促进教师专业成长措施计划

    　　教师专业成长是指教师参加工作以后的教育、知识结构和教育能力的不断发展。以下是整理的促进教师专业成长措施计划资料，仅供参考，欢迎阅读。

促进教师专业成长措施计划

    　　一、通过掌握现代教育技术能力来促进的专业成长

    　　具备教育技术能力是教师专业化发展的一个重要组成部分。作为一名教师，要具有现代的教育观念，掌握住基本的信息技术知识，能有效的利用、获取、筛选、创新、评价信息，要具备数字化信息开发利用的能力，具备信息和教学设计战斗能力，具备课程整合的备课能力。教职员要从教学内容、学生、信息技术等角度教学模式考虑整个课堂教学过程，使各个要素结合恨不得，融合在一起，做到真正意义上的课程“整合”。同时，教师要有较高的信息素养，转变自己的新课程，把信息技术从学习对象转变为学习工具;能将信息技术的应用和日常的教育教学起来，把信息技术运用到学习之中，从而实现富尔县的最优化。另外，教师要掌握现代教育技术的基本方法和基本技能，在教育理论指导下所，将信息技术与学科课程的内容、结构、资源、实施过程如何有效结合，最终转变学习方式，提高学生读书效率的能力。因此，掌握现代科技教育技术能力，会促进教师与时俱进，加快教师专业化发展的脚步。

    　　二、通过校本学生讲习来促进教师的专业成长

    　　校本研修是在新的教师专业下形势发展产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应初级新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的外语教学问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建网络化平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。作为学校，不仅要抓好教育教学常规工作，而且要教学活动重要依据抓好课堂教育教学的研究，一方面认真要仔细开展随堂课的听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关内部信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通;另一方面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨文艺活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的科技化教育理念，草拟自己不同的看法，抓住课堂教育教学的投资热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修而使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，而使教师二者之间之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，改进教育教学法，提高教育教学质量，从而来促进中学教师的专业成长。

    　　三、通过教学反思来助推教师的专业成长

    　　善于反思，是教师自我教育的重要方式之一。教师的反思是教师上完一个交叉学科之后，及时建模总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在的问题，分析具体原因，及早提出改进教学的措施。教师的反思能教学活动增强教师在教育教学过程中的责任心，使教师在不断改进教学的过程中，借助行动研究，道德教育把自己的教学实践提升到新的高度，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教育教学实践家庭教育的合理性，使自己逐步茁壮成长为学者型、研究型的教师。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地制止教学观念、教学行为上才的偏差，形成自己对教学现象、教学论说问题的思考和创造性见解，提高自我管理水平觉察水平和教学监控能力。因此，一个优秀的教师总是善于反思、积累、改革、突破，在不断的渐次探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格，从而来促进自己的专业成长。

    　　四、通过博客来促进教师的专业成长

    　　教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表。这能超越传统式时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会知识可以共享理论知识和思想。教师博客为教师搭建了一个的学习反思、交流共享、教育管理的平台，为教师的专业成长开辟了一条有效的茁壮成长新途径，已越来越受到广大教师的青睐。教师有效地促进了教师的专业成长，在教育教学中发挥着日益重要的积极作用。具体来说表现在如下几个方面：1、教师博客为教师提供了一个新的反思平台。2、教师网志为教师提供了一个新的交流共享平台。3、教师博客为教师提供了客户端一个新的教育管理平台。因此，教师要充分利用教师博客的优越性，不断提高自身专业素质，更好地服务于教育教学，从而来促进自己的专业成长。

    　　五、通过课题研究来促进教师的专业成长

    　　基于校本课题的研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而进一步提高教师实施新课程的能力。其优势在于：(1)研究的问题来源于中学教师、教学之中，以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”为目标，教师兴趣浓厚，参与热情高，可以有效地促进了教师教职员工对教育规律的明白、教育技巧的把握，进一步提高了教育科研的能力。(2)克服了以往个人课题盲目性、随意性。可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究，可以三人五人自由组合成“志同道合”的研究组，将零散的科学研究整合起来，将“单兵作战”变为“集体攻关”，把培训、教研、教改相结合，培养了教师团队协作的精神，使学校真正成为一个教科研的实体。(3)课题组数学老师共同探讨，交流与分享，得到大量的信息，共同感受成功与疑惑，整个过程就是组内成员一个互助互学的过程。这样，就能提高教师的初级水平，深化自己的专业成长。

    　　六、通过创新课堂教学，开展听课、评课、公开课等教研活动来促进教师的专业中学教师成长

    　　教师要具备创新教育的思想和转变教育观念，在课堂教学模式学生上发挥教师的主动性，为学生提供充分的创新时间更进一步和空间，指导学生从接受性学习转变为督促创新性学习，磨练学生的创新素质。创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学员的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育融合，实现学生的全面发展战略。而通过创新课堂教学，开展听课、评课、上公开课等教研活动不但能实现上述目标，而且能促进小学教师的专业中学教师成长。而在上述教研活动中同，公开课我认为显得尤为重要，可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是磨砺成就名师不可缺少的磨练。因此通过创新课堂教学，开展听课、评课、公开课等教研活动可以大大促进教师的专业转型期。

    　　七、通过加强教师的继续教育培训来促进教师专业知识的专业成长

    　　继续教育是纯粹特殊形式的稳步教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，不断提高创造力专业领域和专业技术水平。知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，着重点是开发人才的潜在能力，提高四队整体素质，初级是专业专利技术队伍建设的重要内容。教师专业化是指教师在教学生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步知识取得教育专业的知识与技能，从而成为一名合格的专业的过程。教师要树立终身学习的观念，利用一切机会，加强培训学习。在教学总结经验中要坚持理论联系实际，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高素质，提高专业技能，从而来促进自己的专业成长。

