1.给动物分类
1.你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？P2
提示：动物园里动物展区可以按进化顺序、生活习性、地理分布、生活环境等来划分，同时结合动物园的地形、游人喜好，以及动物园的所在地形的珍稀动物和建筑艺术作局部调整。
2.你会给这些动物分类吗？
可以根据某些特征，如生活环境、运动方式、外形特征、有无脊椎等给动物分类。
生物学家根据动物有无脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物是有脊椎的动物，是结构最复杂的已类动物。进化地位最高的一类动物。
无脊椎动物是背侧没有脊椎的动物，无脊椎动物种数约占总种数的95%。
3.摸脊柱。
①一节一节的脊柱连起来有什么作用？
脊柱是人体的中轴骨骼，是身体的支撑、有负重、减震、保护和运动等功能。
②做脊柱模型，研究脊椎的作用。课本3页图示
·准备材料：线轴6个、圆纸片6张、棉线、胶带、剪刀。
·制作步骤：
①圆纸片的中心位置打孔。
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些和圆纸片穿起来。
③拉直棉线 ，用胶带将两端的线头固定住。
④试一试
⒈将脊柱模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。
⒉让上面的线轴向不同方向倾斜。
通过实验发现线轴可以向不同方向倾斜，说明脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内活动。
4.找到这些动物的脊椎。课本4页图示
·蟾蜍脊椎下部有长长的尾杆骨，它是脊椎的一部分。大部分鱼类的脊椎末端仅达尾鳍基部，也有特列如鲨鱼尾椎末端 上翘，伸入尾鳍上叶。
·鸟类的尾椎和腰椎俞合成一整块。
·狗尾巴是脊椎的一部分，称作尾椎。
·蛇的脊椎由颈椎、躯干椎、荐椎和尾椎组成。
5.你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？
图中脊椎动物有：青蛙、鸟、鲨鱼；无脊椎动物有：蚊子、蜗牛、水母、河蚌beng、蚯蚓。
小结：我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，其中，文明世界的珍稀动物有几百种。
课本5页 图中都是脊椎动物吗?
如大熊猫、东北虎、扬子鳄是脊椎动物，而图中宽尾凤蝶、鹦鹉螺不是脊椎动物。
6 活动手册提示
1单元动物大家族
给动物分类
①找出这些动物的脊椎，用彩色笔把它们描出来。
②将下面动物分成脊椎动物和蜜蜂无脊椎动物两类，填序号。
⒈蜜蜂 ⒉蚯蚓 ⒊猴子 ⒋老虎
⒌蜗牛 ⒍飞蛾 ⒎鸽子
脊椎动物 无脊椎动物
3 4 7 1 2 5 6
2.鱼类
⒈你见过那些鱼？它们有什么共同特征？(重点)
课本6页图四种：鳗鱼、黑鱼、花鲢鱼、鲫鱼
鱼的共同特征：身体呈流线型、身体表面有鳞、有鳃、嘴总是不停地开合、眼睛长在头部两侧、生活在水中等。
鱼类是在水中生活，用鳃呼吸、用鳍运动、以颌取食的变温脊椎动物。
海鳗、鳐、河豚是脊椎动物。
2.认识鱼的鳃和鳍的作用。(重点)
尾鳍：决定运动方向； 胸鳍:起平衡和转换方向的作用 。 背鳍、腹鳍: 起平衡作用。 臀鳍:协调其他各鳍的作用。
3.鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在运动？拐弯时哪些鳍在动？(重点)
答：鱼游动时，它们的各种鳍是配合运动的。尾鳍不断摆动，在鱼前进时起自主要作用；胸鳍和尾鳍配合划动，在鱼拐弯时起主要作用。
4.研究水进出鱼身体的情况。(演示实验)
⒈把鱼放在狭小的水槽里。2.在一个小烧杯里放上清水，用红色的食用色素把清水调成红色液体。3.用吸管取少量的红色液体，并滴到鱼嘴前方。4.观察红色液体是从鱼的睡眠部位流出来的。随着鱼嘴一张一合，红色液体进入鱼嘴。然后从鳃盖下方流出来。
5.鱼是怎样呼吸的？(重点)
