少年闰土第二课时教学设计

一、复习导入，衔接过度

通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。

1、我知道他是这样一个孩子：　　课件2

　　“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”   

　  2、 这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

二、再读课文，整体感知

　　1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

点名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　2、师：“我”往常的朋友是哪些人啊？

　　　　生：是和我一样的少爷。

　3、师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？

　　课件3：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？

　　什么时间或地点？（两个字。）　　干什么事？（两个字。）

　4、教师根据学生的回答来板书：课件4

     雪地捕鸟  海边拾贝  瓜地刺猹   潮汛看鱼　

三、研读课文

　（一）、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受：　 生答：有趣。比如：……

　1、师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟？这组。谁来拾贝壳？谁来刺猹？这组。谁来看跳鱼儿？好，你们组选择跳鱼儿可真不简单，因为文中对这一部分的描写很少，这件事需要咱们想象力丰富才行。好了，大家都选择了自己感兴趣的内容，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。（分组分事例理解）

　　课件5：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。

    小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……

    师：好，各小组先读课文，在读的基础上再互相交流感受。

　　　　小组交流，师各组指导。

　　2、学生讨论后，交流汇报：

　　师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

　　　A、雪地捕鸟：

（1）生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。

（2）师：通过什么方式来了解的

　   生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。

（3）师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。

　　　　生：上台演示介绍。

（4） 师：那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？我们一起来欣赏一下。课件6、7

（5）师：你瞧，这么容易就捕到了那么多鸟，让我们一起来有感情地读一读。

　　　　师生同读（指导感情）：须大雪下了才好，……课件8

（6）你会怎样夸身边的闰土？（聪明能干）

（7）这一特点作者是通过什么描写来表现的（动作）

　　　B、海边拾贝：

（1） 你们从“海边拾贝”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？课件9

　　生：我们从“海边拾贝”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

　　（2）师：通过什么方式来了解的点名汇报。（资料）

　　师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！

　（3）师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。出示课件10、11。

（4）师：让我们一起来有感情地读一读！课件12这一段是什么描写呀（语言）

　　　　C、瓜地刺猹：

（1）师：你们从“瓜地刺猹”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（机智勇敢）的孩子。

（2）师：通过什么方式来了解的   

生答： 我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。

（3）师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习

生：分角色朗读

（4）谁来评评他们读得怎么样？生评。

（5）师：我们一起来分析一下，哪些文字表现出了闰土的勇敢和机智呢？

（6）根据学生回答出示课件：课件13

“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

师：月亮地下，猹来了……请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了

师：从这句话中我可以读出闰土很（勇敢）哪些文字表现出了闰土的机智呢？

（7）出示课件12：　“它不咬人吗？”

　　　“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

师：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。

生：分角色朗读

（7）这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，“我”一直都没把闰土“瓜地刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面：课件14（第一自然段）

A、齐读，背诵

B、从这里我们不仅感受到了意境的美，还感受到闰土非常的（机智勇敢）

（9）听了闰土的（雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹）这些见闻，“我”产生了怎样的感想呢？课件出示15：

a、读句子，说说“新鲜事”是指什么事？对这些事我为什么感到新鲜？表达了“我”怎样的心情？

　b、“素”，向来的意思。

c、“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

d、“如许”是“如此”“像这样”的意思。

e、这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

D、潮汛看跳鱼：

（1）师：你们从“潮汛看跳鱼”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？课件16

生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

（2）师：通过什么方式来了解的    点名汇报。

　　　生：我们是用画画的方式来汇报的。课件17

　　　　实物投影展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品。）

　 （二）师：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

　　（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

　　出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

1、师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比如说……

2、师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完，做也做不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

 课件18：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

3、师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？

根据学生回答出示课件18：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

4、你是怎样理解这句话的？（表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。）

5、是啊，　出示课件19：

闰土在雪地里捕鸟时，“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空

　　　　师引读，生接读：

6、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

　7、课件出示20:指名感情朗读最后一段。

四、教师总结，拓展延伸

师：课件出示21:我们一起来仔细观察他们分别的图，想象“我”和闰土是怎样话别的，可以自己说一说，也可与同桌分角色说，还可以动笔写一写。

五、阅读推荐：鲁迅的小说《故乡》。课件出示22

【板书设计】

　　　　　　　　　　１７、少年闰土

　　　　　　　　　雪地捕鸟　　　聪明能干

　　　　　　　　　海边拾贝　　　见多识广

　　　　　　　　　瓜地刺猹　　　机智勇敢

　　　　　　　　　潮汛看鱼　　　见多识广