人类的起源和发展

                              翼城六中   董燕玲

教材分析：

人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。

学习目标：

1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学习过程：

一、导入“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”

二、导学问题：请阅读课本1---5页回答以下问题：

1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取                                。

2、19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先 。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活，吃的是 。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？

二、合作探究

（一）类人猿与人类的共同祖先

请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：

1、类人猿与人类的共同祖先是            。

2、人类祖先的生活方式：                 。

3、现代类人猿与人类的根本区别于        、       、        

三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？                                 。

4、人类起源于森林古猿的证据是           。

（二）请同学们仔细阅读教材4、5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）

提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？

 2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？

 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？

三、拓展创新

1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。

2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？

3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？

四、小结

五、巩固复做

1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( )

A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒

2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（ ）

A.人是由类人猿进化来 B.人和类人猿有共同的原始祖先

C.类人猿比人高等 D.现代的类人猿也能进化成人

3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）

A.生活环境的改变 B.降雨量的加大

C.气温的变化 D.身体结构的变化

4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类:

A．“东非人” B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人

5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ）

A．古猿的树栖生活

B．学会使用和制造工具

C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走

D．产生了语言

6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ）

A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活

B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具

C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言

D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响