绘本《我爸爸》优质课教学设计

　　在教学⼯作者实际的教学活动中，通常需要准备好⼀份教学设计，借助教学设计可使学⽣在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下⾯是店铺帮⼤家整理的绘本《我爸爸》优质课教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

　　绘本《我爸爸》优质课教学设计1

　　活动⽬标

　　1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并⽤较完整、清晰的语⾔描述故事⽚段。

　　2.通过集体阅读、⾃主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并⼤胆尝试⽤“我爸爸像...⼀样...”句⼦来描述⾃⼰的爸爸。

　　3.在阅读活动中，萌发爱爸爸的情感，乐于赞美⾃⼰的爸爸。

　　重点难点

　　重点：仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并⽤较完整、清晰的语⾔描述故事⽚段。

　　难点：通过集体阅读、⾃主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并⼤胆尝试⽤“我爸爸像...⼀样...”句⼦来描述⾃⼰的爸爸。

　　活动准备

　　经验准备：

　　了解⾃⼰的爸爸的爱好和职业。

　　物质准备：

　　绘本ppt、⼈⼿⼀本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡⼀套、轻⾳乐

　　活动过程

　　⼀、谈话导⼊——“⼩朋友的爸爸”。

　　师：⼩朋友们，有谁愿意来介绍下你的爸爸是⼀个怎样的⼈？（可以从名字、年龄、职业、爱好等）

　　⼆、集体阅读——《我爸爸》。

　　1.出⽰绘本封⾯，引导幼⼉描述布朗的爸爸基本特征。

　　师：有⼀个叫⽪特的⼩朋友要和⼤家介绍⼀下他的爸爸，我们⼀起来看⼀下，布朗的爸爸长什么样⼦？你觉得他怎么样？（没精神，不帅）　　师：布朗说，这就是我爸爸，他真的很棒！不信，我们⼀起来看⼀看。

　　2.出⽰绘本p，观察画⾯，我爸爸真的很棒！

　　（1）出⽰⼤灰狼图⽚

　　师：谁来了？⼤灰狼来到我们家门⼝，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，连坏蛋⼤灰狼都不怕）

　　师：你们觉得，这是⼀个怎么样的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。

　　三、⾃主阅读，感受布朗的爸爸真的很棒。

　　1.⾃主阅读绘本第页到第页，教师巡回指导。

　　师：现在请你们打开绘本，阅读到第页到第页，请你们仔细观察图⽚，看看布朗的爸爸⼜做了哪些事情，你觉得布朗的爸爸是⼀个怎样的爸爸？（勇敢的爸爸）

　　2.幼⼉与教师进⾏情景互动，扮演“爸爸”，梳理后续的故事情节。

　　师：你们从哪些地⽅看出来布朗的爸爸是⼀个勇敢的爸爸？

　　幼⼉与教师进⾏情景表演，边表演边展⽰情景操作卡，梳理故事⽚段。（赶⾛⼤野狼⾼空绳索跟⽉亮⽐⾼低跟⼤⼒⼠摔跤跑步轻轻松松得第⼀。）

　　3.我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出⽰布朗爸爸游泳的图⽚，和房⼦⽐⾼的图⽚，快乐的图⽚)

　　4.尝试⽤“像……⼀样”这句话夸⼀夸⾃⼰的爸爸。

　　师：布朗夸⾃⼰的爸爸像马⼀样吃得多，像⼤星星⼀样强壮，像鱼⼀样游得很快，像猫头鹰⼀样聪明，想河马⼀样快乐。⽣活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地⽅，我们来学学布朗，⽤“像……⼀样”来夸夸⾃⼰的爸爸。

　　四、情感迁移——爸爸，我想对你说。

　　1.师幼总结：其实，我们的爸爸不⼀定特别棒，他就像布朗的爸爸⼀样，看上去可能长得并不出众，不⼀定很帅，不⼀定很能⼲，但是在我们⼼⾥我们依然觉得他很帅。（引导幼⼉说出“我爸爸真的很棒”）

