【人教新课标】六年级下册语文说课稿-5.20《真理诞生于一百个问号之后》

一、说教材

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

二、说教学目标：

结合单元教学目标和本课特点以及贯彻教研员提出的语文课一课一得目标，我将本课时的教学目标确定为：

1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

教学重点：

  能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：

学习课文用具体事例说明观点的写作方法并进行练笔。

三、说教法和学法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。读中悟、悟中读，让学生通过自主的学习体会出“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章用事例说明道理的写作方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

四、说教学过程

（一）复习

为了落实学生对基础知识的掌握，复习环节我首先安排了看拼音写汉字，检查学生对生字词以及课文中重点词语的掌握情况。然后引导学生回忆上节课的重要知识点，问题一是：本文作者向我们提出了一个什么观点？问题二是：作者是怎样证明这个观点的？问题三是：作者是怎样安排全文结构的？复习这三个问题最主要的目地是为本节课后面的练笔指导环节铺垫。

（二）理解感悟

自学环节我是这样安排自学提示内容的：

自学提示：

默读课文3——5自然段（1）概括说出三位科学家发现真理的过程。（2）找出最能体现三位科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的句子。在文中画一画，做上批注。

安排前一个问题的目的是让学生发现三个事例在写法上的相同点都是先写科学家们在生活中偶然发现了问题，再写他们不断的追问，然后写他们进行了反复的研究和实验，最后写他们解决了问题，得出了真理。学生从中也会初步的感知到发现真理的过程，为后面用自己的话说说“真理诞生于一百个问号之后”做了铺垫。此问题的设计另一个目的是让学生感知到在发现真理的过程中最重要的环节是不断的追问，反复的实验研究，这也为第二个问题的学习做了铺垫。

第二个问题的设计意图是让学生在找出具体句子的过程中感知到作者在写这三个事例的时候做到了重点突出，也为后面的学生练笔指引了方向，让学生明白在写练笔时对具体事例的描写要重点突出，把最能有力证明观点的部分重点写。

对三个事例学习之后，让学生用自己的话说一说：“真理诞生于一百个问号之后”

的意思，我想学生有了之前的学习基础是可以说出来的。

文章中有4句话表达的意思与“真理诞生于一百个问号之后”的意思相近也是对“真理诞生于一百个问号之后”意思的解释与升华，教学中我是这样安排的：文中还有几句话，也表达出了“真理诞生于一百个问号之后”的意思，同学们找找看。在学生汇报的过程中，我相机提出两个关键词“见微知著”“锲而不舍”做为重申观点部分的板书。再让学生选择自己最喜欢的一句话背一背，作为自己的座右铭。对于这几句话的处理我主要是采取以读代讲的方式，不做深入的理解。

文中作者列举了三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”，为了让学生更进一步的感知“真理诞生于一百个问号之后”，也为了丰富学生的积累，安排了让学生说一说知道的其它事例。也为后面的练笔提供了可以让学生利用的事例。

（三）运用写法进行练笔

首先教师结合板书进行写法总结，再出示练笔要求，为了学生更有据可依我安排了两篇范文引路，让学生自读两篇范文后比较异同，然后说自己的写作思路，写作重点，最后学生亲自写一写。如果时间够的话准备安排展示交流，引导学生按照练笔要求进行评议，培养学生的评鉴能力。

五、说板书

  在本堂课中，根据课文内容，学生的反馈，我设计板书时力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生能明确的了解课文层次，作者的写作方法。

以上是我的教学设计及意图，请大家多提修改意见。谢谢！