教育学、教师素养

 (1)科技进步 是现代教育发展 的根本 原因； (2)现代科技知 识已成为现代教育的首要内 容；(3)科学技巧转变了教育技 巧。

 2. 为 什 么 学 校 教 育 工 作 必 须要维持以教学为主？ (1)以教学为主是由学校教育工 作的特性所抉择的；(2)教学是 实现教育目标的根基道路；(3) 教学为主是由教学自身特性抉 择的；(4)历史经验已经表明学 校工作必须 要以教学为主， 如 我国建国以来教育实践能阐明 这一点。 

4.简述学校教育产生的条件是 什么？(1)社会生产程度的进步，为学 校的产生 供给了必要的物质 根基；(2)脑力劳动与体力劳动 的分手， 为学校产生 供给了专 门从事教育运动的知识分子 (3)文字的产生 和知识的记载 与收拾达到 了必然程度 ，使 人类的间接经验得以传递 (4) 国家 机器的产生 ， 需要 专门 的教育机构来培植官吏和知识 分子。

 5.师生关系的本色是一种人际关系。 我国社会主义新型师生关系的 特性是： （1）尊师爱生。学生 尊重 教师是尊重 知识、尊重 文化的表现 ，教师热爱 学生 应是一种热爱 祖国教育事业， 关切人类未来的深层次情感。 教师要对所有学生一视同仁地 关切珍爱 。 （2）民主平等。这 是我国社会主义新型人际关系 的特性。另外，在教学历程中， 师生共同顺从于对真理 的探 讨。 （3）教学相长。教师的教 和学生的学是同一历程的两个 方面，两者是相辅相成、相互 增进的关系。

8．课程内容包孕哪几个方面的 知识？课程内容的具体表现 情势有哪些？ 情势有哪些？ 课程内容包孕：关于自然、社 会和人的发展规律的根基知 识；关于一般智力技术和操作 技术的知识经验；关于看待世 界和他人的态度的知识经验。 课程内容的具体表现 情势有： 课程企图 、学科课程标准 和 教材。

 9．简述德育工作的新情势。 ①通过开展社区教育进行德 育；②创办 业余党校；③开展 心理健康教育运动； ④建立 教 育基地。

11、基础教育课程改革要 、 求小学教师进行那些角色创 新？ 一、由传统的“传道、授业、解 惑”型教师转到“激趣、启思、 导疑”型教师。二、由命令主导 型教师变为指导帮助型教师。 三、由被动阐释、执行型教师 转向主动研究、决策型教师。 四、由单一学科型教师转向综 合专家型教师。 

13、学习策略的特征是什么？ 四个特征：第一，学习策略是 学习者为了完成学习目标而积 极主动地使用的；第二、是有 效学习必需的；第三、是有关 学习过程的；第四、是学习者 制定的学习计划，由规则和技 能构成。

 14、操作技能的培训要求是什么？ （一）准确地示范与讲解（二） 必要而适当的练习（过度学习 是必要的，但注意有时引起学 生疲劳也不好） （三）充分而有 效的反馈（内部反馈和外部反 馈） 四） （ 建立稳定清晰的动觉。

15、简述学习的类型。（按不同 （ 标准分类） 标准分类） 1）根据学习内容可把学习分 为：运动技能的学习、认知的 学习和情感的学习。 （2） 根据学习过程的特征可把 学习分为：试误学习、顿悟学 习和模仿学习。 （3） 根据学习的理解程度可把 学习分为：机械学习和有意义 学习。 

16、什么叫学习策略？简述一 、什么叫学习策略？ 般学习和记忆过程中的三种策 略 学习策略是指在学习过程中用 以提高学习效率的任何活动， 其实质是根据学习目标和材 料，采用适当的方法来学 习的信息加工过程，从而有效 地对信息进行加工。 一般学习和记忆过程中的策略 有： (1)注意策略。它是指一个重要 方法即在学习材料中附加一些 问题，通过这些问题来激发学 生的注意并观察其对学习的影 响。 (2)编码策略。它是指按学生自 己熟悉或习惯的方式来组织信 息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按 需索取贮存的信息的方法。

