整合资源,让语文教学有趣

射阳县小学  孙海云

信息技术的迅速发展，引发了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。作为小学语文教师，应该善用信息技术，整合资源，让语文教学有趣。

一、营造语文教学氛围

人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望；博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中。那么，教师在课堂上借助多媒体手段，为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围，也是极为必要和重要的。引导学生进入情景,真切感受现行小学语文阅读教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所没有。课文中的许多事物对于小学生来说,都是陌生的。这时候若光靠教师讲解,学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景,化难为易。

例如,一位教师在教学《富饶的西沙群岛》时,要让学生领略西沙群岛优美的风景和丰富的物产。这对于农村孩子来说,是有一定难度的。如果教师利用多媒体课件展示西沙群岛的美景,海底那丰富的物产让学生惊叹不已。学生有了真切感受,就能很好地理解课文。

再如：苏教版小学语文六年级《把我的心脏带回祖国》这一课，开始即展示用Flash动画制作的出波兰国土被沙皇的侵蚀，配以播放《即使你远在他乡》的送别曲教学，顿时能使学生即使不看课文也能感受到那种浓厚的忧伤和悲愤，进而有助于理解肖邦的内心感受。并且在课件中提供三首不同风格的乐曲让学生选择哪首才是文中提到的《练习曲》，将使学生能深刻领文章所表达的强烈爱国情感。

还有苏教版五年级下册《长征》，开课前，我播放了一段《长征》的纪录片给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月；在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的图片，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，从他们的发言谈感受可以看出来。还有那配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：逶迤 五岭、磅礴乌蒙山、金沙江、终年积雪的岷山……学生仿佛身临其境。 

创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学,有利于激发学生阅读的内在动力,激活学生的学习的积极性,帮助学生进入最佳学习状态。

二、激发学生学习兴趣。

信息技术不仅是丰富的资源，而且是有利的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，传统语文教学方式的封闭性在学生的学习观念、学习方式和方法上表现为被动接受、自主性不强、合作精神不够。课堂上，教师在教学中用嘴讲，在黑板上板书，学生在学习中靠耳听、靠笔记，是一种“师傅带徒弟式的口耳相传”教学法，教师教得辛苦，学生学的被动、痛苦。此外，传统的语文教学更多地强调学生思考，往往忽视学生在学习中的互相合作，多媒体条件下的语文教学则更多地要求在学习中加强合作，这不仅仅是同学间的互助合作，也是师生间教与学的合作。多媒体技术通过改变教师的授课方式改变传统的课堂教学结构，赋予了语文课堂教学更大的开放性、民主性，这都会对学生产生积极的影响。学生在多媒体下的语文课堂里会是整个教学活动的主动参与者，他与教师的互动会更加频繁，他在学习中将会更加充分调动学习积极性，学得更加主动，也会学得更有兴趣。

三、科学进行多元评价。

利用信息技术进行教学评价，可以使评价过程动态化，促进学生自我反思和总结，还有利于学生自觉形成良好的学习行为习惯。

使用网络博客来作为学生的成长记录档案袋能够很好的对学生的学习进行过程性评价，学生可以随时自由记录学习的收获和感受，进行自我评价。教师也可以同步进行评论和指导建议，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇善个性，让孩子们言论自由，对学生的成功给予赞扬，对学生的不足给予引导和鼓励。这样立足发展的角度来评价学生，记录学生的成长和进步，减少学生的消极感受，增加学生成功的积极体验，从而不断激励学生的进步。学生的博客记录本身也是日常的文字训练，有助于提高和积累写作能力。这样将评价贯穿在日常的教育教学过程中，使评价日常化、通俗化、动态化，让学生参与到这样的评价中，每评价一项，学生就经历了一次反思和总结自己行为的过程，从而使学生能自觉地形成良好的行为习惯和提高语文素养。

四、整合资源贵在坚持。

网络教学的研究实施，是一项长期艰巨的工作，凭一时的冲动，五分钟的热度，是不能奏效的。必须持之以恒，坚持不懈才能取得成果。信息技术与语文教学的整合，需要有能适应现代技术要求的高素质的教师。信息技术是一门新兴的科学，对多数教师来说是比较陌生的，有一个重新学习的过程。如果望而却步，知难而退，是不行的；有志者，贵在坚持，知难而上，认准目标，坚持到底，方能成功。信息技术改变着人们认知的途径，网络教学将给教育带来新纪元。这是教育教学领域里的一场深刻的，来自各方面的阻力，不可避免。必须是志者、勇者才能顶得住，坚持得了，为了走出一条教育教学领域里前人没有走过的路，必须有披荆斩棘的勇气，开拓直前的志向，百折不回，踏实探索的决心，为探索出信息技术与语文教学的新路作不懈的努力。再说，现代信息技术的发展速度快得惊人，真是日新月异，瞬息万变。如果在“整合”这个课题上不能持之以恒，最后还是落在时代的后面。因此必须不断学习，不断探索，跟上时代的步伐，不断前进。

当然，在语文阅读教学中要根据教学内容需要及教学对象来恰当选用，对抽象难以理解的内容或需要展示较多图形、图片、录像的课文运用多媒体效果较好，而对一般的教学方法能达到效果的就没有必要。也就是说不是任何语文阅读课都适用于多媒体的教学模式，也不是所有的章节都能以多媒体的教学模式推进下去。