猫说课稿范文

     《猫》是老舍先生的一篇课文下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《猫》说课稿希望能够帮到您 

     各位评委老师你们好： 

     今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课 

     一、教材分析 

     《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的认识对人和自然关系的思考还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹闪烁着理性的光辉 

     《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想记叙的是作者三次养猫的故事三次养猫情趣不同情感也在不断变化：快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来意境深远、含蓄留给人深深的思考可以说是一首“弱者的挽歌人性的牧歌” 

     二、学情分析 

     这篇文章故事性强情节跌宕起伏三起三落容易调动学生的学习兴趣为本文的学习创造了良好的条件根据学生特点以及教学实践经验七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯这正是本课加强诵读教学的一个便利条件但本文蕴含的世态人情较深奥七年级学生学习起来有一定的难度需要教师适当点拨应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法在之前的学习中学生对人物描写已经基本掌握但对于细节描写的了解较少通过本文可以培养学生在细节方面的鉴赏能力 

     三、教学目标 

     结合课文特点根据以上分析和课程标准确定了本课的学习目标为： 

     1.知识能力目标：整体感知课文内容学习文章细节描写和对比手法的运用 

     2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究培养学生抓住重点信息概括文章的能力学会品味文章优美的语言体会作者思想感情从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将思考和小组合作结合既能彰显学生的个性又培养学生的合作探究精神 

     3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情教给学生客观公正宽容仁爱、关爱弱小的处事原则(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是) 

     重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位揣摩生动的细节描写 

     难点:体会作者同情、怜爱弱小的思想感情 

     利用课件为学生提供形象生动的画面创设情境有针对性的探讨加强对学生学习方法的指导学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析是突破本课教学重难点的关键 

     四.说教法(我采用的教法有) 

     诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读以利于他们积累、体验、培养语感 

     复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词而且紧扣重点做到详略得当引导学生清晰流畅有条理地表达 

     讨论法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式让学生自主进入文本读出感受发现问题通过小组合作交流探讨解决问题 

     利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容吸引学生注意激发学习热情学生通过直接感知促进对知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性和直观性原则 

     说学法 

     自主、合作、探究的学习方法在本课的教学中我将通过“问题——探究”的教学途径促使学生进行主动探究学习让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出过程让学生参与疑难由学生解决”的目的 

     圈点勾画法注意培养学生的学习习惯提倡“不动笔墨不读书”让学生养成圈点勾画的读书习惯 

     这些方法的功能既能使学生积极主动的学习又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对语文的学习兴趣它既促进了自主探究性的学习拓展了学生思维培养了学生学习能力探究能力设疑能力创新能力 

     五.教学过程 

     1.创设情境导入新课 

     利用多媒体提供丹顶鹤芦苇荡沼泽地的画面配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地献出自己年轻宝贵生命的故事启发学生思考大学生为什么这样做?人与动物该如何相处?引出所学课文看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事? 

     本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点 

     2.预习反馈整体感知 

     (1)预习反馈读准课后读一读写一写的字词组内交流词义时间一分钟有疑问合作互相帮助然后小组竞赛(1)给划线字注音根据拼音写汉字每空2分 

     污sè()惩jiè()怂恿()蜷伏()(2)解释下面的词语2分怂恿： 

     通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识 

     (2)速读课文勾画重点合作探究完成表格时间4分钟 

     在指导学生完成表格的过程中重点讲解作者感受以及产生这种感受的原因让学生深刻体会作者的思想感情本层次的教学采用自主合作探究的模式让学生在质疑之后寻找伙伴分工合作解决疑难从而读懂课文主要内容在汇报合作成果交流中学生们团结协作交流辩论达成一致既提高了学习效率激发学生思维锻炼了学生的听、说、辩、析等能力同时打破了传统形成了开放式课堂 

     3.重点研读品赏语言 

     在表格的分析中让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫它们各具特色栩栩如生从课文的写法中我们学到了—抓住特征细节描写(板书) 

     进一步明确什么是细节描写—即对描写对象(人物、事件等)的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘使文章生动传神、形象感人 

     通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么;用了什么方法;写出了什么特点;表达了什么情感 

     例如：写第二只猫的活泼有趣 

     “它在园中乱跑又会爬树有时蝴蝶安详地飞过时它也会扑过去捉” 

     赏析：这句话运用了拟人的写法写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子突出了它的活泼有趣透露出作者的喜爱之情 

     自学指导：品读课文找出你欣赏的几处细节描写进行揣摩和赏析要力争与他人说法不同时间3分钟 

     本层次教学既让学生掌握了品味语言的方法又锻炼了口头表达能力训练了学生听说读品的能力 

     4.感悟主题拓展提升写作练笔 

     作者说“我很想补救我的过失但它是不能说话的” 

     猫也是不能说话的如果它会说它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢?请想象它这段时间的经历抓住它的外貌、心理等写一段话注意在描写中融入感情 

     此环节的设置将想象揣摩与练笔结合使学生更加深刻体味作者的情感更加关注自己的心路历程感悟生活做到学以致用将语文延伸至生活 

     5.盘点收获布置作业 

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     词语积累写法作者感情自己感悟