20.学习教育学有什么样的价值? (1)启发教育实践工作者的教 育自觉，使他们不断地领悟教 育的真谛。 (2)获得大量的教 育理论知识，扩展教育工作的 理论视野。 (3)养成正确的教 育态度， 培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自 我反思和发展能力。 (5)为成为 研究型的教师打下基础。 

论述 题 1.结合实际教师职业道德建设的意义与具体内容。 

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教动中该当 遵守的道德准则和行径规范。 加强 教师职业道德的建设， 它 的意义是：1、有利于进步教师 的素质。2、有利于强化教师的 事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风俗， 推动 社会 主义精力文明建设。4、有利于 推动 素质教育的实行。 

2.如何了解教育的经济功效(1)教育能把可能的潜在的生产 力转化为直接现实的生产力， 是劳动力再生产和进步的首要 手法之一；(2)教育是进步经济 效益的首要前提；(3)教育是经 济发展的首要因素，它能够为 社会带来庞大的经济价值：(4) 教育还可以生产新的科学知 识、新的生产力。

  6 、 如 何激 发学 生的学 习动 机？ 一、 适当地开展学习竞赛： 一） （ 竞赛的作用：1、积极作用：在 其他条件相等时，个人竞赛比 团体竞赛效果好。 消极作用： 2、 （1） 使学习迟缓的人丧失信心 （2） 对于知道自己不需要任何 努力就能成功的人缺乏激励。 （3）对某些人有过分的压力 （4）对不合作是一种鼓励。此 外，还表现在大多数学生会产 生失败感。 （二）运用原则：1、 要慎用少用。2、要注意方式： 一方面题目不宜过难，另一方 面不宜只在少数优秀学生中进 行。 （1）按能力分组竞赛（2） 鼓励学生自己和自己竞赛。用 昨天和今天比。 二、 正确运用奖励和惩罚： 一） （ 作用：一般说来，应奖励多于 惩罚。 奖励过多也有负面作用。 批评更不宜过多，但是适当的 批评，尤其对成绩好的学生的 批评能取得一定的好效果。对 学生有促进作用， 但运用不当， 会产生一定的不良后果。 （二） 应注意的问题：1、要使学生树 立正确的奖惩观：把奖励与惩 罚看成是增强学习积极性的手 段，而不是目的。2、奖励与惩 罚一定要公正、适当。另外奖 励的方式应以精神奖励为主， 物质奖励为辅。3、奖惩应注意 学生的年龄特点、个性特点和 性别差异。 三、 利用学习结果的反馈作用： （一）学习结果反馈的激励作 用（二）反馈的原则：1、学习 结果的反馈要及时。2、学习结 果的反馈要具体。如作文只指 优良等，不如用眉批、评语等 形式指出优点及不足。 四、指导学生对学习结果进行 正确归因（适当扩展） 。

 10.联系实际谈谈一个合格的 联系实际谈谈一个合格的 教师的职业素质。 教师的职业素质。 (1)文化素养与学科专业知识 (2 分) ①所教学科全面扎实的 专业知识技能， ②广博文化科 学知识与多方面的兴趣和才 能。 (2)教育理论知识与技能①教 育理论知识与实践能力②观察 儿童能力和教研能力 ③教学 组织能力和语言表达能力④教 育机智 (3)职业道德素养①忠诚教育 事业②热爱学生 ③严于律己， 为人师表 

12、学习教育学有何意义？ 学习和研究教育学既是我们做 一个教师的起点，也是我们做 一个教师的最终追求。 （1）有 利于提高我们对教育事业战略 地位的认识，热爱教育工作。 （2）有利于掌握教育规律，增 强教学能力。 （3）有助于提高 我们高尚的师德修养，自觉为 人师表。 （4）有助于更好地学 习其它各门教育学科。 

14、在教学中如何贯彻启发性原则？ （1） 启发性原则是指在教学中 教师承认学生是学习的主体， 注意调动他们的学习主动性， 引导他们思考， 积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握 科学知识和提高分析问题和解 决问题的能力。 （2）贯彻本原 则的基本要求：①调动学生的 主动性； ②启发学生思考， 发展学生的逻辑思维能力；③ 让学生动手，培养解决问 题的能力； （4）发扬教学民主。

