《西门豹治邺》教学设计说明

教材分析 ：

    《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

学情分析：

    对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标：

1、联系课文内容，识记掌握本课生字新词。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

    4、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

    5、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学重点：

    1、识记掌握本课的生字、词。

2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

    3、

教学难点：

通过学习，体会西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。了解西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

教学准备：

    教师：课件

学生：课前预习

课时安排：二课时，第一课时初读课文，初步识记生字，了解课文大意，大概知道西门豹是怎样惩治坏人，破除迷信的，让学生对全文有一个初步的理解掌握。第二课时，引导深入理解课文，进一步体会西门豹的机智，指导有感情的朗读。

我所授为第一课时，课时目标是：

1、联系课文内容，识记掌握本课生字新词。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

课时重点是：

 1、识记掌握本课的生字、词。

2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

难点是：

理解解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

教法说明：三导法：导读、导悟、导学。 

导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 

导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。　

学法说明：

　　 在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

教学过程：

    一、设置悬念，揭示课题：

    二、初读课文，感知引疑

    三、合作探究、美读课文

    四、课堂总结：

五、布置作业

设计及授课思路：     

为了达到和实现教学目标，我力求体现以下几点：

    一、创设情境、引导思考

    在这节课上，我设计了一些有价值的问题。围绕问题，让学生通过自主探究，合作学习、共同交流等方式寻求答案，使他们学习的主动性积极性得到充分的发挥，让他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流中，让学生锻炼动脑、动口的能力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。相互尊重的师生关系，使教学中课堂气氛比较热烈。

    二、品味语言、深入体会

    在课堂上，我重点引导学生品味西门豹的语言，让他们透过语言文字，发现西门豹超常的智慧，感知西门豹平静的外表下丰富的内心世界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质，学生在品味语言的同时又学到了阅读方法，发展了思维、培养了语感，陶冶了情操。

    三、力求开放、体现自主

    语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而使学生更积极主动的投入学习，加深对课文的理解与感悟。