猫 练习题及答案

1、初读课文，给下列加下划线字注音。

诅骂（    ）怅然（    ）怂恿（    ）（    ）蜷伏（    ）一缕（    ）

2、下列词语中解释不正确的一项是（      ）

A、怂恿：鼓动别人去做。   B、预警：预备。

C、蜷伏：弯着身体卧倒。   D、怅然：不愉快的样子。

3、本文选自（__ ），作者（__ ），福建长乐人，现代作家、学者、

4、快速阅读，理清课文的结构层次。

全文可以分为   部分，找出每部分的起止段落，并写出段落大意。

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入。

课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫 的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲—— 

 养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?

二、理解 感知。

1 学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解 作品内容。完成下列表格.

3 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?

4 小结、板块过渡： 

 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

三、品味 

1 学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 

2 学生按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　 。 ”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

3 重点品读“我心里十分难过……”一段。 

 (1)指名读。 

 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有 讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 

 (3)生齐读。 

 　(4)品味语言。

A “我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 

B 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

C “凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗? 

 D 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

E 谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?  

4 小结、板块过渡。 

 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟

 四、感悟 

 学生讨论、交流，按句式说话：“对于　　　　　　　，我想 说：　　　　　　　。”

1 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

2 对于作品中的猫，我

3. 学生自拟格言：

4.小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对 主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

五、升华 

 课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”!

六、达标检测，

【拓展检测案】

1、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

3、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？

4、文章的开头有什么特点？

五、文章的结局又有什么特点？

六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。

①_________________________________

分析：

②_________________                                      

分析：

③_________________________________

分析：

七、体会下面语句的情感，并分析。

1、自此，我家好久不养猫。

2、自此，我家永不养猫。

3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？

八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？

九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？

十、你学了文章之后有什么想法？

附答案：

【自主预习案】

1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次养猫（1-2段）：生命的新鲜与快乐。  第二次养猫（3—14段）：提心吊胆。   第三次养猫（15—34段）：若有若无。

【课内探究案】

理解 感知1.

B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。 C “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。

3. ——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

 三、品味 ﹙答案略﹚

四.感悟 

1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

3.格言举例 A 努力完善自我! 

        B 弱小就要挨打! 

        C 努力拼搏，奋发向上。 

        D 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。

【拓展检测案】

一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。

三、对弱小生命的关爱。

四、开门见山，照应结尾，奠定基调。

五、点明中心，照应开头。

六、略

七、1、对失去美好事物的伤心。

2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。

3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

4、比喻，突出我明白后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。

九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。

十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。