 8、学习策略的特征是什么 、学习策略的特征是什么?四 个特征：第一，学习策略是学 习者为了完成学习目标而积极 主动地使用的;第二、是有效学 习必需的;第三、是有关学习过 程的;第四、是学习者制定的学 习计划，由规则和技能构成。 

9、教师应具有什么样的能力结 构? (1)必须具备组织教育和教学的 能力，表现在善于制定教学计 划，编写教案，组织教学，与 家庭、社会配合等方面； (2)具备语言表达能力，教师语 言应具有科学性、逻辑性和启 发性，并善于结合姿态、表情、 手势，使语言更具表现力； (3)具备组织管理能力，表现在 善于组织和管理班集体，对学 生和班级日常工作良好地组织 管理方面； (4)具备自我能力，对于出 现的新情况，教师能及时分析 调整，使工作达到最优化的程 度。 

11、为什么说教育在人的发展 、 中起主导作用? 中起主导作用 (1)教育是一种有目的的培养人 的活动，它规定着人的发展方 向； (2)教育，特别是学校教育给人 的影响比较全面、 系统和深刻； (3)学校有专门负责教育工作的 教师。

12、怎样培养学生的创造性思维? (1)激发好奇心、求知欲。培养 创造动机； (2)培养发散思维和集中思维相 结合的能力； (3)培养发展学生的直觉思维的 能力； (4)促进创造性的活动，培养创 造性的个性品质。 

13、试论教师主导作用和学生体作用相统一的教学规律。 主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导 作用， 又要有学生的主体作用。 (2 教师要对教学过程起主导作 用。 (3)教师要尊重学生的主体地 位，充分发挥其学习主动性。 (4)把发挥教师的主导作用和调 动学生的自觉积极性正确地结 合起来。 

14、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求? 学原则有哪些基本要求 (1)根据教学任务、教学内容以 及学生的年龄特点恰当地选择 直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师 的讲解密切配合。 (3)重视运用语言直观。教师要 善于运用生动形象的语言，帮 助学生掌握知识。 

17、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?班主任工作的基本任务是带好 班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和 培养班集体；做好个别教育工 作； 与家庭社会教育密切配合， 统一各方面的教育力量；做好 班主任工作的计划和总结。 师生关系的本质是什么?我国 社会主义新型师生关系的特点 有哪些? 

18、班主任工作的主要内容？（1） 对学生进行思想品德教育 （2）引导学生学好功课（3） 组织好课外活动，指导课余生 活（4）组织学生劳动（5）指 导团队会工作，协调班内外教 育力量（6）处理班级日常工作 （7） 抓好学生的入学教育和毕 业教育（8）做好班主任工作的 计划和总结 

20、怎样在教学过程中集中学生的注意力 (1)注意唤起学生的随意注意， 提高学习的自觉性。明确教学 的目的任务； “问题情境” 创设 ， 启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。 (2)正确运用无意注意规律组织 教学，教学环境的布置应有利 于集中学生注意力；教学方法 丰富多样，有吸引力，防止单 调死板。 (3)引导学生几种注意交替使 用。 

21、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 (1)比较系统的马列主义理论修 养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必 备的教育科学知识， 22、教学过程的基本规律是什 、 么? (1)间接经验与直接经验相结合 的规律。(2)教师主导作用与学 生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识和发展智力相统一 的规律。(4)传授知识与思想品 德教育相统一的规律。 

23、创设“问题情景”要注意哪几个方面？ （1）问题有启发性（2）问题 要具体 （3） 问题要新颖有趣 （4） 问题要有一定难度 

     28．提高问题解决能力的教学 (1)提高学生知识储备的数量 与质量； (2)教授与训练解决问 题的方法和策略； (3)提供多种 练习的机会； (4)培养思考问题 的习惯。 

      29．影响态度与品德学习的一 般条件 (1)外部条件。 包括家庭教养方 式、社会风气、同伴影响。 (2)内部条件。包括认知失调、 态度定势、道德认识水平。 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度 与品德的形成与改变有不同程 度的影响。 

31．影响学生行为改变的方法要做好心理辅导工作，必须遵 循以下基本原则：面向全体学 生原则、预防与发展相结合原 则、尊重与理解学生原则、学 生主体性原则、个别化对待原 则、整体性发展原则。 (1)行为改变的基本方法主要 有：强化法、代币奖励法、行 为塑造法、示范法、暂时隔离 法、自我控制法。 (2)行为演练的基本方法 ①全身松弛训练；②系统脱敏 法；③肯定性训练。 

