口语培养和训练内容

口语交际以培养学生语言表达和人际交流能力为目的，它源于生活用于生活，既是立文所要又是生活所必需，对人一生功莫大焉。怎样才能学生的口语交际能力呢？以下是培养和训练方案。　

　 　一、培养学生的口语交际能力，首先要抓住课堂。

    （一）、课堂首先要做到充分准备。　　

课堂要做到四备——备学生、备方法、备主题、备应对。正确认识学生，把握他们课内知识的积累情况，预估学生的表现，了解他们课外资源的接触情况；课前充分交流，累积和分析共享经验，找到切合学情 适合自我的方式方法；选题要精，考虑学情与目标相结合、主题与意义相结合、兴趣与实际相结合；加强课前预估，分析可能的生成，考虑有效的化解。　　

　　（二）、其次课堂教学中要注重激趣。　　

做到三设——设情境、设角色、设环节。情境是学习进入的钥匙 ，好情境的设定能牢牢勾住学生的心与眼睛；角色设定，让学生对照参与，走进去体验与感悟，使学生身临其境，自会潜移默化；一节课就是一首歌，前奏催情、高潮纵情、尾声引思，激动了、共鸣了、内化了、思考了，一首歌的意义就体现了，课堂正是如此，环节的明晰也就是知识与要求的潜化，也就是目标与学生的亲密接触，对于加强学生的理解与掌握意义重大。　　

（三）、课堂上要求师生广泛参与。　　

情感参与和交流参与是必须要注意的。学生是主体，学生学到是目的，教师要调动自己的情绪乐为，学生要由被调动到自觉感染；克服不敢说，不怕说不好，牢固确立认识——只有说才能说得好，发动学生参与，喜欢说的使其努力说、有负担的让其放开说、不愿说的帮其反复说。把说作为主线贯穿始终。

　　 二、培养学生的口语交际能力，教师要教给学生方法。

教师要教给学生思考的方法和表达的方法。达到的目的、对方的反应、对方的情感、语言用词的考量。表达的技巧与方法不外乎正说与反说 、直说与曲说，效果与践行让学生观摩体验，切忌理论强加和教条灌输。　　　

　　三、在课余中培养口语交际能力   

    在课余生活中有很多方面是贴近生活，易于表达的，这些可以用来锻炼学生的口语交际能力。如用口语给同学自己的家，家人，自己的兴趣、爱好；用口语给家里人讲述自己一天的所见所闻。而且可以设计一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。例如家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委，然后再变化角色。

    四、适时评价。　　

做到鼓励与启发相结合、指正与设问相结合。鼓励要有，提人兴趣催人奋进，但一味地鼓励容易使人固步自封，裹足不前。所以在鼓励中要佐以一定的情境启发，让学生带着被表扬的愉悦心情乘胜再思再说，达到说得更好，大家应注意——愉悦的心情下大脑转的更快。适时地指出学生说话中的不足，并能够有导向性地让学生带着点评的标准继续说敞开说，学生的说就会不断进步。知不足而进取，知高远而自谦，学之道，有问长学，杯不盈天地为小，是知也。