记叙文训练教案

【教学目的】

　　１、领会什么是波澜。

　　２、品味波澜的艺术效果。

　　３、了解兴波澜生变化的技法。

【教学过程】

一、导入新课

（什么是波澜呢？我们一起来看一个故事：）一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

　　短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。 

二、教师提示

１、什么是写出事件的波澜？

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

２、为什么要写出事件的波澜？

⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）

⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理，就像我们看电视剧一样，如果剧情平铺直叙，结局非常地明了，我们会不会还想往下看下去啊。我们当然不会，只有剧情曲曲折折，才能够更加吸引我们的兴趣。）

３、怎么样才能写出事物的波澜？肯定有同学要这样反问到。就像河流，怎样才能让它激起波浪呢？只有让它遇到礁石，遇到大风的时候才会起浪吧，文章，尤其是记叙文，想要有点“波澜”的话，必须也要借助这些礁石之类的外在条件。接下来呢，我们就讲讲这样让文章更加具有吸引力。

⑴　首先呢，在于选材：善于选择本身就曲折复杂的事件来写。若选平日生活的小事，而其中又没有自己的真实感触，于是作文必然会是一滩死水。如果选择所谓的大事，是不是就会好一点呢？也许会，但是前提是你能写得出来，况且又有多少同学有这样起伏的经历呢。那么，到底该怎样选材呢？   

我想，材料首先必须是有点曲折的，如一个小误会，一句话引起的风波等，大致都是由看似不起眼的事而产生了令人意想不到的结果。这样的话，记叙必然会有曲折的味道了。因此同学们取材曲折的材料，必须基于自己的印象，选取印象深，感触深的材料，这样才容易写好。

⑵　学会运用使叙事曲折的技巧：

① 设置悬念法：写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者很想进一步了解的时候，却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别人的，这就是悬念，给人以一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

设置悬念的方法有以下三种：

A.倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者迫切想知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。（记叙方法有：顺叙、倒叙、插叙。）

B.反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。

C.切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。

在选择了正确的记叙方法后要注意详略得当即：

记叙要素的选择与配置。一般都把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果看成记叙的六要素。“要素”应该交代清楚，但在一段话中，甚至一篇文章中，并不见得非把六种要素完全交代出来不可，这要看有无必要。根据主观的愿望和客观的需要，记叙时常常要突出某些要素。

例如：记叙一个失窃案件，一般是强调什么东西被盗。但是，在不同情况下就应该强调不同的要素。如果盗窃犯是在光天化日之下作案，令人震惊，记述时时间这个要素就要强调。如果盗窃犯本人就是保安人员，那么人物身份这个要素就要强调。如果案件发生在机关或门，地点的要素就要强调。如果盗窃犯偷走了东西还留下纸条，说是为了维持最低生活而被迫行窃，那么事情的起因这个要素就要强调。如果失主因损失惨重而自寻短见，那么事情的结果就要强调。总之，你所记叙事物的特点，你所想表达的重点，听众或读者最关心、最感兴趣的内容，就是确定突出哪些要素的根据。

②　抑扬交错法：在写人写事中，先写不好的方面，然后再写出好的方面，突然给读者造成心理的冲击。

威胁［俄］契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕， 于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。

“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。

“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”

③意外。让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个结局。

比如，欧亨利的小说《最后一片叶子》：华盛顿广场西面的一个小区里住着一群穷画家。苏艾和琼珊也住在这里。琼珊得了肺炎，医生说她唯一的希望是自己要活下去的念头，但她却对生活及自己都绝望了，她躺在床上数着窗户对面院墙一株常青藤的叶子，她对苏艾说：“等最后一片叶子掉落下来，我也得去了。”苏艾无法让她打消这个念头，于是把琼珊的想法告诉了住在楼下的老贝尔门。老贝尔门六十开外，在艺术界是个失意的人，“他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手”。第二天早晨，琼珊发现经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍然有一片叶子傲然挂在藤枝上。又经过一夜的风雨，那片叶子仍在墙上，琼珊从这片不落的叶子上找到了生命的希望。苏艾告诉她，老贝尔门因肺炎去世了，生病前他顶风冒雪出去作画，对面墙上那片不落的藤叶就是他的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。

④ 巧合。叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。比如，欧亨利的小说《麦琪的礼物》：吉姆和德拉是一对贫贱夫妻，但引以为豪的是，丈夫有一只祖传三代的金表，妻子有一头美丽的长发。圣诞节前夕，他们都想送给对方一件礼物。妻子偷偷卖掉了自己的长发，为丈夫的金表配了一条白金表链；丈夫则背着妻子卖掉了自己的金表，给妻子买了一套精美的发梳。双方都牺牲了自己最心爱的东西期待着换来对方意外惊喜的时刻，最后出现的却是与期待完全相反的结局。虽然彼此的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。

⑤ 情节突转法：

先请大家看一个故事： 

成绩

期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”

老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”

这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

⑥铺陈误会法：

例：

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”

讨论：事情的波澜因何而起？（误会）

“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。