32．教学目标及其意义 教学目标是预期学生通过教学 活动获得的学习结果。在教学 中，教学目标有助于指导教师 进行教学测量和评价、选择和 使用教学策略、指引学生学习 等功能。

 33．组织教学过程的基本要素 确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、 教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。 (1)教学事项加涅指出，在教学中，要依次 完成以下九大教学事项：①引起学生注意―②提示教学目标―③唤起先前经验―④呈现教学内容―⑤提供学习指导― ⑥展现学习行为―⑦适时给予 反馈―⑧评定学习结果―⑨加 强记忆与学习迁移 (2)教学方法 教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的， 完成一定的教学任务而采取的 教与学相互作用的活动方式。 教师常常要用到的一些基本的 教学方法有讲解法、演示法、 课堂问答、练习、游戏。 (3)教学媒体选择教学媒体时．教师要综合 权衡教学情景、 学生学习特点、 教学目标性质以及教学媒体的 特性等方面的因素。 (4)课堂教学环境 包括课堂物理环境和课堂社会 环境两个方面。 

34．影响课堂管理的因素 (1)教师的领导风格；(2)班级 规模；(3)班级的性质；(4)对 教师的期望 

35、课堂的三大要素 5 课堂的三大要素是：学生、学 习过程和学习情境 

36、教师期望通过哪四种途径 影响课堂气氛？ 影响课堂气氛？ 第一是接受；第二是反馈；第 三是输入；第四是输出。 

51、主要的教学原则： (1)科学性与教育性相结合的原 则；(2)理论联系实际的原则； (3)直观性原则；(4)启发性原 则；(5)循环渐进原则；(6)巩固 性原则；(7)因材施教原则。 

52、两种对立的教学方法思想 、 是启发式和注入式。 是启发式和注入式。我们应当 提倡启发式，反对注入式。 提倡启发式，反对注入式。

53、常用的教学方法： 、常用的教学方法： (”以语言传递为主的教学方 法：①讲授法：②谈话法；⑧ 讨论法；④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方 法：①演示法；②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方 法：①练习法；②实验法：⑧ 实习作业法；④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方 法：发现法。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教 学方法：①欣赏教学法；②情 境教学法。

 54、教学工作的基本环节：(1) 、教学工作的基本环节： 备课； (2)上课(教学工作的中心 环节)； (3)课外作业的布置与批 改；(4)课外辅导；(5)学业成绩 的检查与评定。

 40、一节好课的基本要求：  教学目的明确。(2)内容正确。 突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划 性、组织性、效率高、效果好。 (4)方法恰当。(5)语言艺术。(6) 板书有序。(7)态度从容自如。 

55、德育教育一般包括：政治 、德育教育一般包括教育、思想教育、法纪教育和 道德品质教育四个基本方面。

具体表现在哪些方面？ 具体表现在哪些方面？ 现在哪些方面 知识的传授者；课堂纪律的管 理者；班集体的领导者；心理 健康的维护者；父母的代理人 45 、 课 外 校 外 教 育 的 基 本 要 求？ 明确的目的性与周密的计划 性；知识性与趣味性；发挥学 生的自主性与创造性；面向全 体；充分利用当地条件。 46、课外校外教育的三种组织 、 形式？ 小组活动； 形式？群众性活动； 个人活动 47、课外活动的指导原则？ 、课外活动的指导原则？ 自愿原则： （1）充分考虑学生 意愿，让学生自愿选择、自愿 参加（2）教师要积极鼓励正确 引导； 自主原则： （1）让学生充分发 挥主体作用，自主参加活 动（2）发挥教师的主导作用； 符合学生年龄特征和个性差 异： 48、当前教育思想转变中，要 、当前教育思想转变中， 树立哪些现代教育观？ 树立哪些现代教育观？ 素质教育观；现代人才观；正 确的教育价值观；科学的学生 观；现代课程观；教育民主化 思想；教育本质观；终身教育 观；大教育观；全民教育观； 现代教育方法观；教育信息化 等 

