幼儿园蒙氏数学教育工作手册——金色串珠减法

教具

 MATERIALS

2、1-9000的大数字卡片、1-9000的小数字卡片

3、3盒1-3000的小数字卡片

4、托盘及一珠杯若干

5、换位用的托盘（借位减法使用）

6、2张大工作毯（一张老师用，一张排列大数字卡片

7、3张小工作毯，摆设小数字卡片

目的

 PURPOSES

2、呈现出某一个位数1就是下一个较小的位数的10（借位概念）

演示

PRESENTATION

1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片

教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。

2、取金色串珠和数字卡片。

(1)请孩子取3个取量托盘。教师给他们说数，让他们取相应的小数字卡片3276、2112、1234

(2)教师取一个大托盘内装一珠杯，取9765的金色串珠和一个换位托盘，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。

(3)教师逐个的确认幼儿托盘里的小数字卡片是否正确。1221、2312、1121

3、点数教师取的金色串珠，取字卡。

(1)Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？

(2)从低位数的一的珠子开始数

(3)“1个一，2个一,3个一……5个一,就是5，

(4)请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。

(5)同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。

(6)将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是9000，这是700，这是60，这是5”

(7)划卡至右边对齐9765，“Peter取了9765的金色串珠”放在大托盘边沿上。

3、教师给幼儿串珠：

1　你们只有小数字卡片没有金色串珠，我来按你们托盘里的数字卡片给你们一些串珠，不能多给，也不能少给。

2　选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。

●教师询问幼儿：“小红，你的数字卡个位上是几？1 就是1个一，

●教师从大托盘里取一的珠子点数放在小红的面前的工作毯上，询问，个位上的串珠够了么？请幼儿将1的珠子放在自己的托盘里，将1的小字卡放在串珠上。

●同样的方法，将小红的十位、百位、千位上的数字所对对应的金色串珠给够，放在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。

3　同样的方法，将小绿、小蓝小数字卡对应的金色串珠给够，放在各自的托盘里，的字卡放在上面。

4　请幼儿将各自的小数字卡划卡，询问给了他们多少金色串珠，将小数字卡片放在各自托盘的边沿上。

5　教师询问：“你们托盘中的金色串珠和数字卡片一样吗？”

5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。

(1)Peter托盘里的金色串珠和数字卡片不一样了，将9765的大数字卡片反放在地毯右侧。

(2)我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？

(3)教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。

(4)依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩5112的金色串珠。

(5)划卡将5112小数字卡片放在大托盘的边沿。

6、总结梳理：

●整理数字卡片1221、2312、1121

Peter原来有9765的金色串珠，（将9765的大数字卡片翻过来）

给小红1221的金色串珠、（将1221的小数字卡片放在9765的下面）

给小绿2312的金色串珠、（将2312的小数字卡片放在1221的下面）

给小蓝1121的金色串珠。（将1121的小数字卡片放在2312的下面）

还剩下5112的金色串珠。（将5112的小数字卡片放在1121的下面）

●教师总结：

“把一个较大的量，分成几个较小的量，就是减法”

7、教师和幼儿一起讲故事编应用题：

(1)教师先根据题目讲一个故事：

今天Peter买了9765个苹果，给小红1221个苹果，给小绿2312个苹果，给小蓝1121个苹果，我还剩下5112个的苹果。

(2)利用题目在讲一个搞笑的故事。

(3)请幼儿一起讲故事

8、转交工作，收拾送用具

金色串珠   有借位减法：

1、教师邀请3名幼儿各自取一张小工作地毯，摆1——3000的小数字卡片

教师取铺两张大工作毯，一张上面摆1-9000大数字卡片，下面摆1-9000小数字卡片，一张留着工作。

2、取金色串珠和数字卡片。

(1)请孩子取3个取量托盘。教师给他们说数，让他们取相应的小数字卡片3276、2112、1234

(2)教师取一个大托盘内装一珠杯，取9765的金色串珠和一个换位托盘，与3名幼儿围坐在空的大工作毯上。

(3)教师逐个的确认幼儿托盘里的小数字卡片是否正确。3276、2112、1234

3、点数教师取的金色串珠，取字卡。

1　Peter这里取了好多的金色串珠，我们数数有多少？

2　从低位数的一的珠子开始数

3　“1个一，2个一,3个一……5个一,就是5，

4　请幼儿取一个托盘到大工作毯上取一张5的大数字卡片，放在大托盘里5的珠子上。

5　同样的方法，点数十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相应的大数字卡片。

6　将大数字卡片左边对齐叠放在一起，“这是9000，这是700，这是60，这是5”

