人教版三年级数学下册《笔算乘法(不进位)》教学设计

教学内容：教材46页例1、做一做。

教学目标：

知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数不进位乘法的笔算算理。

过程与方法目标：通过动手操作、直观演示、合作交流，经历探索两位数乘两位数不进位乘法的笔算算理的计算过程，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐的道理。

情感态度与价值观目标：通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。

教学重点：理解两位数乘两位数不进位乘法的笔算算理，掌握笔算方法。

教学难点：理解两位数乘两位数不进位乘法的笔算算理。

教具准备：课件、点子图、彩色笔

教学过程：

1、复习导入

1、口算

20×20=    24×10=    40×50=     12×30=   

2、竖式计算

14×2=     231×3=

师：用一位数乘多位数，我们是怎么计算的？

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数各个数位上的数，哪一位上满几十就向前一位进几。

2、创设情境，提出问题

师：同学们，老师去书店买了一些书（出示教材第46页课件），看看能发现哪些数学信息？

明确：每套书有14本，王老师买了12套。让求一共买了多少本书。

师：看到这个问题，你能列出算式吗？（板书14×12=）

师：观察一下今天这个算式和我们过去学过的有什么不同？

明确：今天的这个算式两个乘数都是两位数，以前我们学习的是有一个因数是一位数的。

师：今天我们就要一起研究两位数乘两位数的笔算乘法。

3、探究新知

师：下面同学们来想想办法，看看用我们以前的知识能不能将这个算式求出结果。看看怎么样计算才能化成我们容易的算式。老师给你们每个人发了一张点子图，可以辅助你们来计算。看看怎样分能让我们更简便的计算出结果。

（教师巡视，估计此处学生能通过点子图能得出结果，如果学生做不出，提示学生讲点子图分成我们学习过的知识来解决。）

师：请学生在小组内分享比较自己的方案。

（预设方案：方案①把12拆成3个4，14×4=56,56×3=168；方案②把12拆成2个6,14×6=84,84×2=168；方案③把12拆成10和2,14×10=140,14×2=28,140+28=168）

引导学生方案③的拆分方法更简单（如果学生不认为10和2简单，可以将12改成13，让学生再拆，学生就会发现拆成10和2简单），再研究14×10和14×2个求的是什么？

师：刚刚同学们都利用我们以前的知识解决了这道题目，那么我们应该怎样用竖式计算呢？结合我们的点子图，在自己的练习本上试着做做看。（教师巡视） 

请学生板书，并说说是如何笔算的。先用第二个乘数的个位上的“2”去乘“14”，再用第二个乘数十位上的“1”去乘“14”，十位的“1”表示10,10×14=140，最后把两次乘得的积相加。

小结笔算两位数乘两位数的算法：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数每个数位上的数，再把两次结果累加。

            1   4

         × 1   2    

2套书的数量..   2   8   .....14×2的积

10套书的数量.1  4          ....14×10的积（个位的0可以不写）

          1  6   8     .....28+140

4、巩固练习

1、学生完成做一做，完成后请学生说出计算过程。

2、练习十第3题，引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。

五、课堂小结

引导学生回顾本堂课所学，说说两位数乘两位数的笔算方法，说说笔算乘法时应该注意些什么，哪里容易出错。

5、板书设计

笔算两位数乘两位数

14×12=168（本）

        1   4

     × 1   2    

            2   8   .....14×2的积

1  4          ....14×10的积（个位的0可以不写）

      1  6   8     .....28+140

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