49基础教育改革的任务有？ （1）转变教育观念，进一步端 正办学指导思想（2）探索全面 实现基础教育培养目标的运行 机制； （3）改革学制，渗透或 引进职业技术教育，全面实现 “双重任务” （4）改革课程， 建立以全面提高学生素质为中 心内容的课程教材体系（5）减 轻学生课业负担，让学生生动 活泼地进行学习 50、 如何开展课堂研究？ 、 如何开展课堂研究？ （1） 确定班组抽样的具体方法 （2）提出相应的课堂研究假 设； （3）弄清该课堂研究中的 三类变量； （4）搞好课堂研究设计

   2、 如何激发学生的学习动机 一、适当地开展学习竞 赛：(一)竞赛的作用：1、积极 作用：在其他条件相等时，个 人竞赛比团体竞赛效果好。2、 消极作用：(1)使学习迟缓的人 丧失信心(2)对于知道自己不需 要任何努力就能成功的人缺乏 激励。(3)对某些人有过分的压 力(4)对不合作是一种鼓励。此 外，还表现在大多数学生会产 生失败感。(二)运用原则：1、 要慎用少用。2、要注意方式： 一方面题目不宜过难，另一方 面不宜只在少数优秀学生中进 行。(1)按能力分组竞赛(2)鼓励 学生自己和自己竞赛。用昨天 和今天比。二、正确运用奖励 和惩罚：(一)作用：一般说来， 应奖励多于惩罚。奖励过多也 有负面作用。 批评更不宜过多， 但是适当的批评，尤其对成绩 好的学生的批评能取得一定的 好效果。对学生有促进作用， 但运用不当，会产生一定的不 良后果。 (二)应注意的问题： 1、 要使学生树立正确的奖惩观： 把奖励与惩罚看成是增强学习 积极性的手段， 而不是目的。 2、 奖励与惩罚一定要公正、 适当。 另外奖励的方式应以精神奖励 为主，物质奖励为辅。3、奖惩 应注意学生的年龄特点、个性 特点和性别差异。 三、利用

3、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解？终身教育制度是一种全新的教 育制度，它采用开放的、灵活 的、 动手与动脑相结合的方式， 传授给学生一生都可以受用的 学习技能， 在终身教育制度下， 成人教育的地位得到全面的提 升，学生的需要会得到更多地 满足， 个性会得到充分的发展， 考试失败与成功的概念将失去 意义。教育对不同人生阶段有 不同的意义，终身教育正好能 够满足人生各个阶段的教育要 求，从童年期到老年期，每一 个人的每一个年龄阶段都有其 优势与劣势。为了使每个人在 每一个阶段都生活得有意义， 当然就需要在每一个阶段都接 受相应的教育。再说，当前人 类正面临着许许多多的挑战， 终身教育、终身制学习无疑有 助于我们接受这些挑战。 

6、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？树立正确的学生观和教师观； 发扬民主，发挥班集体的教育 作用；控制情绪，正确处理师 生之间的矛盾；以身作则，为 人师表。

4、你是怎样认识素质教育的？ 在全面推进素质教育中， 在全面推进素质教育中，你认 为广大教育工作者可以有何作 为？ 素质教育是按照中国社会 主义现代化建设的要求和教育 对象身心发展的特点，来发掘 教育对象的身心发展潜能，弘 扬其主体精神，促进其身心全 面、和谐发展的教育。从结果 来看，素质教育是一种全面提 高教育对象整体素质结构水平 的教育。实施素质教育，必须 把德育、智育、体育、美育等 有机地统一在教育活动的各个 环节中，学校教育不仅要抓好 智育，更要重视德育，还要加 强体育、美育、劳动技术教育 和社会实践，以促进学生全面 发展和健康成长。对素质教育 要有以下几点正确的认识： （1） 素质教育不是对现行教育的全 盘否定（2）素质教育不是对考 试的否定（3）素质教育不是对 加强“双基”教学的否定（4） 素质教育不是要淡漠对尖子人 才的培养（5）素质教育不是要 让学生无所事事，没有课业负 担（6）素质教育不仅仅是要加 强薄弱课程和薄弱学校（7）素 质教育不应该仅仅停留在日常 概念的层面。 

