语文基础知识及中考语文应试秘籍

（一）语文基础知识

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论  

       二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 

       三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 

       四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 

       五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 

       六、描写角度：正面描写、侧面描写 

       七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 

       八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 

       九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 

       十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 

       十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 

       十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 

       十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 

       十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 

       十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 

       十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 

       十七、议论文三要素：论点、论据、论证 

       十八、论据分类为：事实论据、道理论据 

       十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 

       二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 

       二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。　 

       二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 

       二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 

       二十四、其他： 

       （一）某句话在文中的作用： 

       1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 

       2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 

       3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 

       （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 

       1、比喻、拟人：生动形象； 

       答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 

       2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 

       答题格式：强调了＋对象＋特性 

       3；设问：引起读者注意和思考； 

       答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 

       反问：强调，加强语气等； 

       4、对比：强调了……突出了…… 

       5、反复：强调了……加强语气 

       （三）句子含义的解答： 

       这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 

       （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 

       动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 

       形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 

       副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 

       （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 

       不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 

       （六）段意的归纳 

       1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 

       格式：（时间＋地点）＋人＋事。 

       2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 

       格式：说明（介绍）＋说明对象

（二）中考应试部分

语文考试制胜三大秘诀

      一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；

      二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

      三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

语文阅读分析常用名词

      一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

      二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

      三、说明文分类：

      １、实物说明文、事理说明文、程序说明文

      ２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

      四、说明顺序：

      １、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

      ２、空间顺序：注意表方位的名词

      ３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

      五、说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料

两大说明方式：平实说明与生动说明

      六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

      七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

      八、散文的分类：抒情散文和叙事散文

      九、散文的特点：形散而神不散

      十、小说的三要素：人物、故事情节与环境

      十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

      十二、描写的方法：

      １、概括介绍与具体描写；

      ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

      ３、正面描写与侧面烘托

      ４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

      十三、议论文分类：立论、驳论

      十四、议论文三要素：

      １、论点：解决“需要证明什么”

      ２、论据：解决“用什么来证明”

      ３、论证：解决“怎样来证明”

