XX学校基于“双减”背景下的教学常规管理发言稿

近年来，在市教育局、市教研院、XX学区各位领导的关怀和支持下，我校在教学常规管理中，以“提高教育教学质量、积极推进素质教育、促进学生全面发展”为指导思想，提倡“以人为本，和谐发展”的办学理念，结合实际，不断完善教学常规管理制度。基于“双减”背景，我校本学期教学常规管理将作如下处理：

一、健全教学管理组织机构，不断完善各种管理制度，提高管理水平。

1、根据实际，我校建立了以校长牵头、教务主任主管，各教研组长负责的教学常规管理组织机构。学校按学科成立了语数英科社会综合等六个教研组，每学期各个阶段由教务主任负责组织召集教研组长会议，总结经验,安排部署各项工作，分层管理、落实各项要求，提高了管理的实效性、科学性。

2、不断建立健全教育教学常规管理、考核制度，以促进管理的制度化、规范化,使学校教学常规管理的各项工作都能有章可循，有效落实，促进教学工作的良性发展。

3、加强处室内部建设，提高教学管理水平和服务意识

4、继续加强办公电脑化，加强学生电子学籍学管理，努力搜寻和收集各种教 学信息、资料，为教学管理提供更高效的服务。

二、加强教学工作的过程管理，落实各项管理措施，全面提高教育教学质量。

1、严格执行国家和地方的课程计划，开齐课程、开足课时。同时在校内托管 时间内，开设各种社团活动和拓展活动，丰富校园生活，促进学生全面发展。

2、加强课堂教学纪律检查，杜绝教师上课迟到、早退，杜绝满堂灌、延堂、挤 占休息时间、随意调课以及体罚、变相体罚学生、课堂无组织等不良现象。

3、加强常规教学的检查力度，及时通报检查结果，学校领导、教务处、教研组长巡课制度，随时查看教师的课堂教学实况和学生的学习实况，现场观察学生的课堂纪律和课堂学习参与度，了解学生知识方法的掌握度。

4、教务处对教学常规的各个环节进行每月的定期督查。每个项目都规定了便 于操作的检查标准和办法。

（1）教师备课情况检查，分教学进度，教学内容，教学目标，教学设计，教学 反思等项目进行评价；

（2）学生作业情况检查，进行随机抽样，分批改日期、批改方式、激励性个性化评语、二次批改等进行评价。这样，就能做到及时、客观的开展教学评价，反 馈教学信息，对发现的问题，也能做到及时地、干预和矫正。

（3）基于南岳中学生源较少形成的自然小班化的现实，我们要求教师尽量做到“分层布置、全批全改、当堂面批、及时反馈”的作业批改模式，同时基于“双减”要求，要求教师作业布置精细化，不能随意要求学生完成作业本和教辅 材料上的全部作业任务，以减少学生不必要的作业量，达到双减策要求。

5、努力培养学生良好的学习习惯，提高学生学习品质和学习兴趣，营造浓郁学风。

要求教师讲究日常渗透，使学生养成良好学习习惯，在平时教学中要培养学生课前预习、课堂笔记、课后及时作业的习惯，培养学生思考、大胆创新、敢于表达的习惯。

我们向全校教师推荐“20+25+20”课堂教学模式，就是课前20分钟的预习，课堂教师25分钟的讲解，以及课堂学生20分钟的练习，力求让学生做到在课堂就能掌握本节课的基本知识和要求。

6、通过向学生和家长发放“问卷网”的学生课后作业调查问卷，收集数据，及时调整各科课后作业量，总控制在90分钟内。

7、坚持学生“一科一辅”制度，各科只允许配备一本课外辅导书，且要经过教务处审核，然后由家长自行购买。

8、减少考试次数，一学期学校只组织期中、期末两次大型考试，考试成绩不排名，不张贴。严控教师在校内托管时间内的单元测试次数，以防学生没有时间完成课后作业。

9、通过“早上延迟20分钟上学、中午进行健康午休、严格执行每日不少于一小时的体育活动时间、校内托管放学控制在20:30前”等措施，增加学生睡眠时间，增强学生体质，减轻学生过重的课业负担，达到“减负提质”的目的。

常规教学管理是学校工作的主阵地，是学校教学质量的保障，也是学校教学理念得以落实的导向。我校在常规教学管理中做了较为扎实的工作，也进行了一些积极地探索与尝试，但与社会发展、教育发展的要求之间，还有很大的努力空间，特别是与一些在教学管理方面有着优良成绩的兄弟学校之间，还存在一定的差距，我要向各位兄弟学校认真学习，不断努力奋进，把XX学校办成人民群众身边的好学校!