幼儿园教师专业发展的有效路径

摘要：幼儿园教育存在着一定的特殊性，作为幼儿教师必须要承担一定的责任和职责，要做好对幼儿的保教工作，同时能够和家长保持密切的联系，获得家长工作的支持和帮助。幼儿教师一定要注重自己的专业化发展，这样才能为幼儿提供更专业的学前教育服务，为幼儿创设一个健康的成长环境，推动幼儿教育的发展。下面就幼儿园教师专业发展有效路径进行分析。

关键词：幼儿园；幼儿教师；专业发展

随着教育不断地改革发展，学前教育目前受到了高度的重视和关注，为了提升学前教育的质量和效果，一定要注重幼儿教师的专业化发展。幼儿教师的专业化水平直接关系到了幼儿教育质量的高低，所以针对如何推进幼儿教师的专业发展我们需要进行不断的探索，要给到幼儿教师更多的关注和培养，顺应新课改的要求，提升教师的素质，实现专业化进一步的发展。本文就幼儿园教师专业发展的具体策略进行分析研究。

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幼儿园教师专业发展现状

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专业发展缺乏一定合作探究的氛围

在幼儿教师的发展过程中往往会依靠个体力量来进行专业化的发展，但是他们的发展缺少了一个外在的支持，另外一些教师的专业素养比较的薄弱，基础较差，所以专业化发展往往停留在了表面。而且幼儿园良好的人际关系是幼儿教师专业发展的重要基础，需要为幼儿教师创造一个合作探究的氛围，但是通过调查我们了解到目前幼儿教师缺乏一定的合作性，缺少互动交流的驱动力，所以无法构建一个专业化学习的共同体。彼此缺少积极主动合作探究的动力，这样无法为教师的专业化发展提供必要的条件。

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幼儿教师专业理论知识欠缺

幼儿教师想要获得专业化的发展就必须要进行理论知识不断地学习。但是目前幼儿园对于教师缺乏一个差异性的考虑，所以导致教师缺乏理论性的知识。而且在理论培训方面侧重对教师进行教育技术的培训，忽视了思维能力的训练，所以教师无法构建自己的教育理论系统，这对于进一步提升教师的专业能力会产生不利的影响。想要实现幼儿教师的专业化发展，就必须要不断地夯实教师的专业理论知识。

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幼儿教师地位低、待遇差

随着社会不断地发展，我国学前教育受到了社会进一步的关注。但是目前学前教育事业还是缺少一定的支持。社会对于幼儿教育还是没有能够引起足够的重视，这样影响到了教师自身的职业成就感获得，通过调查我们认识到幼儿园存在着教师人才严重流失的情况，所以必须要不断地提升幼儿教师的地位，提高对他们的待遇，才能让教师更专心投入到自己的视野中，不断地促进自己的专业化发展。

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幼儿教师专业意识和能力欠缺

一些教师目前还缺乏一定的自我提升的意识，在基础知识和能力水平上面比较的薄弱，但是同时又缺乏主体意识和反思意识，无法将饱满的热情投入到幼儿教育事业中，再加上本身待遇较差，所以不愿意投入更多的精力在专业化的提升上面。这样导致幼儿教师的专业意识和能力相对欠缺，影响到了他们专业化的发展。

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幼儿园教师专业化发展的策略

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积极组织幼儿教师进行在职进修

为了促进幼儿教师的专业化发展，作为幼儿园应该积极组织幼儿教师参与到职业进修当中，这也是作为幼儿教师必须要履行的责任之一。在职进修包括了全日制的脱产进修和部分时间制半脱产进修和业余不脱产进修这些形式，而且教师进修的活动和形式丰富多样，学习学习相关的课程，开展学科会议还有参与专业的讲座，进行观摩课和参观等等，通过带领教师进行职业进修能够让教师学习到更多专业化的知识，提升教师的学历，同时促进教师科研能力的提升，而这些对于教师专业化的发展具有着重要的意义。