　　2.现在如果让你们对爸爸说⼀句话，你想对爸爸说些什么？

　　教师⼩结：让我们带着对爸爸的爱，回到家的时候，把你想对爸爸说的话说给爸爸听，好么？

　　活动总结

　　在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩⼦们，让孩⼦主动观察、发现和感受，通过⾃⼰的语⾔讲述来表达⾃⼰的情感。⾸先，在⼀种轻松的氛围下，我与孩⼦们⼀起交谈了⾃⼰爸爸的职业；在接下来的阅读部分，采⽤了集体阅读和⾃主阅读两种形式，让孩⼦们通过集体欣赏、⾃主欣赏感受故事内容，并且围绕⽪特的爸爸做的勇敢的事情这⼀主线展开了活动，孩⼦们⽤较清楚、连贯的语句表达⾃⼰的感受，引发了幼⼉的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采⽤更多的形式，充分发挥幼⼉的主体地位。

　　绘本《我爸爸》优质课教学设计2

　　⼀、内容简介

　　英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语⾔，和精⼼设计的排⽐句式，⽤孩⼦的⼝吻和眼光来描绘⼀位既强壮⼜温柔的爸爸，不仅样样事情都在⾏、给孩⼦⼗⾜的安全感，还温暖得像太阳⼀样。⽤最有⼒⽽新颖的⽅式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述⽗⼦亲情的书籍多如⽜⽑，但是很少有像《我爸爸》这本书⼀样，以这样的⾓度和⽅式，真正撼动着孩⼦稚嫩的⼼灵。

　　⼆、设计理念

　　在教学中发现⼀年级的⼩朋友⾮常喜欢绘本故事，特别是书⾥那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展⽰给孩⼦看，声情并茂地讲述故事，让孩⼦通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩⼦永远有着⼀种⽆法抗拒的魔⼒。《我爸爸》这本书⽂字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让⼈捧腹⼤笑，最后两页⼜让孩⼦在笑后感受到浓浓的⽗爱，⾮常适合⼀年级的学⽣阅读。本设计通过引导孩⼦观察图⽚中的⼈物表情，演⼀演，猜⼀猜，说⼀说⾃⼰的爸爸等阅读策略，让孩⼦在看故事、展开想象⼒编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。　　三、学习⽬标

　　1．反复观察插图，培养学⽣细⼼观察图画的能⼒。

　　2．在阅读绘本的同时，挖掘学⽣丰富的想象⼒，培养学⽣模仿说话的能⼒。

　　3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

　　四、学习重点

　　学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

　　五、学习难点

　　在阅读绘本的同时，挖掘学⽣丰富的想象⼒，培养学⽣模仿说话的能⼒。

　　六、学习准备

　　绘本幻灯⽚

　　七、学习流程

　　课前交流：

　　上课之前⽼师要给你们描述⼀个⼈，看看哪个⼩朋友能猜出他是谁？　　师念：有⼀个⼈，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上⾯玩耍；有⼀个⼈，他的⼿是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有⼀个⼈，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然⼊睡；有⼀个⼈，他的胳膊是那么有⼒，能抱着⽣病的我冲向医院；有⼀个⼈在你家⾥，这个⼈是谁呢？

　　学⽣猜出是爸爸。

　　板书：我爸爸（指导朗读）

　　那我们的爸爸棒不棒？

　　今天⽼师给你们带来⼀本写爸爸的书，咱们⼀起来看看书⾥的爸爸是什么样的，跟⾃⼰的爸爸⽐⼀⽐，看谁更棒？

　　（⼀）观察封⾯，设疑导⼊。

　　1．出⽰封⾯上爸爸的图⽚，光看外表，谁能来说⼀下，你看到的爸爸是什么样⼦的`？

　　2．看⼀下，作者是怎么说的呢？出⽰第⼀页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪⾥呢？让我们⼀起去了解⼀下。

　　【设计说明：通过出⽰图画，教师描述猜爸爸的⼩游戏，使学⽣对⽇常⽣活中的爸爸有个感性的认识，激起学⽣对爸爸的爱，为学习《我爸爸》奠定情感的基础。然后通过观察封⾯，设置悬疑，引起学⽣读故事的兴趣。】

　　（⼆）共读故事，随机设疑。

　　1．第⼀组图——教师导读

　　（1）出⽰第⼀幅图：

　　爸爸叉着腰，⽤⼿指着前⾯。（你来做⼀做）爸爸在⼲什么呢？谁来学学⼤野狼怎么往外⾛的？咱们送个词来形容⼀下它——垂头丧⽓。

　　仔细观察⼀下图画，你还能发现什么？( 指导学⽣学会⽤⼼观察图，找到太阳图案和三只⼩猪、⼩红帽)