鱼用鳃呼吸。水流由口进入，经过鳃后流出的过程中进行气体交换，从而完成呼吸。
6.活动手册提示
⑴写出鱼的外形特征。
身体呈流线型、身体表面有鳞、有鳍有鳃等。
⑵画出你观察到的鱼的外形，并标注出鳃和鳍。图见课本7页。
第三课鸟类
3.鸟类
1. 你认识课本第8页这些鸟吗？它们有什么共同特征？(重点)
图中的鸟从上到下，从左至右分别是：鹰、画眉鸟、燕鸥、鸽子、鸵鸟、翠鸟、孔雀、企鹅、鸭、鸡。
鸟的共同特点:身体表面有羽毛、有翅膀、有两只脚。有又硬又尖的嘴、卵生等。
企鹅、鸡、鸭、鹅等家禽都是脊椎动物。鸟类是身体表面有羽毛、有翅膀、恒温、卵生的脊椎动物。
2.研究鸽子的羽毛。(难点)
鸽子的羽毛种类:正羽、副羽、绒羽三种。
正羽是覆盖在身体上的大型羽毛、鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。正羽上有羽片和一根长长的“管子”。羽片上有一根根排列整齐的“细线”。轻摸羽毛，发现羽片比较顺滑。
绒羽:紧贴鸟的身体，细小而柔软。
3.观察鸽子的正羽，你有什么发现？
⑴在正羽的羽片上滴一滴水，水滴从正羽上滑下，不会被吸收。
⑵将正羽根剪断，里面是什么样子的？
正羽管中间是空的。
⑶用放大镜观察绒羽是什么样的？
放大镜下的绒羽像棉花一样逢松。
4.鸽子羽毛这些特点对鸽子起什么作用？(重点)
这样的结构:正羽有油脂不吸水、羽管中间是空的、鸟的肠道短不储存粪便，这些大大减轻重量。有利于鸟类飞翔，飞行时双翼不会折断；这样的结构是鸟类可以浮在水面，下雨也能飞行。还有保温作用。
课本第10页这些鸟的喙有什么作用？它们各适合吃什么食物？用线连接。(重点)
教师讲解：
鸟的喙的外形与鸟吃的食物息息相关。吃鱼的鸟有扁扁的喙，有的喙两边还有一些齿蔬结构。可帮助它们在捉鱼时防止鱼逃脱。
吃肉的鸟长有锋利的弯钩状喙，非常适合用来撕碎猎物。吃种子的鸟答多数有着圆锥形的喙，这种喙就像老虎钳那样可以咬碎种子的硬壳，吃到里面的种子。
吃虫子的鸟长有尖而细长的喙，这样的喙利于它们从树干、地面的缝隙中捉出虫子。
吃花蜜的鸟的喙也是尖细的，便于鸟儿将喙伸到花朵里去。
课本第10页：这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？(难点)
图1中鸟的足短，趾间有发达蹼，适合游泳。在水中或进水边生活。图2鸟的喙强健有力，趾有锋利的钩爪，适合捕食小动物。大多数在高山草原生活。图3中鸟的足粗壮有力。适合奔跑，常在沙漠荒原生活。图4中鸟的足和趾都细长，适合涉水，一般在水边生活。
6.活动手册提示
3.鸟类
1·研究鸽子的羽毛。
对鸽子的作用 我的发现
观察正羽 正羽呈扇形排列便于扇动空气
剪断正羽根后 正羽管中间是空的可以减轻羽毛的重量
在正羽上滴水后 羽毛防水 飞行时可以抵挡小雨
用放大镜观察绒羽 像棉花一样逢松帮助鸽子在飞行时保持体温
2.将这些鸟喙与它们各适合吃的食物连线。(见课本第10页)。
第4课哺乳类
1.课本第11页你见过这些动物吗？它们有什么共同特点？(重点)
图中的动物从上至下、从左至右分别是：蓝鲸、虎、猫、猪、牛。
图中动物的共同点:身体表面有毛(鲸由于在海中生活，毛已退化)、胎生、哺乳、恒温、脊椎动物。
2.北极熊是怎样保持体温的？
北极熊身体表面有厚厚的皮毛，它的皮毛是黑色的。皮下有厚厚的脂肪层，可以帮助北极熊保持体温。
小结：哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。
1.体验脂肪的作用。(演示实验)
实验步骤：⑴把一动物的脂肪绑在一只手的食指上。⑵将两只手的食指同时侵入一杯冰水中。⑶体验两只食指的不同感觉。
实验结论：没有包裹的食指感觉非常冷。哺乳动物的脂肪有保温的作用。
2.它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？
豹子→奔跑 袋鼠→跳跃 蝙蝠→飞行 鱼→游
老虎→奔跑 青蛙→跳跃 老鹰→飞行 鲸→游
6.活动手册提示
