部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂

　　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。

　　母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。

　　那晚的天⾊不⼤好。可是⽗亲也来了，实在很难得。

　　⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？”

　　我们争着答应：“爱！”

　　“谁能把花⽣的好处说出来？”

　　姐姐说：“花⽣的味道很美。”

　　哥哥说：“花⽣可以榨油。”

　　我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

　　⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

　　我们都说是，母亲也点点头。

　　⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。”

　　我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。”

　　⽗亲说：“对。这是我对你们的希望。”

　　我们谈到深夜才散。花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。

　　___________________

　　本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1

　　教学⽬标

　　1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

　　2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。

　　3.理解课⽂中含义深刻的句⼦，学习花⽣朴实⽆华，默默奉献的精神，懂得“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。学习对⽐⼿法在⽂中的作⽤。

　　教学重点

　　分⾓⾊朗读课⽂，把握课⽂内容。学习对⽐⼿法在⽂中的作⽤。

　　教学难点

　　理解课⽂中含义深刻的句⼦，学习花⽣朴实⽆华，默默奉献的精神，懂得“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。

　　第⼀课时　　教学⽬标

　　1.认识“榴”等6个⽣字，掌握“便”这个多⾳字；会写“亩、播”等8个⽣字。

　　2.朗读课⽂，把握课⽂内容。

　　教具准备

　　课件。

　　教学设计

　　⼀、激趣导⼊

　　1．谜语导⼊：

　　⿇屋⼦，红帐⼦，⾥⾯住着个⽩胖⼦。（打⼀物）

　　同学们，你们知道是什么吗？⽣猜谜语

　　2．教师板书课题，学⽣齐读课题。（板书：落花⽣）

　　3.作者简介：许地⼭，（14年2⽉3⽇－1941年8⽉4⽇），名赞堃（kūn），字地⼭，笔名落华⽣（古时“华”同“花”，所以也叫落花⽣），籍贯⼴东揭阳。⽣于⼀个爱国志⼠家庭。许地⼭是中国现代⼩说家、散⽂家、“五四”时期新⽂动先驱者之⼀。

　　主要著作有《危巢坠简》《空⼭灵⾬》《道教史》《达衷集》《印度⽂学》；译著有《⼆⼗夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

　　4．“落花⽣”就是我们平时常见常吃的花⽣，可为什么叫它“落花⽣”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈⼀谈？（出⽰课件2）

　　5．过渡：课⽂围绕花⽣讲了⼀些什么事呢？同学们读读课⽂就知道了。

　　⼆、初读课⽂，整体感知（出⽰课件3）

　　1．⾃由读课⽂，要求读准字⾳，把句⼦读通顺，标出⾃然段序号。

　　2．同桌互读课⽂，互相检查，纠正读错或读破句的地⽅。

　　3．借助多媒体检查认读⽣字词情况（可指名读、齐读、分⾏、分组⽐赛读）。

　　4．检查学⽣读课⽂情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　（出⽰课件4）

　　5．默读课⽂，思考：课⽂围绕花⽣讲了哪些事？

　　（①种花⽣、收花⽣。②母亲提议过⼀个收获节，并为收获节做了准备。③吃花⽣时的议论。）

　　教师：按照课⽂讲的这三件事，我们把课⽂分成三部分来理解。

　　⽣讨论，并回答，师总结：

　　第⼀部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花⽣，居然收获了。

　　第⼆部分（2）写母亲提议过⼀个收获节，并定下过节的地点。

　　第三部分（3—15）写“我们”和⽗亲吃花⽣、议花⽣的过程。

　　三、学习课⽂的第⼀、⼆部分（出⽰课件5）

　　1．默读第⼀、⼆⾃然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地⽅？

　　2．汇报交流。（出⽰课件6）

　　（1）说⼀说你都读懂了什么？

　　（2）质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出⼀块空地？

　　②“居然”⼀词怎么理解？你能找⼀个和它意思相近的词吗？

　　3．指导学⽣有感情地朗读课⽂。

　　四、布置作业

　　1．会写课后10个⽣字。

　　2．熟读课⽂。

　　3．预习课⽂的第三部分。

　　第⼆课时

　　教学⽬标

　　1.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。学习对⽐⼿法在表达中的作⽤。

　　2.理解课⽂中含义深刻的句⼦，学习花⽣朴实⽆华，默默奉献的精神，懂得“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　⼀、复习引⼊，交代探究⽬标

