如何培养农村小学生的科学素养

沾益县海峰中学：罗永恒

论文摘要： 

培养小学生的科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需求，是素质教育的根本落脚点，本文主要结合我近年来的工作情况，就如何培养农村小学生的科学素养作一些经验交流，主要从以下四方面进行论述：了解历史、创设氛围，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，树立学生的科学素养；以课堂为主要途径，让学生学好科学基本知识，培养学生的科学素养；以丰富多彩的科技创新实践活动为载体，让学生学会用科学，提高学生的科学素养；让学生体验成功的喜悦，感受科学的魅力。 

关键词: 

科学素养  爱科学  学科学  用科学  享受科学 

科学素养是素质教育的重要组成部分，也是当代青少年适应未来社会的必备素质；是时代和民族振兴、科学技术飞速发展对未来人才的需要。那么什么是科学素养呢？科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。小学生科学素养的形成需要我们广大教师细心地引导、耐心地培养。近几年来，我在小学科学教学中对如何培养小学生科学素养方面进行了不断的探索和尝试，得出以下几点心得体会： 

一、 了解历史、创设氛围，激发学生热爱科学的兴趣，树立学生的科学素养。

激发农村小学生对科学的兴趣对于培养小学生的科学素养尤为重要。首先介绍科学发展史引导学生崇尚科学。我们在科学教学活动抓住有关点滴，特别是充分地利用我国的科学发展史和科学家的发明史方面，来引起学生心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。如我在教学《磁铁》、《纸》等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和世界性影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。像这样的实例在科学史上举不胜举，在教学中渗透科学家的故事，为学生们将来投身于科学事业提供了榜样，这也是对培养学生热爱科兴趣的好素材。

其次，培养小学生的科学兴趣，必须有一个良好的氛围。在学校生活中，我们结合学生的兴趣爱好、年龄特点，定期创办科普资料卡和手抄报，内容包括天文、地理、科技、军事，还可以开展科技小制作活动；组织各种兴趣小组,定期开展活动，展示科技成果,给予及时的奖励。农村小学还可以根据学生家长多数是农民这个特点依托家长的帮助，让学生对果树嫁接，让“一树多果”不再是幻想，通过各项活动的开展，使学生在“看一看、做一做、玩一玩、想一想”中提升科学意识、培养了热爱科学的兴趣，培养学生的科学素养。 

二、以课堂为主要阵地，让学生认真学科学，发展学生的科学素养。 

农村学校具有比较丰富的自然科学资源，但是对于学生来说还远远不够的，完全不能满足小学生浓浓的求知欲望，农村小学生要想获得更多的科学知识，科学课堂无疑是最好的阵地。这给上科学课的老师提出了更高的要求。科学学科的教师要把握好自己在课堂中的引导作用，课前认真研究教材，精心设计教学过程，做好相应的课前准备，这样才有助于学生在短短的40分钟观察实验现象，学到科学研究的方法，掌握更多的科学知识。 我们在课堂教学中，还要注意学科间的整合与渗透，充分发挥科学课的优势，这样才能学到更多的科学知识。如在学生们学到小学语文S版中《种瓜得豆》一课时，就要求学生们结合自己设想去完成“一树多果”的科学实践活动；也就转基因好还是不好开展小小辩论会。这样不仅培养了学生的科学兴趣，还让学生通过实践活动掌握了科学知识。 

三、以丰富多彩的科技活动为载体，让学生学会用科学，提高学生的科学素养。 

1、发挥农村优势，开展科技制作实践活动。 

农村学校要因地制宜充分运用大自然给予的天然条件，开展相关的科技制作活动。如农村的学生每天都以花草树木为友，对于蝴蝶、蜻蜓、鲜花、小草和树叶都亲密无间，所以学校可以开展制作动植物标本、了解植物的生长过程、了解动物的生活习性；也可以结合语文课的观察日记学习，开展种植实践活动，让学生每天去观察测量自己种植的植物，通过对比实验了解植物对水分、土壤、日照等要求。这样不但培养了学生的动手操作能力，更培养了学生的观察能力和科学实践能力，也激发了学生对大自然的热爱。 