    十五、议论文结构

      １、引论：提出问题

      ２、本论：分析问题

      ３、结论：解决问题

     十六、论据类型：事实论据和道理论据

      十七、常见论证方法：

      １、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

      ２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

      十八、常见写作方法、表现手法：

      联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

      十九、语句在文章篇章结构上的作用：

      总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

      二十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

      二十一、语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

典型题实战兵法

      语段阅读题答题总原则：

      １、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

      ２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

      ３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

      ４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

词曲小知识

     词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。

      引号的作用：

      １、表引用（引用人物对话、诗文句等）；

       ２、表特定称谓（特殊含义）；

      ３、表否定、反语、讽刺等意味；

      ４、表强调。

      限字题的解答：

      １、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

      ２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

      ３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

      拟写标语题：

      １、语句必须简短、精炼；

      ２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

      仿写句子：

      １、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。

      ２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。

     口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）

      １、称呼：准确，体现人物关系；

      ２、结合提示语境，表意必须明确；

      ３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；

      ４、注意文明礼貌用语的使用。

      词语的比较（选词填空）：

      １、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

      ２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

      根据文意给相关名词下定义：

      以给“转基因作物”下定义为例。

      １、格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。

      ２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

      文段中关键词语、短句的分析：

      在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

      词不离句→句不离段→段不离篇

      也就是说一定要结合具体语境来考虑。

      理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

      解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

      语句作用、含义分析题：

      １、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

      ２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

      ３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

      ４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

      ５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

      ６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

      ７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

      ８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

指明语句所用的写作方法：

一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

      社会环境描写的主要作用：

      １、交代作品的时代背景。

      ２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

      自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

        １、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

       ２、推动情节发展；

      ３、渲染气氛；

         ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

       ５、突出、深化主题。

      句子在文章结构上的作用分析：

      １、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

     ２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

     ３、对上下文：承上启下（过渡）。

      句子比较分析题：

     常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？

      答题方法及步骤：

      １、表明观点（行不行，哪个好）；

      ２、分析原句优点；

      ３、分析改句缺点。

      用自己的话回答问题：

      １、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

      ２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

      ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

      ②翻译句子法，适用于文言文语段；

      ③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

      ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

      文段中主人公的判断

      原则：必须依据本文的主题。

      散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

      评价作家作品：

      １、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

      ２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

      给文段拟题：

      １、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、

      ２、语言要求简练，一般在６个字左右。

      根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

      １、用第一人称；

      ２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

      根据语境，补写心理活动：

      １、必须用第一人称；

      ２、必须仔细研读具体语境。

      根据短文提出的观点补充举例：

      １、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

      ２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

      ３、格式：人物＋事例＋简短评价

      文段中事例的概括：

      １、必须包含两个要素：人物＋事情；

      ２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

     划分段落、层次，概括段意、层意：

      要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

      提炼中心、主题：

      要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

      判断文段的说明中心（说明内容）：

      答题方式：

      １、实物说明文：说明对象＋对象的特征

      ２、事理说明文：关于……　……的道理（原因、方法、原理等）

      ３、程序说明文：……　……的操作或实验或制作的过程

      说明方法及其作用分析的常用答题格式：

       本句用了　　　的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了　

　　　　　　　（说明内容），使读者　　　　　　　　　。

      说明文中词语作用的认识与辨析：

      主要有两种题型：

      Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

      Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

      文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

      １、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

      ２、一般是望前找；

      ３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

      说明文中的主观题及其解答：

      着重要表现创新意识、科学精神。

      主要题型：

      １、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处

理、图表文字化、简要概述所举例子等。

        ２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

        ３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

        ４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

       ５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）

      识别或提炼中心论点、分论点：

      １、论点出现的形式和位置

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

      ２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

      ３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

      分析论据与论点的关系：

      答题方式：本文（段）的论点是　　　　　　　　，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

      辨识论证方法，分析其作用：

      １、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

      ２、答题方式：这一段（一句）运用了　　　论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

      仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：

       １、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

      ２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

      评价文段的观点（需阐述理由）：

      回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

      开放性阅读试题的解答：

      这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

（三）中考记叙文考点及对策

记叙文的考查是中考的重要考点，这种类型的题目考查的题型多样样，考点特多，根据近几年来的命题趋势，笔者预测：下面的几大考点将成为08年的中考的主菜单。

考点一：叙事线索

考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么？”

