《寒假生活交流会》教学设计1

主要通过引导儿童回顾寒假的整个生活，体味假期生活的多彩，彼此交流假期生活的感受，展示假期学习生活的收获。在交流与思辨中，获得对健康有序的生活方式的认识，为暑假生活以及今后的假期生活的充实、健康、有序地度过做好思想和方法的准备。

一、教学目标

1. 积极主动地与人交流、分享寒假生活的经历，重温愉快的寒假生活。

2. 展示和发展在寒假中学到的本领，进一步体验学习的快乐。

二、教学过程

1. 寒假里的故事——小记者采访

儿童分组，选派小记者手持自制话筒。引出话题：“我是光明儿童电视台的记者，我们电视台要开一个寒假生活故事会，今天我特地来一三班采访，听听同学们的寒假故事。”比如问：你喜不喜欢过寒假，为什么？你觉得在寒假里最有意思的事是什么？再请小记者向全班儿童进行汇报。对儿童们感兴趣的同学和事件，可以专访，用大纸箱做一个电视机屏幕，站在屏幕前手持话筒讲述自己的寒假故事。以此激发儿童的表达兴趣，引导儿童自由交流自己的寒假生活经历和感受。

2.“我们来分享”展台

请儿童带来自己寒假里收集到的最喜欢的东西，如玩具、图书以及其他春节礼物等。在教室一角布置“我们来分享”展台，并引导儿童互相讲述、交流，如玩具如何玩，书里的故事等等。

3. 我的寒假之最——多彩生活箱

准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“烦恼”、“有趣”、“得意”。给每个儿童几张小纸条，想一想自己在寒假里有没有感到最快乐、最烦恼、最有趣、最得意的事，用简单的文字加图画等方式表现出来，写上自己的名字后，投入相应的纸盒里。完成以后，教师可以从纸箱中任选一张纸条，请写纸条的儿童上来讲讲自己的快乐、有趣、烦恼、得意的事等等，讲完后就可以让该儿童选下一张纸条，请下一位儿童来讲述，如此接力进行，视活动时间和儿童的兴趣而定。最后，可以启发儿童把各自的“寒假之最”布置成专栏一角。

4. 在寒假里学到的本领——展示会

第一，“在寒假里你学会了什么新本领？”请儿童分组汇报自己的本领。

第二，举行汇报会。请儿童作好准备，用不同的方式汇报自己的新本领。如剪窗花、包饺子、诵民谣、种水仙花、放烟花、写春联等。

第三，在儿童介绍自己的本领后，开展儿童的互教互学，在交流中学到更多的本领。

三、指导建议

1．这是儿童上学后的第一个寒假，又伴随着喜气洋洋的春节，因此这一主题活动的引导对儿童的发展具有重要的意义。寒假生活有快乐、有烦恼、有忧伤，教师要鼓励儿童积极表达，通过分享自己的寒假经历来进一步体验假期生活的丰富。 

2．在进行寒假生活引导的时候，特别要注意不要以传统的说教方式事先给孩子一个“应该怎样过寒假”的道德标准，而是首先要在充分尊重儿童多元生活状态的基础上引导儿童进行真实、大胆的交流和分享，再通过有趣的调查、自由的讨论、逐步的启发来引导儿童自然地形成对健康生活导向的认识和心理倾向。

3．在“寒假的故事”和“我的寒假之最”的活动中，教师要创造宽松、民主的氛围，提供充分的时空，启发、引导每一个儿童参与活动，大胆讲述自己地生活经历。

4．新本领展示会，不应只停留在口头描述上。交流展示的目的在于互相学习。因此，教师要积极地创设条件，使每个儿童都有展示的机会和向他人学习的机会。儿童的一些作品还可以在《春节知多少》的主题活动中装饰教室。

5．在寒假中学到的本领汇报活动中，教师要积极引导儿童参与表现自己的本领。对于收获不大的儿童，教师要启发他们有向他人学习本领的愿望，并引导他们能主动学习一项本领，获得成功的体验。

6．各地儿童的生活环境和过年风俗都有所不同，教师要因地制宜地灵活运用，以儿童真实的生活体验为起点引导儿童交流、分享，形成良好的假期生活方式，注重实效性。

四、评价要点

1．是否能积极、自然、真实地展现自己的假期生活经验，并愿意和大家交流。

2．是否能意识到自己哪些生活习惯是需要纠正的，是否有积极追求健康生活方式的愿望和倾向。

3．掌握了一定的新技能并能积极、自信地加以展现。并乐于向其他儿童学习。