最新-教学中如何生动乐趣的进行互动教学 精品

　　《语文课程标准》规定识字写字是阅读和写作的基础。

　　识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起重要作用。

　　那么，如何让年仅六、七岁的小孩子掌握简便易行的识字方法，主动灵活地识记生字呢？在多年的低段语文教学中，我尝试了一些识字教学的方法，感觉颇有成效。

　　一、编故事，趣认字。

　　教学中，会发现总有些字易记错。

　　如游，学生往往把游的右边记成攵。

　　为了让孩子加深印象，我以班上孩子的姓名为契机编了一个故事夏天到了，骄阳似火，人们热得汗流浃背。

　　星期三的下午，方中间是方臻扬的爸爸带他去海边游泳氵。

　　同学们发现他们游的时候可奇怪了，爸爸这个大人是躺着游 ，儿子是站着游的子。

　　讲到这里，孩子们忍不住笑了，而游早已在那会心的一笑中深深地印在脑海里。

　　所以，当再次碰见这个游字便会不由自主地想起这个故事，自然不会再出错了。

　　。

　　二、顺口溜，乐记字。

　　有些字，通过仔细观察字形，编成朗朗上口的顺口溜让孩子成诵，使孩子轻松快乐的识字，也不失为一种好办法。

　　比如，对那些笔画繁多的字，像喜，我将笔画进行分解，编成家里办喜事了，来祝贺的人真多！瞧，有十一口，二十一口呢！如此化繁为简，孩子轻而易举地就记下了喜字。

　　教学用书上介绍的照字，顺口溜也是编的很好记的。

　　中国汉字意义深远，形近音近字实在是很多，年仅6、7岁的小小孩童，常常是被弄得眼花缭乱。

　　所以此时，教他们几个区分的办法，无异于帮孩子擦亮了眼睛。

　　而编顺口溜来区分形近或音近字，是最能取得事半功倍的效果的。

　　如左、右、有、友，他们同是一个偏旁，并且后面三个字读音相近，这可是难倒了不少小朋友。

　　于是，我领着孩子一起观察、思考、分析，编成这样一句话左工右口有月亮，又一个是好朋友。

　　孩子边念边记，很快就能区分了，而且难以忘记。

　　长此以往，孩子也能逐步学会自己编顺口溜，快乐识字。

　　比如，在学到准时，他们把谁、堆、推、难、睡都找了出来，根据字义和偏旁，共同合作，编成顺口溜谁在说话，那是土堆，用手来推，又遇困难，闭眼睡觉，两点准备。

　　瞧，孩子的能力真是不可估量呀！三、做手势，巧辨字。

　　如果说形近音近字难以区分，那么同音字的区分就是难上加难了。

　　如何让如此年幼的孩子准确无误地区分好那么多的同音字呢？显现，想一蹴而就是不可能的，那必须是要能从易到难，由简到繁，不断积累，并能做到长持以往。

　　我在识字教学中，每出现一个有同音字的，便和孩子们一起逐个找出，如学到轻，找出清、青；学到座，找到坐、做、作。

　　并一一写在黑板上，而且标上序号，再通过让孩子听我说词语或句子，伸出指头做手势选字，这样，每个孩子的掌握情况便一目了然了，而尝未掌握的同学当场请弄明白的同学当小老师指教，这样既使学有困难的同学得到帮助，又可以让学有余力的同学的能力得以锻炼和展示，何乐而不为呢？四、演一演，妙识字。

　　汉字是充满生机和活力的，有很多字，可以通过让孩子去演一演，用自己的亲身体验、感受去记忆，那样的记忆会是刻骨铭心的。

　　比如，学两字时，我叫了两个个头相当的同学到讲台前，请他们并排站好，我拿了一把长尺子平放在他们的头顶上，然后，让他们把紧挨着的两只手握在一起，把外面的手臂自然下垂，这样一个活生生的两字就展现在同学们的面前，大家就轻而易举的记住了这个字。

　　还比如，旁字，以往，孩子们容易把底下的方记成力，如何让新学这个字的孩子自主掌握不致混淆呢？学字前，我刻意将方明的座位排在旁边，教字时引导学生以同学的名字来记，当学生说到方明坐在旁边，我记住了旁底下是个方时，我又请一个中间座位上的同学去用力地拉方明，直到拉到中间坐下。

　　再请同学观察，方同学被人用力拉走了，还坐在旁边吗？也许，在我们成人看来如此记字，有些牵强，但就在这拉来扯去的表演中，孩子们很自然地将这个字自主记住了。

　　以上是本人在识字教学中点滴积累，可以说是一些简便易行且行之有效的方法，能减轻孩子对生字的重复抄写，真正做到让孩子轻松熟练地掌握生字。