对策：

1、了解叙事线索的几种类型：

①人物线索：人物的见闻感受或者事迹   

②物品线索：某一有特殊意义的物品。

③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

④事件线索：中心事件 

⑤时间线索 

2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句④作者的思想感情。⑤某一人物的见闻感受

考点之二：表达方式的考查

类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。

对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写

类型 2、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？

对策：1、 了解描写的几种形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

   　（2）以动衬静，动静结合

   　（3）正面与侧面，直接与间接

   　（4）人物描写的多种方法

（5）环境描写

2、重点了解几种描写的作用及答题格式。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

　自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；

类型3、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动

对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写

考点之三：表现手法

类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用

对策：1、了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。

2、掌握几种重要表现手法的作用

如：衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

18．题目中的“小鸟”被作者赋予了丰富的内涵，联系全文写出小鸟象征了什么。（4分） 

18．答案：小鸟既象征《飞鸟集》，又象征小姑娘，还象征了作者追求的美好事物。

    评分：答对一个要点得2分，得满4分为止。

考点之四、含义作用题型

类型1、直接让考生回答人称在文中的作用

对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空，便于叙事和议论。

类型2、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用

对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：

开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）

结尾：照应开头；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。

类型3、对具体句子的品析。

对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。

类型4、 记叙文中议论句段的作用？

　　对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

类型5、 记叙文中抒情的作用？

　　对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

考点之五、结构层次

考查1、给文段划分层次结构，并归纳层意或段意

对策：1、划分段落层次的方法

　　（1）按时间划分（找表示时间的短语）

　　（2）按地点划分（找表示地点的短语）

　　（3）按事情发展过程（找各个事件）

　　（4）总分总（掐头去尾）

2、概括层意的方法

(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。

(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原调的是什么）

例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。 

例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。

(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

考点之六、内容及中心的概括

考查1、直接复述故事或概括内容

对策：了解内容概括方法：①文章标题法； ②叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）③一线串珠法④六要素法

考查2、直接让考生概括人物性格

对策：

1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

考查3、 直接让考生概括主旨　　

对策：1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

考点之七、语言赏析

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美

比喻、拟人： 生动形象地写出xx事物的xx特点。

排比：增强文章气势，增加感染力、说服力

对比：突出描写对象的某种特点

反复：有强调语气，强化内容的作用

夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

对偶：语句整齐、意韵铿锵

反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

②句式之美。如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

 ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx  句，因为它xx。

考点之八、结构和思路

类型1、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？

对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容——是文章的哪些段落案——怎样概括。　

考点之九．标题考查

类型1、直接让考生给文章拟标题：

对策：找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

类型2、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。

对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。

考点之十． 知识拓展题

类型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？

对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。

 类型2、主旨拓展：用广告、宣传语、对联体现主旨

对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。

类型3：请你联系实际谈谈你的体会

对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。如《词典的故事》（2006年广东），可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度去谈体会。

类型4、仿照文中某个句子再写两个句子。

对策：1、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。

表现手法

从广义上来讲，表现手法也就是作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。几种常见的表现手法

1.烘托

衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

“今夜鄜（lu2）州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮-廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”.等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。

2.用典

古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。

（1）明用典故

古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子·密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记·冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。在皖南事变后，周恩来愤笔疾书“同室操戈，相煎何急”，这里明显化用了曹植《七步诗》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。”

（2）暗用典故

古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。例如《江城子·密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况。其实这是暗用了《楚辞·东君》“举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。

（3）正用典故

李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后汉书·窦章传》言：“是时学者称东观(后汉的藏书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。”这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。“建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨。“小谢”，指谢眺；区别于“大谢”(谢灵运)。李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。这两句中，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。

（4）反用典故

有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红·送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。

用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

3.虚实

虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……（柳永《雨霖铃》）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

附：详解虚实结合

具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：

1.神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

2.已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。

3.设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在《西厢记·长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。

诗歌中的“实”

在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

4.象征

象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌的景况，书写思归不得的忧伤。

5.起兴

起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

6.联想和想象

联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

7.渲染

渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

8.抑扬

抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

9.对比

对比，对照把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

10.照应

照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

此外，常用的表现手法还有象征、对比，寓褒于贬、明褒实贬，欲擒故纵、

欲扬先抑，言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，等等。 、

作文评分标准

一类（55——50分）：符合题意，立意明晰，新颖，中心突出；有白己的生活体脸，感情真切；选材有个性，内容充实；层次清楚，结构完整；表达恰当，语言流畅，有文采。

二类（49——43分）：符合题意思，立意明晰，中心突出；有一定的生活感受，感情较真切；选材合理，内容较充实；层次较清楚，结构较完整；表达较恰当，语言通顺．

 三类（42——34分）：符合题意， 中心较明确，有一定内容；语言尚通顺。

四类（33——25 分）：基本符合题意，中心欠明确；感情欠真切；内容空泛；条理欠清楚；语病较多。

五类（25 分以下）不符合题意，结构混乱，文理不通，不成篇，或宇数不足300 字。

说明：

( 1)作文评分以42 分为基准分，酌情增减，鼓励给好文章打高分。满分或30 分以下的评分要慎重。