　　1．回忆课⽂围绕落花⽣讲了哪些事。

　　2．这节课我们继续探究课⽂，学习课⽂的第三部分，弄清作者对花⽣为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的⽅法。

　　⼆、深⼊探究课⽂的第三部分（出⽰课件7）

　　1．默读课⽂，想⼀想：这部分课⽂讲了⼏层意思？

　　讲了两层意思，第⼀层（3－11⾃然段）讲议论花⽣的好处。第⼆层（12－15⾃然段）讲从谈花⽣到论⼈⽣。

　　2．⾃读课⽂，画出⽗亲说的话，谈谈你的理解，体会⽂中对花⽣好处的议论以及从谈花⽣怎么到论⼈⽣。（出⽰课件8）

　　3．⼩组讨论交流。

　　4．全班交流，教师引导。（出⽰课件9）

　　（1）体会第⼀层意思（重点理解⽗亲的话）

　　①出⽰⽗亲的话。

　　②指名读⽗亲的话，然后完成如下填空：（出⽰课件10）

　　⽗亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，⽗亲认为虽然_______、_______、______让⼈⼀见就________，但是和________相⽐，还是_______最可贵。

　　③分析⽗亲的话，学⽣议答。（出⽰课件11）

　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之⼼”？

　　b．⽗亲有没有产⽣爱慕之⼼？⽗亲对什么产⽣了爱慕之⼼？你是从哪个词看出来的？

　　c．什么是“最可贵”？⽗亲为什么认为花⽣最可贵？

　　（板书：默默⽆闻地奉献最可贵）

　　（引导学⽣理解苹果、桃⼦、⽯榴⾼挂枝头，炫耀⾃⼰，⽽花⽣踏踏实实、默默⽆闻地奉献⾃⼰，具有藏⽽不露的美德。

）

　　d．学⽣再次读⽗亲的话，并根据⾃⼰的理解，判断以下句⼦是否正确，并说出理由。（出⽰课件12）

　　（a）花⽣好，桃⼦、⽯榴、苹果不好。（　　）

　　（b）凡是埋在地⾥的东西都是好的，⾼⾼挂在枝头上的东西都是不好的。（　　）

　　（c）我们不需要外表美。（　　）

　　板书：对⽐的⼿法　　落花⽣和桃⼦、⽯榴等对⽐。

　　师：对⽐⼿法，是⽂学创作中常⽤的⼀种表现⼿法，是把对⽴的意思或事物、或把事物的两个⽅⾯放在⼀起作⽐较，让读者在⽐较中分清好坏、辨别是⾮。运⽤这种⼿法，有利于充分显⽰事物的⽭盾，突出被表现事物的本质特征，加强⽂章的艺术效果和感染⼒。

　　④教师：本课中⽗亲⽤花⽣同桃⼦、⽯榴、苹果相⽐，是仅就果实是否露在外⾯这⼀点来⽐较，突出花⽣不炫耀⾃⼰、默默奉献的品格，并不是说那三种⽔果只是外表好看，⽽没有实际⽤处。（出⽰课件13）

　　⑤⽣活中有没有其他事物让⼈⼀见就⽣爱慕之⼼的？有没有其他事物具有花⽣这样的品质？你能⽤上“爱慕”⼀词说⼀说吗？

　　（2）体会第⼆层意思

　　过渡：⽗亲给我们点出了花⽣有别于桃⼦、⽯榴、苹果的特点，⽗亲仅仅是说花⽣吗？（出⽰课件14）

　　①出⽰⽗亲的话。

　　②学⽣齐读，谈理解。

　　（⽗亲引导孩⼦谈花⽣的⽬的是论⼈⽣，他赞美花⽣的品格也是为了说明做⼈应该做怎样的⼈；⽗亲教育孩⼦们要学习花⽣的优秀品格，注重实际，不炫耀⾃⼰，做⼀个对国家、对社会、对别⼈有⽤的⼈。）