1单元动物大家族
1.乳类哺
1·研究哺乳动物
主要特点 身体表面有毛、胎生、哺乳、恒温、有脊椎
体温 恒温
皮毛的作用 保温、保护
脂肪的作用 保温、提供能量
2.它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？
动物 运动方式 有相同运动方式的哺乳动物
虎 奔跑 狗、羚羊、狮子等
蝙蝠 飞翔 世界上独一无二会飞的哺乳动物
袋鼠 跳跃 兔子
鲸 游泳 白鳍豚、海豚
第二单元 物体的运动
课时安排
序号 课题 课时
1 运动与位置 1
2 不同的运动 1
3 运动的快慢 1
总课时 3
5.运动与位置
1.课本14页我们生活的世界有着各种各样的运动。你还能说出哪些物体的运动？
共有四组图片。第一组：动物(包括人)的运动；第二组：植物生长的生命活动，这是一种缓慢的运动；第三组：交通工具(飞机、列车、轮船)的运动;第四组:非生物的自然物(溪水、白云、月亮)的运动。
小结：物体之间或同一物体各部分之间相对位置随时变化的运动是机械运动。如：地球自转弹簧的拉伸等。机械运动是最基本的运动形式。
2.见课本15页图中，哪些物体在运动？你是怎样判断的？(重点)
汽车在运动，因为它在公路上的位置发生了变化。自行车与骑手在运动因为在第二幅图中才出现因为是顺着公路运动到此的。湖中的鸳鸯在运动因为他们在湖里的位置发生了变化。湖边小路上的乌龟在运动。因为它在小路上的位置发生了变化。天空中的鹰在运动，因为它在天空中的位置发生变化。
小结：判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
3.第16页⒈怎样判断乘电梯的人是否在运动？(重点)
以电梯为参照物，乘电梯的人没有运动，因为乘电梯的人在电梯里的位置没有发生变化。以电梯外的人或物为参照物，乘电梯的人在运动，因为乘电梯的人相对于电梯外的人或物的位置发生了变化。
4.行驶的汽车里，乘客运动了吗？为什么你这样认为？(重点)
以汽车为参照物，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。
以行驶的汽车外的树或马路为参照物，乘客相对于它们的位置发生了变化，所以乘客在运动。
5.你能描述右图中小汽车相对于乘客的位置吗？
运动物体在某个时刻的位置，可以相对于另一个物体的方向和距离来描述。
若乘客自带指北针，小汽车在东北方向，距乘客0.2千米，2分钟的车程正从玄武门由北向南驶来 。
6.有没有绝对不动的物体？(重点)
没有绝对不动的物体。我们通常认为静止的物体，都是相对于某个参照物而言，参照物改变，对物体运动状态的描述也可能改变，所以说静止是相对的。
7.地球转动时，房子和树动了吗？
我们生活在地球上，研究地面上的物体的运动一般以地面为参照物。固定在地面上的物体相对于地面来说，位置没有发生变化，所以人感觉房子与树没有动。我们也感觉不到地球在转动。但是如果我们将视觉转换宇宙中，以太阳为参照物，那么地球转动时房子与树都在随地球转动。
6活动手册提示
2单元物体的运动
2.运动与位置
辨别教科书图片中哪些物体在运动。
汽车在运动，因为它相对于公路的位置发生了变化。
自行车在运动，因为它相对于公路的位置发生了变化。
湖里的鸳鸯在运动，因为它相对于湖面的位置发生了变化。
湖边小路上的乌龟在运动，因为它相对于小路的位置发生了变化。
天空中的鹰在运动，因为它相对于天空的位置发生了变化。
6.不同的运动
1.观察下列物体的运动，将它们的路径用线连起来。
上面课本17页几幅图的运动，哪些是直线运动？哪些是曲线运动？(重点)
扶手电梯上的人是直线运动；苹果落地是直线运动；风车是转动、铅球斜抛运动是曲线运动。具体符号见17页。
运动物体通过的路径叫做运动轨迹。运动轨迹是直线的叫直线运动，运动轨迹是曲线的叫曲线运动。
2.见课本18页图，比较这些物体的运动，说说它们有什么不同的特征。
前进:物体从后往前运动 。
后退：物体从前往后运动 。
摆动：物体以一个基点或抠kou轴.
