2细胞分化形成组织说课稿

王沁

一．说教材

《细胞分化形成组织》选自《生物学》（北师大版）七年级上册第二单元第四章第一节。 本节内容是在学生学习了细胞的和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第二节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可通过前沿科学的研究成果来调动学生学习的积极性，通过组内合作和组间交流来归纳总结出相关的概念，从而使学生真正理解细胞的分化及组织的概念。

二．说学情

学生随已学过了细胞的和生长，但对细胞分化形成组织概念和过程仍然难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。因此在教学中应尽可能的通过一些实例和学生感兴趣的知识来调动学生参与课堂进行学习的积极性，以更好的完成教学目标。

三．说目标

1.知识目标

描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

2.能力目标

培养学生识图，并从图中获取知识的能力

培养学生分析问题、解决问题的能力

3.情感目标

培养学生在讨论中领悟新的生物学知识，发现问题、解决问题的能力。

培养学生合作、表达、交流的意识。

让学生了解为什么细胞分化是当今生物学研究的热点之一

四．说重点、难点

  1.描述动植物细胞分化的过程。

  2.描述组织的概念。

3.动植物体的基本组织及功能。

五．说教法

    为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。在运用多媒体的基础上，融合了讨论法、分析法、阅读理解法等教学方法。让每一位学生都能自觉的主动的参与进来。提高学生的阅读、分析和总结归纳等各方面的能力。

六．说学法

    ①指导读书：指导读书是培养学生自学能力以获得知识的一种非常好的方法，我在课堂上让学生带着他们感兴趣的问题研究书本知识和拓展知识，这不仅能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，也是培养学生认真读书和思考问题的重要途径。

②探究法：组织小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

③归纳法：引导学生将所学相关的知识对比，归纳，使学到的知识系统化条理化。

七．说学习过程

▲创设情景：播放动画展示动物由1个细胞、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。

▲讨论学习：

△展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。

△组织讨论：6人一小组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。

△指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念”、“小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养”、“通过观察归纳出陈述性知识”等目标。

问题如下：

1234号细胞群形态、结构上有什么特点？

1234号细胞群功能相同吗？如果相同试分析1234号细胞群有什么功能？

△综合讨论结果：

在综合各组的讨论结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念”、“培养概念内化能力”的目标。达成“识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征”、“领悟结构和功能相互适应的重要原理”的目标。

▲知识拓展

类比植物的组织，达成“说出绿色开花植物的主要组织”的目标

▲总结

▲练习