　　③教师：⽗亲的话孩⼦们明⽩了吗？从哪⼉看出来？

　　④理解“我”说的话：

　　a．齐读

　　b．讨论交流

　　“体⾯”什么意思？什么叫“只讲体⾯”？什么是“有⽤的⼈”？“有⽤的⼈”和花⽣有什么联系？

　　c．你⾝边有没有这种默默奉献的⼈？请说⼀说。

　　d．我们要做什么样的⼈？

　　⑤分⾓⾊有感情地朗读课⽂的第三部分。

　　三、分清课⽂的主次

　　1．按课⽂叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出⽰课件15）

　　种花⽣→（　　）→（　　）→（　　）

　　（板书：收花⽣　品花⽣　评花⽣）

　　2．思考：从种花⽣到收花⽣经历了多少时间，在课⽂中占了多少篇幅？从吃花⽣到谈花⽣、从谈花⽣到论⼈⽣经历了多少时间，在课⽂中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

　　四、总结全⽂

　　1．分⾓⾊朗读课⽂。

　　2．读了这篇课⽂，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

　　3．总结：课⽂讲了⼀家⼈过花⽣收获节的经过，通过收获节上对花⽣好处的谈论，说明要做对别⼈有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈。课⽂在讲述的时候主次分明，把次要内容写得⽐较简略，把主要内容写得⽐较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以⽂章篇幅虽短，却给⼈以清晰明了的印象，使⼈从平凡的事物中悟出了耐⼈寻味的哲理。今后我们在读⽂章或写⽂章的时候要注意分清⽂章的主次。

　　五、延伸拓展

　　⼈们常常从某种事物的特点上，体会到⼀些做⼈的道理。你能以⼀种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

【篇三】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案2

　　教学⽬标：

　　1.认识“亩、吩”等5个⽣字，读准多⾳字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇⽔”等6个词语。

　　2.有感情地分⾓⾊朗读课⽂，了解课⽂围绕落花⽣写了哪些内容。

　　3.理解⽗亲借花⽣告诉“我们”要做⼀个对他⼈有好处的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。

　　教学重难点：

　　1.本课的重点是引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点字词的理解，了解花⽣的特点和围绕花⽣写了哪些内容，弄清课⽂的主次。

　　2.难点是想紧扣爸爸说的⼀段话展开朗读体会，让学⽣认识到本⽂借物喻⼈的写法及其所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1.布置学⽣搜集有关花⽣的⽣长特点及有关花⽣常识的资料。

　　2.教师准备落花⽣和其他果实的图⽚资料、⽂字资料和⽣字卡⽚。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第⼀课时

　　⼀、导⼊新课，激发兴趣。

　　1.出⽰谜语：“根根胡须⼊泥沙，⾃造房屋⾃安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）

　　让学⽣说说⾃⼰对花⽣的理解（花⽣的⽣长特点及有关花⽣的常识）。

　　2.导⼊新课。出⽰落花⽣的图⽚，教师补充讲解花⽣为什么叫“落花⽣”。本⽂的作者有⼀个笔名叫“落华⽣”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们⼀起⾛进⽂中，⾛进许地⼭的童年时光。