5、结合实际试述作为一各世纪的老师应该具备什么素养？ （1）思想政治素质：政治思想 素养了职业道德素养，其中后 者包括：忠诚于人民的教育事 业，热爱学生，以身作则，为 人师表，团结协作。 （2）教师 的智能结构：知识结构和能力 结构。知识结构：精深的专业 知识，广博的文化科学知识， 丰富的教育理论知识；能力结 构：语言表达能力、组织管理 能力、教育科研能力、创造能 力、自我鉴定、自我评价和自 我教育能力。

    学习结果的反馈作用： (一)学习 结果反馈的激励作用(二)反馈 的原则：1、学习结果的反馈要 及时。2、学习结果的反馈要具 体。如作文只指优良等，不如 用眉批、评语等形式指出优点 及不足。四、指导学生对学习 结果进行正确归因(适当扩展)。

8、 德育在青少年学生全面发展 中有什么意义？请结合当前实 际说明为什么要加强中小学生 的德育？ 德育对青少年学生的发展，对 学校教育的实施，对社会的稳 定和发展，都有重要意义（1） 培养学生的品德，制约他们的 发展方向； （2）规定学校教育 的性质（3）影响社会的稳定与 发展。德育现实：一是德育目 标相对滞后，二是教育内容缺 乏必要的稳定性和科学性，三 是教育内容脱离学生生活实 际，四是教育方法单一，五是 家庭社会学校教育没有形成合 力，社会现实往往与学校德育 目标相异。1、德育在青少年学 生全面发展中有什么重要意 义？请结合当前实际说明为什 么要加强中小学生的德育？ 德育是教育的灵魂。我个人 认为道德能力在能力体系中占 据很重要的位置，因为道德不 仅事关个人的健康发展，而且 事关社会的和谐与稳定。德育 排在“德、智、体、美、劳” 之首，可见其重要性。一个人 如果道德能力强而其他能力弱 一点，他至少会有所作为；但 如果其他能力强而道德能力弱 甚至是差， 那他就会危害社会， 能力越强，危害越大。同时， 国家治理社会的手段主要是法 律和道德，二者的职能和调整 范围既有联系又有区别，法律 无法约束或约束不到的地方， 只有通过道德来约束，所以党 和才提出以德治国。从这 个角度说，道德能力是基础和 前提。同时，道德能力是当代 中学生健康发展的必备要素。 道德能力的提高有助于个人综 合素质的提高，社会适应能力 的增强，同时也有助于自我心 理状态的调节，当然，毫无疑 问， 一个人的道德能力的形成， 是其养成对国家和社会责任感 的前提。 首先，中小学生大部分是六七岁至十几岁的未成年人， 正处在心理和生理的发育变化 时期，人生观和世界观尚未形 成，理解事物及判断是非的能 力也较弱。使青少年从小养成 爱祖国、爱人民的情感和良好 的行为习惯，这对保持国家的 长治久安，为顺利进行社会主 义现代化建设创造良好的社会 环境有重要的意义。其次是当 前国际国内形势的要求；三是 促进改革开放和社会主义市场 经济发展的需要；四是爱国主 义教育的一个重要组成部分， 是推动教育教学改革，进行素 质教育的需要。 150、罗森塔尔效应 罗森塔尔效应：罗森塔尔 罗森塔尔效应 借用古希腊神话中的典故，把 教师期望的预言效应称做罗森 塔尔效应，或叫皮格马利翁效 应。

1、广义的教育 广义的教育：从广义上说， 广义的教育 凡是增进人们的知识和技能、 影响人们的思想观念的活动， 都具有教育作用。2、狭义的教 狭义的教 育 ：是指以影响人的身心发展 为直接目标的社会活动，主要 指学校教育。3、制度化教育 制度化教育： 制度化教育 主要指的是正规教育，也就是 具有层次结构的、按年龄分级 的教育制度。4、普通教育 普通教育：主 普通教育 要以升学为目标，以基础科学 知识为主要教学内容的学校教 育。5、职业教育 职业教育：是以就业为 职业教育 目标，以从事某种职业或生产 劳动的知识和技能为主要教学 内容的学校教育。 六艺 礼、 6、 六艺： 乐、射、御、书、数。 7、教 教 育学：是一门以教育现象、教 育学 育问题为研究对象，探索教育 规律的科学。8、教育结构 教育结构：通 教育结构 常指包括基础教育、职业技术 教育、高等教育、成人教育在 内的各种不同类型和层次的学 校组合和比例构成。9、学校文 学校文 化 ：是指学校全体成员或部分 成员习得且共同具有的思想观 念和行为方式。10、人力资本 人力资本 理论：人力资本理论是美国经 理论 济学家舒尔茨创立的，其核心 概念是“人力资本” ，它指的是 人所拥有的诸如知识、技能及 其他类似的可以影响从事生产 性工作的能力，它是资本的形 态，体现在人身上，属于人的 一部分。