绕圈：一个物体绕另一个物体做圆周运动。
旋转：物体绕一个点或轴做圆周运动。
滚动：平移与转动的平面复合运动。
3.选择合适的物品，做一做下面这些形式的运动。19页
可以在线的已端系上重物，是重物摆动。
可以使线轴、干电池在桌面上滚动。
可以向叶轮吹气，使叶轮转动。
可以使橡皮筋振动，用线系着橡皮塞，使其绕圈。
4.观察生活中移动的现象，说说那些运动包含两种以上的运动形式。见19页(重点)
⑴竹蜻蜓下面的直棍做平动、转动的复合运动，上面的旋翼做旋转运动。
⑵手锯做前进、后退的往复运动。
⑶直升飞机旋翼做旋转运动，机身向前运动。
⑷旋转木马设施整体绕中轴做旋转运动，一个个的木马绕中轴在绕圈的同时做上下运动。
活动记录提示
用简单的图示表示18页这些物体的运动轨迹，见教师用书54页。
7.运动的快慢
1.课本20页⒈赛跑时，为什么要设置起点与终点？
这是为了确保公平。跑相同的路程，先到达终点者获胜，因为先到达终点用时少，速度快。
⒉不是同场赛跑的运动员是怎样比较快慢？
这是因为跑相同的路程，用时少的速度快。成绩好。
小结：通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间通过的路程。单位时间内通过的路程越长，速度越大。
3.P21页和同伴相互测一测走路的速度。(活动手册)
成人；5千米/小时，儿童：4～4.5千米/小时，即1.1～1.25米/秒
根据实际情况填写。可用两种方式操作；①可以固定路程，如5米，测量步行的时间，然后计算速度；②可以固定时间如5秒，测量步行的路程，然后计算速度。
4.将下面运动速度从大到小的顺序排列。
⒈民航飞机800千米/时
⒉“复兴号”动车350千米/时
⒎自行车15千米/时
⒏步行5千米/时
⒋沙尘暴80千米/时
⒍ 台风中心移动30千米/时
⒊猎豹90千米/时
⒌海豚55千米/时
5.课本22页：为什么不能从楼梯上快速跑下来？
运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。人从楼梯上快速跑下来时具有很大的能量，不易止住脚步，而冲撞他人或自己跌倒，造成伤害。
6.为什么不能高空抛物？
高空抛物时，物体越接近地面速度越快，能量越大，容易对地面的人或物造成伤害，甚至会威胁生命安全。高空抛物不仅事关社会公德，更是一条不能逾越的法律红线。
自然界中，有些物体的运动速度非常大。声音在空气中的速度约为340米/秒，而光在空气中的速度约为3亿米/秒。
7.有些物体乍看上去不动，其实它们一直在动。用什么方法判断它们是在运动的？
可以根据一段时间后指甲变长判断指甲在运动；可以以树木或房屋为参照物判断月亮在运动。
活动手册提示
1.测一测走路的速度
实验内容：测走路的速度（四年级下册第 3单元）
课题：《运动的快慢》
实验器材：秒表、米尺
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1、用米尺量出5米距离。 | 要几个同学合作完成。 |
| 2、用正常步代走5米，测量时间。 | 课前教会学生使用秒表。 |
| 3、用稍慢步伐走5米，测量时间。 | |
| 4、用正常步伐走5秒，测量距离。 | |
| 5、用稍慢步伐走5秒，测量距离。 | |
| 6、记录。 | 用文字或图画记录实验结果。 |
| 7、整理实验器材。 | 清理器材，保持整洁。 |
19、实验内容：小车运动快慢与什么因素有关（拉力）（四年级下册第 3单元）
课题：《小车的运动》
实验器材：秒表、小车、尺子、垫圈
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1、在桌面上定好距离，即起点、终点 | 1、小组成员合作好 2、保持小车重量、路面等其他因素都不变 |