　　⼆、初读课⽂，扫清字词障碍。

　　1.疏通字词。

　　（1）要特别注意

　　①正⾳：“榨”是翘⾆⾳,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在⽂中读轻声。

　　②写字:“慕”的中部是不要多写⼀横，不要写成“⽬”，下部不要少写⼀点,不要写成“⼩”；“亭”下⾯是“丁”，注意不要写

成“⼦”；“吩咐”都是“⼝”字旁；“亩”和“播”都有⼀个“⽥”字。

　　排⽕车读⽣字：亩（mǔ）　播（bō）　浇（jiāo）　吩咐（fēnfu）　亭（tíng）　榨（zhà）　慕（mù）　矮（ǎi）

　　（2）新词理解。

　　吩咐：⼝头指派或命令。

　　爱慕：由于喜爱或敬重⽽愿意接近。

　　体⾯：（相貌、样⼦或穿着）好看；有⽓派。

　　2.⾃由读课⽂。（提出要求：读准字⾳，读通句⼦，不丢字，不添字，长句⼦注意停顿。）　　三、再读课⽂，整体感知。

　　1.指导学⽣分⾓⾊有感情地朗读。

　　2.引导学⽣整体把握课⽂内容，理清课⽂脉络。

　　课⽂围绕花⽣讲了哪些内容？（课⽂以“落花⽣”为题，写了⼀家⼈种花⽣、收花⽣、吃花⽣和议花⽣的事。）

　　（1）朗读第1⾃然段，思考：这⼀⾃然段描写了哪些⽅⾯的内容？

　　（写种花⽣、收花⽣。）

　　（2）朗读第2⾃然段，思考：这⼀⾃然段主要写了什么？

　　（母亲提议过收获节，并做了准备。）

　　（3）整体感知课⽂内容（事情发展顺序）：

　　a.课⽂先写（种花⽣、收花⽣），再写（吃花⽣），最后写（议花⽣）。

　　b.概括每部分内容。

　　第⼀部分（第1⾃然段）：写种花⽣、收花⽣。 

　　第⼆部分（第2⾃然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。 

　　第三部分（第3—15⾃然段）：⽗亲对花⽣品格的赞扬，使我们对花⽣产⽣了敬佩之情。

　　第⼆课时

　　⼀、复习旧课，导⼊新课。

　　1．指名朗读⽣字、新词，检查⽣字、新词掌握情况。

　　2．复习旧知：

　　齐读课题，回忆课⽂内容，想想课⽂围绕“落花⽣”写了哪些内容？

　　3．导⼊新课：

　　通过上⼀课的学习，我们已经感受到了花⽣的特别。这⼀课我们要继续学习这篇课⽂，感受花⽣的特点及爸爸借花⽣告诉“我们”什么道理。

　　⼆、品读感悟，体会情感。

　　1.默读课⽂，哪⼀部分是详写？哪⼀部分是略写？（议花⽣是详写。）

　　思考：收获花⽣后，全家⼈的⼼情怎样？（抓住“居然”读出⼀家⼈收获花⽣的意外、欣喜。）

　　2.讨论：花⽣的特点是什么？

　　（1）⾃由读，指名读出花⽣的好处。

　　答：花⽣味美、可以榨油、价钱便宜。（学⽣根据收集的课外资料补充花⽣的好处。）

　　出⽰第10⾃然段，体会花⽣的可贵之处。

　　①运⽤对⽐的⼿法突出花⽣的可贵之处：

　　花⽣　　　　　　　　　　桃⼦、⽯榴、苹果

　　位置埋在地⾥　　　　　　⾼⾼地挂在枝头

　　外表矮矮的　　　　　　　鲜红嫩绿

　　有⽆果实挖起来才知道　　⼀见就⽣爱慕之⼼

　　②出⽰花⽣和桃⼦、⽯榴、苹果的图⽚，同桌对⽐着读。⼀个读桃⼦、⽯榴、苹果，⼀个读花⽣。

　　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

　　④再次读，看看你对花⽣⼜有什么新的认识？(引导学⽣体会出：花⽣虽然不好看，可是它⾮常实⽤，默默地为⼈类奉献。)

　　（2）对⽐读句⼦，体会⽗亲对我们的希望。

　　“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。”

　　“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。”

　　（两句话意思不⼀样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做⼈不能只追求外表的体⾯，更希望我们做⼀个脚踏实地、埋头苦⼲、不计名利，像花⽣⼀样的对别⼈有⽤的⼈。)

　　（3）出⽰⽗亲的话，启发思考：⽗亲借落花⽣来教育孩⼦们做个什么样的⼈？引导感悟借物喻⼈的写法。（齐读⽗亲的话，感悟借物喻⼈的写法。）

　　三、回顾课⽂，开展活动 。

　　1.总结全⽂、深化中⼼

　　做⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的⼈。

　　2.⼩练笔：⽣活中有很多平凡的⼈，他们像“花⽣”那样，默默⽆闻地作着贡献，⽤⼀段话写写你⾝边这样的⼈。