　　（2）出⽰第⼆幅图：

　　你看到爸爸在⼲什么啊？

　　“他可以从⽉亮上跳过去”。（指导学⽣读出⾃豪的语⽓。）

　　（3）爸爸不但敢跟⽉亮⽐⾼低，他还敢⼲什么呢？快看看。出⽰第三幅图：

　　你看到我们伟⼤的爸爸在⼲什么啊？

　　⽼师发现袜⼦上藏了⼀个⼩秘密，谁能发现？（引导学⽣找到袜⼦上的太阳。）

　　（4）下⼀幅图，你们看了⼀定会很惊讶，想不想看。出⽰第四幅图：

　　看⼀下图⾥的⼤⼒⼠，你们敢跟他⽐摔跤吗？但是爸爸敢。

　　“他敢跟⼤⼒⼠⽐摔跤”，指导学⽣读出惊讶、崇拜的语⽓。

　　（5）爸爸还敢⼲什么？谁来说⼀下？然后出⽰第四幅图。

　　⼩结：爸爸不怕坏蛋⼤野狼，敢从⽉亮上跳过去，敢⾛⾼空绳索，敢跟⼤⼒⼠⽐摔跤，⽐世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？

　　【设计说明：第⼀组图采取教师领讲的⽅式来看故事。在这⼀组图的教学中，教师教给学⽣观察图画的⽅法，让学⽣⾃⼰看图，通过表演、模仿等加深对爸爸的了解，然后由教师总结图⾥描写的内容，为后⾯学⽣⾃⼰说提供范例。】

　　2．第⼆组图——看图说话

　　（1）出⽰第⼀幅图：（指导学⽣仔细观察图画，发现爸爸⼀直穿着的黄⾊格⼦睡⾐，以及温暖的笑容）桌⼦上那么多好吃的东西，有什么啊，说⼀说。看着桌⼦旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学⽣读出亲切的语⽓，强调我爸爸像⼀样）

　　（2）出⽰第⼆幅图：爸爸变成了什么？那鱼在⽔⾥怎么样啊？说⼀句话：我爸爸像⼀样

　　（3）出⽰第三、四幅图：

　　现在作者不告诉同学们他的爸爸是怎么样的了，你们⾃⼰看着图，像上⾯两幅图⼀样，咱们也来帮作者说说他的爸爸，好不好？

　　⽤上：我爸爸像⼀样（⼩组讨论，代表发⾔。）

　　师⼩结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学⽣说出温暖、亲切）

　　【设计说明：有了上⾯⼀组图的教师领读故事，学⽣对观察图画说话有了⼀定的了解，这组图继续深⼊，主要通过给画配⽂字的⽅式，让学⽣⽤我爸爸像……⼀样……来说，培养学⽣模仿说话的能⼒。】

　　3．第三组图——故事续编

　　接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？⽼师看⼀下谁是咱们班的故事⼤王，能把这个故事编下去。（学⽣编故事）

　　【设计说明：第三组图的学习，是在前两组图的基础上的继续深⼊，教师不再给学⽣直接出⽰画⾯，⽽是让学⽣成为课堂的主⼈，成为图画书的作者，给学⽣发挥想象的空间，⾃⼰来续编故事。此活动可以调度孩⼦的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】

　　4．第四组图——深⼊体会

　　下⾯还剩下⼏幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪⾥？

　　（1）我爸爸是个伟⼤的舞蹈家。（指导学⽣仔细观察图，找到太阳的光芒。）

　　（2）也是个了不起的歌唱家。

　　（3）他踢⾜球的技术⼀流。

　　（4）也常常逗得我哈哈⼤笑。（可以让学⽣上台表演⿁脸，体会哈哈⼤笑的感觉。）

　　师⼩结：看了这些图，你觉得爸爸⼜怎么样呢？为什么这么写？

　　【设计说明：前三组图⽬的在锻炼学⽣看图说话、创编故事的能⼒，为学⽣以后学写作⽂打下基础。这⼀组图的教学，意在让学⽣离开形式，以本组图为契机，联系前⾯三组图，来体会感情，也为下⼀个环节的学习加以过渡。】

　　（三）品味细节，升华感情。

　　重新播放幻灯⽚，跟⽼师⼀起回顾故事，看有哪些新的发现。发现⼀：很多图⾥都出现了的图案。

　　发现⼆：爸爸⼀直穿着。

　　课件出⽰：

　　略

【绘本《我爸爸》优质课教学设计】