| 2、挂2个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次。 | 1、计时要准确，反应要快 2、实验至少3次以上 |
| 3、挂5个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复几次。 | 1、计时要准确，反应要快 2、实验至少3次以上 |
| 4、计算并比较。 | 1、通常取平均数。 2、比较拉力不同时，小车运动的速度。 |
| 5、记录。 | 用文字或图画记录实验结果。 |
| 6、整理实验器材。 | 清理器材，保持整洁。 |
⒈民航飞机800千米/时 ⒉“复兴号”动车350千米/时
⒎自行车15千米/时 ⒏步行5千米/时
⒋沙尘暴80千米/时 ⒍ 台风中心移动30千米/时
⒊猎豹90千米/时 ⒌海豚55千米/时
2单元 物体的运动
第三单元常见的力
课时安排
序号 课题 课时
1 力与方向 1
2 弹力 2
3 摩擦力 2
4 浮力 2
总课时 7
8.力与运动
1.这些物体运动状态的改变与什么力有关？
分别与摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力有关。
图1刹车皮与轮辋间的摩擦力使运动中的自行车停下来。
图2风具有能量，风力使静止的风车转动起来。
图3磁体间的相互作用力(磁力)使小车拐弯。
图4充气的皮球有弹性。拍球时地面对皮球的弹力使皮球向上弹起。
图5水对潜艇的浮力使潜艇浮出水面。
小结：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变运动的快慢与方向，物体运动状态的改变离不开力。
2.探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
实验方法：在桌子的边缘固定一定滑轮，在棉线的一端系上小车，另一端挂上钩码或垫圈，将棉线置于滑轮的凹槽内，在小车起步的地方标出起点，邻近滑轮的地方标出终点。让钩码或垫圈自由下落，从而使小车获得动力。记下小车从起点到终点的时间。重复做，求平均值。
《小车运动的快慢与哪些因素有关》实验报告单
实验题目：小车运动的快慢与哪些因素有关
实验器材：小车x1、秒表x1、勾码（0.5N）x6、线绳、尺、记录表。
实验目的：通过这个实验学生可以了解控制变量实验，了解如何去控制变量，掌握控制变量实验的一般方法。另外，通过这个实验可以使学生知道影响物体运动的速度会有很多的因素。
实验过程：
假设1 小车运动的快慢与拉力的大小有关，拉力越大，速度越快；拉力越小，速度越慢。
保持不变的条件：小车的载重量、轮子的多少、路面的平坦程度、距离、小车的形状。
需要改变的是：拉力的大小。
实验步骤：
1、确定起点、终点，放好小车，载重一个勾码，对人员进行分工，要有计时员、操作员、记录员，做好应有的一切准备工作。
2、做一个勾码的拉力实验，记录时间。本步骤连续做五次。
3、做两个勾码的拉力实验，记录时间。本步骤连续做五次。
4、做三个勾码的拉力实验，记录时间。本步骤连续做五次。
5、计算五次最后的平均值，并排序。
实验现象：拉力越大，所用时间最少。
实验结论：小车运动的快慢与拉力的大小有关，拉力越大，小车的速度越快，拉力越小，小车的速度越慢。
假设2 小车运动的快慢与载重量的多少有关，载重越少，速度越快；载重越多，速度越慢。
保持不变的条件：拉力的大小、轮子的多少、路面的平坦程度、距离、小车的形状。
需要改变的是：。小车的载重量
实验步骤：
1、确定起点、终点，放好小车，拉力2个勾码，对人员进行分工，要有计时员、操作员、记录员，做好应有的一切准备工作。
2、做一个勾码的载重实验，记录时间。本步骤连续做五次。
3、做两个勾码的载重实验，记录时间。本步骤连续做五次。