    　　总之，民族的国策在教育，教育的希望在教师。只有教师自身实现了特长成长，才能在教学中左右逢源、游刃有余，才能成为真正有创造精神的教学者，从而培养出有实践能力和创新精神的高素质。教师专业的成长是时代和教育发展的必然和选择，要确立教师专业成长的理念，寻求到成长的最佳接合点，才能使教师专业成长平稳而迅速。

　　促进教师专业化发展的具体措施

    　　1、组织教师学习、读书活动，大力营造风雅校园，大幅提高教师人文素养。1)学习课改理论，加强对新课程教学的学术研究，充分领会新课标的理念，贯彻新课标对各年级知识和能力的要求，使教师了解本学科的总体目标和分期任务，研究和改进教学方式，特别是对三类课程中探究课和拓展课的研究。2)鼓励教师多读书，开阔眼界，并高中学生为学生树立终身学习的习惯，从而构建学习型校园。

    　　2、建立中青年成长档案，依托骨干教师梯队。要求每一位教师在教研组的有位指导下，结合课改的理念和新课标的要求制定个人发展目标和计划，并寻找适合自身专业化发展的突破口，落实在教学工作之中。

    　　3、整合资源，搭建教师成长平台，助推师资整体提高。本学期我们本着“内部挖倔、外部借鉴、资源共享、优势互补”的原则，通过专家引领、校际联动、中英文教研三类资源，生存能力帮助教师提高教育教学能力。1)邀请县研训员、学科中心组等专家来影印部分学科、部分教师进行指导。2)搞好联片教研竞赛活动，构建校际利益共同体。学习课改基地教会学校的经验，收集简单易行信息和教学资源。特别是我校薄弱学科，组织教师去学习。3)挖掘学校深入研究骨干教师队伍的意志力，充分发挥他们的作用，通过上示范课、研究讲习等指导其他教师，另外各教研组每个骨干教师带教一位，通过听课、评课、磨课等促进教师课堂生存能力的提高。

    　　4、加强课堂教学研究。教研组、备课组本学期的工作重点就是要深入研究如何提高教学有效，找准切入口，提高教学的针对性和实效性。教研组长、备课组长、骨干教师和担负优秀教师要积极参加和承担区级、校级研讨课和示范课。本学期学校组织教师上好学方式的课堂教学汇报课

    　　5、注重教学反思，教师成长=经验+反思。深刻反思对负面影响教师的成长影响巨大。实行心智教学反思是教职员工自我成长，自我提高的前提。一个系统化的教学过程应该包括课前准备、课中实施、社团活动总结三大方面。在课前准备时反思能够避免错误的“再生”;在课中实施时反思，能促进课堂教学的“完善”;在课后总结时反思，能丰富教学历练的“积累”。可以说反思是一个教学过程处理过程的结束，也是下一个教学过程的开始。在实践中，用教学反思来反思自己对教学模块化过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的认识和体会，将之记录，为更好地进行下一次教学下让准备市场条件，是非常必要的。因此我们要求教师要养成写教学反思习惯，鼓励每一位教师根据教学撰写教育教学论文、案例。

    　　6、借助学校教师专业化发展多元化平台，留下自己蜕变的足迹。学校为我们每位教师提供了一个载体，想要教师教师能把自己的教学经验、教学资料、资源、教学困惑等等上传到学校平台。学校可以把好的资料放入学校资源库，供大家共享，这样也可以加速我们青年教师的专业成长，既使也为自己的成长留下资料一点资料。本学期我们也老师专门预备老师负责这项工作，也希冀对教师有所帮助。

　　采取多种措施促进教师专业发展

    　　一、加强学习培训，丰富教师的哲学思想内涵

    　　首先，引导教师进行念书学习。通过定期给教师推荐阅读书目、大力开展读书交流活动、评选书香教师等活动，如何有效改进学校内部的阅读氛围，通过氛围的营造让教师感受到学校中的价值取向，求学从而不由自主地融入到读书中来。

    　　其次，创造机会让通过培训教师专业技能学习。学校一方面通过印发名师经验的北航经验，不断向教师宣传新思想、新理念。另一方面，我们不放过任何一次教师外出学习的机会，多次派一线教师到北京、泰安、威海、青岛、济南等地培训学习，到兄弟学校上课学习，开阔教师们的眼界，拓宽视野。

    　　二、实施合作研究，促进教师整体发展水平提高

    　　建立以校为本的教研制度，确保教师在合作中提高是我校的传统优势，《合作备课制度》《周研究课制度》等制度，为教师合作研究共同提高提供了保障。备课时备课组教师人人参与，做到了互相促进，共同发展。我校承办的每一次公开课、观摩课等研究成果活动，都是大家合作的结果。《周研究课制度》为教师提供了经常性合作的机制：每周研究一节课，在备课组内进行公开教学，本备课组所有成员团员参与研究、参与听课、评课，做到四个一：讲一节、听一节、议一节、反思一节。

    　　三、落实教学反思，引领教师不断提升

    　　我们把教学反思制度看作是教师自我学习、自我不断提高的一个有效途径，注重对教师教学反思能力的培养，我们提倡学生养成学习习惯与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的，把日常教学工作与教学研究融为一体。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。