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一个合格教师的职业素质是什么?

教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 

  其内涵的主要旨意： 

  一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 

  二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。 

  教师职业素质的本质：

  教师职业素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。

  教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 

  教师职业素质的基本构成： 

  教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。 

  （一） 教师职业理想 

  所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。 

  忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点。 

 第一， 热爱教育事业。 

 第二， 热爱学生。 

 第三， 献身教育事业。 

 第四， 勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 

 第五， 不断提高自身素质。 

  （二） 教师职业责任 

  所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和人。 

  自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一条呢？ 

 第一， 教师必须自觉地做到对学生负责。 

 第二， 对学生家长负责。 

 第三， 对教师集体负责。 

 第四， 对社会负责。 

  （三）教师职业态度 

  教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。 

  在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人呢？ 

 首先，教师必须有主人翁的责任感。 

 第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 

 第三，要有肯于吃苦的精神。 

  （四）教师职业纪律 

  教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： 

 第一， 要有教师意识并不断强化这种意识。 

 第二， 认真学习教师职业纪律的有关规定。 

 第三， 在教育劳动中恪守教师职业纪律。 

 第四， 从一点一滴做起。 

 第五， 虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 

  （五）教师职业技能 

  教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 

  那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点： 

 第一， 刻苦钻研业务，不断更新知识。 

 第二， 要懂教育规律。 

 第三， 要具备一定的管理知识。 

 第四， 勇于实践，不断创新。 

  （六）教师职业良心 

  所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。 

  （七）教师职业作风 

  所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 

  （八）教师职业荣誉 

  所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 

  教师荣誉有着巨大的作用。主要表现在两个方面：一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。 

  第一，教师必须认真履行职业素质义务，用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。 

  第二，教师必须掌握现良好的职业道德。

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？ 

一、师德修养 

德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。 

1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 

2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。 

3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。 

二、知识修养 

今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。 

1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、思想和理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗。 

2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。 

3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。 

三、能力素养 

一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键。 

1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。 

2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量。教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。 

3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。 

4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。 

四、心理素养 

过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师。其结果是，他们的学生往往不能够被教师激发起学习兴趣，学生的各方面能力的不到应有的发展。还有一些教师虽然兢兢业业，起早贪黑的工作，但对学生冷酷无情、严厉苛刻、缺乏师爱，以无限加码为工作特点，由于他们常常能拿出较高的分数，也被“理所当然”地视为优秀教师。其结果是学生往往带着各种各样的心灵创伤在学习，视学习为惩罚，视师生关系为敌对，严重扭曲了青少年的身心发展。一个优秀的教师，不仅要在政治思想、业务能力方面有较高的素养，还应具有良好的心理素养。心理学家指出：只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成材的可靠保证，是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的。归结起来，教师应具有广博的兴趣、热烈的情感和坚强的意志等心理素质。 

1、广博的兴趣。具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。因此，教师要广泛地涉猎相关知识。只有具备广泛而丰富的兴趣，才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征；才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等；才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。 

2、热烈深厚的情感。教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育过程。只有具备深厚而热烈的情感，教师才能深深热爱教育事业，挚爱学生；才能有源于内心的不尽的动力，掌握打开学生心灵的钥匙；才能在教育工作中，使整个人都属于教育事业，属于学生。 

3、坚强的意志。教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样。只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩；才能以自身的行为陶冶学生的情操；才能坚持不懈地去努力，去实现教育目标。这样，才能为学生树立一个意志坚强，勇于奋斗的榜样！