2、注重农村学生的生活环境，指导学生进行相应的科学实践活动。 

农村学校一般都是学生少、班型小，在开展科学实践活动时要结合农村学校的特点，把着眼点都放在农村、农业、养殖业上。如我校所在的沾益县大坡乡是一个农业大乡，每个学生家里都有大面积的耕地，我们学校高年级组开展了“耕地综合利用”的科技实践活动，先引导学生观察了解生活中相关的科学现象，收集有关耕地综合利用方面的知识，将不同的农作物作为实验对象，在家长的辅导下进行综合实验，让学生通过实践活动明白农作物之间的相生相克，还让学生记录和观察各种农作物的生长情况并作好分析和建议。 

我们学校的旧址位于著名的海峰湿地保护区内，那里景色怡人，山清水秀。所以我们学校开展了“保护海峰湿地”系列实践活动。开展调查走访活动，活动走访了湿地周边5个村庄，走访了村干部和七旬以上老人，向他们请教湿地水资源和生态环境保护所积累的好经验和好做法。发出倡议号召全乡的人们“从现在开始，从我做起”，积极参与保护湿地的行动中来。 

农村学校虽然硬件设施少，但是有很多科学活动是可以用简单的工具完成的。天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物，虽然探测仪器和卫星技术彩能够帮助科学家准确地观测天气，我们农村的小学生也能通过细致的观察和当地的气象谚语来发现天气变化的信息。通过活动的开展，可以培养学生勇于探索创新、动手动脑的科学实践能力，从而来提高学生的科学素养。 

3、开展科技创新活动。 青少年科技创新是一项艰巨的工作，需要付出创造性的劳动，江总说“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新对于培养小学生的科学素养尤为重要。 

（1）提高认识，为开展创新活动营造良好的科学氛围。校园文化建设是学生健康成长的指路明灯，也是素质教育的重要内容。我们在校园内张贴科学家的挂象，成立科技兴趣小组，充分利用每年的科普周开展科技教育专题活动，是有助于提高学生的科学意识，为科技创新活动的顺利开展奠定基础。 

（2） 留心生活，挖掘创新的源泉。科学技术与生活是息息相关的，生活中事事有科学，处处可创新。教师要引导学生在生活中做个善于观察的细心人，如：2014年昆明民通小学件后，学校大力强调楼道安全问题，很多学校的教学楼都存在踩踏的安全隐患，特别是有人逆向行走的时候更危险，根据这个情况，我们学校有个同学就用“科幻画”的形式发明了“防踩踏楼梯”的大胆设想。又如我校积极参与每年一届风筝大赛，成立风筝兴趣小组，让学生自己动手去制做风筝，亲手放飞自己的风筝。在活动中学生学会了动手，学到了科学知识，也体会到了成功的喜悦。

（3）组织学生开展科技比赛，让学生的科学素养得到升华。 

学校可以定期或不定期开展 “我爱科学”演讲比赛，“科技创造未来”科幻征文，“读一本科普好书”读后感，科技小论文、我的科技小制作等科技活动。 

四、让学生体验成功的喜悦，感受科学的魅力。 

     心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止的追求意念和力量。探索的乐趣，知识的获得，方法的掌握，教师的赞扬等都能使学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习的信心。对于学生在各种科技创新活动中的表现，教师应及时、充分的给予正面的评价。老师的一句表扬的话，一个赞美的眼神、一个肯定的举动往往在学生的心中会荡起层层涟漪，使学生产生暖意，觉得老师时时刻刻在关心注意他，从而拉近了师生之间的距离，引发学生的学习兴趣及强烈的探索欲望。因此，在教学过程中教师应不吝啬对学生的正面评价，让学生享受到成功的乐趣，感受到创新的愉悦，对于培养科学

附参考文献： 

1、《基础教育课程改革纲要》 人民教育 

2、《科学课》 中国教育学会科学教育分会会刊 

3、《科学》教育科学出版社