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注重带领教师进行成长规划

为了实现教师专业化的发展，一定要注重带领教师完成成长规划，能够从教师实际的发展需求出发，帮助教师树立理想，可以进行不断的反思和规划，通过规划为教师的专业化发展指明方向。很多新的教师在成长规划时候是比较迷茫的。所以幼儿园可以鼓励教师进行积极地交流探讨，比如让教师思考自己具备的专业能力，可以对自己进行分析，针对教师制定的成长规划专门的负责人可以进行分析，在这个基础上提出可行性建议，进行一定的修改，为新教师的发展提供明确的方向。另外幼儿园也可以开展一个集体讨论活动，将教师在工作中遇到的问题记录下来，在会议上面互相讨论，这时候可以邀请一些专家或者骨干教师参与，进行在场问题的解答，提供一些丰富的教学经验，这样可以给到这些教师自信心，能够及时的解决他们在教学中遇到的各种问题。

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引导教师要学会进行教学反思

教师为了获得专业发展，要学会对自己的教学活动进行不断的反思，通过反思发现问题，及时的改正问题，这样可以让自己的教学活动变得更加的合理化和科学化，从而提升自己的专业水平。首先教师在教学之前需要学会进行教学反思，这样可以提高教学的前瞻性，教师可以对课堂可能出现的情况进行预测和分析，提出一些解决的方案，能够根据幼儿年龄特点制定具体的活动内容，这样设计出的教学方案也会更加符合幼儿的实际情况，提高后面教学的有效性。其次就是在教学的过程中进行反思。这种教学反思更加的高效在教师教学的动态过程中，随时都会有一些教师意想不到的情况出现，教师要通过及时反思、抓住契机、调整自己的教学策略。最后就是教学之后的反思，这个是至关重要的。教师在教学之后可以根据自己教学的整个情况进行充分的反思，这对自己各个环节的情况作出分析，找出存在问题的原因，然后积极地探索有效的解决办法，通过这种反思不断地提升自己的教育技能，为幼儿提供更高品质的教学服务，也不断的提升自己的专业化水平。通过落实反思教学，能够让教师从单纯的教学工作者转化为教育的研究者，从答疑解惑者也变为一个学习者，这样可以实现教育和学习的一体化，让教师在不断地学习中实现自我能力的提升。更理性的认识自己的行为，实现专业素养的发展。

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开展多种方式，组织教师进行培训

为了能够让教师获得专业化的发展，我们一定要提供多种方式组织教师进行学习和培训。首先可以组织青年教师参与听课和评课的活动，让教师去互相听课，在听课中思考自己教学中存在的问题，通过互相评价发现别人的优点，转化为自己的内容，不断地总结经验和教训，从而提高自己的教学水平。另外可以开展赛课活动。根据教师专业发展的情况，组织教师参与赛课活动，讲故事比赛、自弹自唱比赛、韵律操比赛、自制玩教具比赛，通过丰富多彩的活动来实现幼儿教师多方面的发展，促进教师的专业化成长。另外就是可以进行师徒结对的活动，落实老带新工作，这样可以促进青年教师的快速成长和发展。可以让教师进行结对，一帮一的活动，让一些教学经验丰富的教师帮助年轻教师，签订具体的结对协议书，明确双方的工作任务，进行具体的考核等等。通过具体的考核有效的监督教师的行为，评价反馈教师学习的情况，为进一步规划教师的专业发展提供依据。

结束语：

总之，学前教育目前已经得到了广泛的关注，为了能够实现学前教育的发展，促进幼儿可以获得综合能力的提升，教师必须要注意自己专业化的发展，这样才能为幼儿提供更优质的教育服务，所以教师要通过不同的途径来提升自己的专业知识和技能，不断完善自己的综合素质，才能适应社会快速发展的需要。本文从几个方面就幼儿园教师专业发展的具体策略进行了探索。

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