7　划卡至右边对齐9765，“Peter取了9765的金色串珠”放在大托盘边沿上。

4、教师给幼儿串珠：

(1)你们只有小数字卡片没有金色串珠，我来按你们托盘里的数字卡片给你们一些串珠，不能多给，也不能少给。

(2)选择一个幼儿开始，从各位开始给珠子。

●教师询问幼儿：“小红，你的数字卡个位上是几？6 就是6个一，

●教师从大托盘里取一的珠子点数放在小红的面前的工作毯上，

●1个一，2个一，5个一，大托盘里没有一的珠子了，不够6个一。

●不用担心，我还有好多的十，可以用1个十去换10个一。

●请一个幼儿取一个十到教具橱里进行交换，

●询问幼儿还回来的是多少？是用什么换回来的？

●教师检查是否正确，将换回来的一放在大托盘的一珠杯里。

●教师从继续取一的珠子给小红，6个一，6个一就是6，

●询问，个位上的串珠够了么？请幼儿将6的珠子放在自己的托盘里，将6的小字卡放在串珠上。

●同样的方法，将小红的十位、百位、千位上的数字所对对应的金色串珠给够，放在小红的托盘里，相应的字卡放在上面。

(3)同样的方法，将小绿、小蓝小数字卡对应的金色串珠给够，放在各自的托盘里，的字卡放在上面。

(4)请幼儿将各自的小数字卡划卡，询问给了他们多少金色串珠，将小数字卡片放在各自托盘的边沿上。

(5)教师询问：“你们托盘中的金色串珠和数字卡片一样吗？”

5、点数剩余的金色串珠，并取字卡。

(6)Peter托盘里的金色串珠和数字卡片不一样了，将9765的大数字卡片反放在地毯右侧。

(7)我们一起数数看，我这里还剩下多少金色串珠？

(8)教师和幼儿一起从较低位数，点数串珠。

(9)依次点数一、十、百、千的金色串珠，取对应的小数字卡片对应，还剩3143的金色串珠。

(10)划卡将3143小数字卡片放在大托盘的边沿。

6、总结梳理：

●整理数字卡片

Peter原来有9765的金色串珠，（将9765的大数字卡片翻过来）

给小红3276的金色串珠、（将3276的小数字卡片放在9765的下面）

给小绿2112的金色串珠、（将2112的小数字卡片放在3276的下面）

给小蓝1234的金色串珠。（将1234的小数字卡片放在2112的下面）

还剩下3143的金色串珠。（将3143的小数字卡片放在1234的下面）

●教师总结：

“把一个较大的量，分成几个较小的量，就是减法”

7、、教师和幼儿一起讲故事编应用题：

(4)教师先根据题目讲一个故事：

今天Peter买了9765个苹果，给小红3276个苹果，给小绿2112个苹果，给小蓝1234个苹果，我还剩下3143个的苹果。

(5)利用题目在讲一个搞笑的故事。

(6)请幼儿一起讲故事

8、转交工作，收拾送用具

 INTEREST

PED.NOTES

这是一个不一样的运算

从视觉上是由一个大量变成一个小量，这些小量每一个都是同样重要的，都会让幼儿的吸收性心智产生印象。

2、进行减法语言可以替代使用，但不可以用分享的词义，可以用给、拿走。

3、幼儿自行工作时，可能会从千开始，教师不用阻止，因为孩子在工作的历程中，会自己发现这样的方式行不通。

4、幼儿接近5岁的时候，对答案的精准就会在乎，教师就可运用检验的方法引导。加法就是把答案减去，减法就是把答案加进去，这样就可体验加减法之间的交换。

5、所有的四则运算活动，都是感官探索的经验，不要预备算式或记录演示的过程。

6、幼儿对减法的概念清楚后就可以变为一个故事的陈述过程。