《蚂蚁》教案

科目 语文       年级 八年级     教者                    

 教学目标（提前板书好）

1.知识和技能：读准字音，认清字形，识记理解生字词。

2.过程和方法：流畅地朗读课文，品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点。掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.情感态度和价值观：借助文章，加深自己对生存、生命的感悟，懂得珍爱生命，辩证地看待生存的得与失等等。

教学重点

     理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，加深自己对生命的感悟。

教学难点

     品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点

教学过程

一 导入新课，板书课题。

    谈话导入 

    蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？

    今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看作者南帆笔下的蚂蚁是一只怎样的蚂蚁?

    首先请同学们自读学习目标。

二、出示学习目标（请一学生读学习目标。）

1.能流畅地朗读课文,识记理解生字词。

2.品读文章对蚂蚁描写的语句、体会作者用语的特点，掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。

   了解了本节课的学习目标，接下来，请大家根据老师为大家设计的学案指导开始学习本课内容。

三、自学自检（小组长汇报总结哪些字错得多，哪些词不理解。）

请用你喜欢的方式读课文

     1.了解作者；      

     2.读准字音，认清字形，理解字意；（互相检查，错得多的，不理解的字词板书到各自的小黑板上，组长汇报。）

     3.试用最简洁的语言概括课文的内容。

    明确：本文主要写了一只蚂蚁爬上我的书桌,并意外得到一些饼干屑,并由此引发了我对人类的感悟。

     5分钟后比谁的自学效果好！

四、自主学习，合作交流 

请再次大声自由朗读课文，对自己喜欢的段落有感情的反复朗读，思考：

1．这是一只怎样的蚂蚁？(胆小,自足……)作者是怎样描写这只蚂蚁的？这样写有什么作用？

    认真思考，五分钟后比一比谁回答的最棒！

先指名回答，后师生共同明确。

A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，如同一个成功的者。——运用比喻修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惧的情态。

B它谨慎地左顾右盼···········往一个方向试探。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁小心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。

C 作出某种重大的判断。终于，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。·······信念坚定。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。

D这只蚂蚁在桌面上发现它惊奇的停了下来，快乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋 。语言诙谐幽默。

（补充：当学生读与解析一个句子后，生再追问：可以删掉“谨慎”或“左顾右盼”吗？明确删谨慎，悠闲自在的样子；删左顾右盼，没那么形象生动；删“慢慢地”没那么具体。……）

五、小组合作探究

    再读课文，思考：

1．文中说蚂蚁的幸福是“货真价实”的,为什么又说蚂蚁的幸福是“渺小”的?

2．这篇文章是在向我们介绍蚂蚁这种动物吗？文章结尾处，作者在感慨什么？

3．文章最后一段说蚂蚁是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？

    小组讨论，五分钟后派代表做汇报交流

小结课文主旨，即作者感慨（师点拔，适当总结）

   课文通过对蚂蚁的观察、描写，启示我们人类：不要为眼前的一些即得利益而沾沾自喜，而应以更高远的视角来思考自己的人生。

小结：综合本文内容，作者通过对蚂蚁的描写，结合自己的感悟，告诉我们这样一句话，“自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。”其实，我们也和作者笔下的蚂蚁一样，在广阔的天地之间只是沧海一粟，然而，难道仅仅因为我们很渺小，就要退缩不前吗？那么，老师还有一句话要送给大家，“蚂蚁爬树不怕高，有心做事不怕老”，希望大家可以用自己的努力，去争取主宰自己的命运，好吗？

六、对本课见容还有什么疑问，请举手提出，共同探究。

    义无反顾、货真价实等词句，是在赞扬蚂蚁，大家同意吗？明确：以物喻人，增加幽默感，蚂蚁自得其乐，不是赞扬蚂蚁。以及后文当中作者就此发出的感慨能说明不是赞扬。

七、拓展延伸（写法借鉴）

作者观察到蚂蚁爬过桌子捡到一粒面包屑的情形，想到了自己，想到了人生，写就了美文。其实不光南帆可以，我们都可以。大自然中的一草一木，江河湖海，鱼虫鸟兽，都是我们的老师，都以它们独有的方式向人类昭示着人生的哲理。可为什么我们常常为作文无话可说感到头痛?

1．根据下列提示说说大自然能给你什么启示？

滴水可以穿石，是在告诉我们（                         ）

大地能载万物，是在告诉我们（                         ）

青松不惧风雪，是在告诉我们（                         ）

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们（                        ）

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们（                        ）

2.你还能在大自然中找到其他的老师吗？

（             ），那是在启示我们（                        ）

八、当堂训练

1．默写出四个本课的四字词语，每个两遍。

_______    ________     ________   ________

_______    ________     ________    _______ 

2．回顾课文内容，完成下列句子

（1）它______地左顾右盼，慢慢的朝着一个方向____了几步，又不放心的___了回来，往另一个方向_______。

（2）它_____地停了下来，快乐的就要_____过去了。

（3）这只蚂蚁竭尽全力地_____那粒饼干屑，在我的眼光下面_____地往回走。

3．你的收获（教师的提示只是参考，你可以选择和补充）

词语积累：

佳句摘抄：

写作方法：

人生感悟：

4.看图作文《猫鸡相争》。（运用本课学到的夸张的比喻与拟人，小词大用等手法）

板书设计

蚂蚁     南帆

发现蚂蚁——观察蚂蚁——同情蚂蚁——感慨人类