学）

2．张华：《课程与教学论》（上海教育）

3．张廷楚：《教学论纲》（高等教育）

9．刘克兰：《现代教学论》（西南师大）