4、做三个勾码的载重实验，记录时间。本步骤连续做五次。
5、计算五次最后的平均值，并排序。
六．记录表
| 拉力大小 | 预测小车运动快慢 | 实际小车运动快慢 |
| ( 1 )个 | 不会动 | 不会动 |
| ( 2 )个 | 不会动 | 从起点到终点用了10秒的时间。 |
| ( 3 )个 | 从起点到终点用5秒。 | 从起点到终点用了6秒的时间。 |
| ( 4 )个 | 从起点到终点用4秒。 | 从起点到终点用了2秒的时间。 |
实验结论：小车运动的快慢与载重量的多少有关，载重越少，速度越快；载重越多，速度越慢。
3.探究磁力能否改变的运动方向。
实验步骤:见课本25页。
1.让从斜面顶端滚下，记录的运动路径。
2.在路径的一侧放一块磁铁。
3.再次让从斜面顶端滚下，记录的运动路径。
实验结论：能改变运动方向，是因为磁铁对有磁力。使的运动路径朝着磁铁的方向偏转，所以和第一次运动的直线路径有区别。
第九课弹力
课本26页6幅图讲解
1.用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。
⑴橡皮筋钢尺和弹簧的形状发生变化。撤去外力后恢复原状。
⑵握力器拉力器的形状发生变化，在紧握握力器时受到向外的压力，在拉拉力器时手受到向内的拉力
小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。能使物体恢复原来的形状或突然间的力叫弹力。
2.研究拉力与体会拉伸长度之间的关系。
①每增加一个钩码。弹簧拉伸长度有什么变化？这种变化有规律吗？
答：在弹簧的弹性范围内，弹簧拉伸长度与拉力成正比。每增加一个钩码弹簧会拉伸相同的长度。
②推测一下，挂4个钩码时，弹簧拉伸长度是多少？挂6个钩码呢？
挂4个钩码时，弹簧拉伸长度是挂一个钩码时的4倍；挂6个钩码时，弹簧拉伸长度是挂一个钩码时的6倍.
③如果无挂钩码，弹簧会怎样？
答:弹簧所受的拉力会超过弹簧的弹性限度，弹簧不能回复原状。
3.过度:人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小的规律，制成了弹簧测力计。利用弹簧测力计可以测量力的大小。力的单位是牛顿用字母‘N’表示。
4.弹簧测力计的使用方法：
实验步骤：
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个物体 ，读数时视线要与指针齐平。
3.被测的力不能超过弹簧测力计的最大的刻度。
六、数据记载及结论：略
我的发现：重力大，测力计的读数大。
得出的结论：重力大，测力计的读数大
测力计的图示见课本27页.28页内容(略)
活动手册
⒈先把弹簧上的钩码个数与相应的拉力长度用点标在下图中，再用线连接各点。
图(略)要求学生描在活动手册上
实验内容：研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系（四年级下册第 3单元）
课题：《物体的形状改变以后》
实验器材：同样的弹簧，钩码，尺
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1、分别固定6个弹簧的一端，测量弹簧长度。 | 1、每次测量弹簧最上端到最下端的距离。 2、等弹簧静上不动的测量。 |
| 2、在第1个弹簧下挂1个钩码，测量弹簧长度。 | 计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。 |
| 3、在第2个弹簧下挂2个钩码，测量弹簧长度。 | 计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。 |
| 4、在第3个弹簧下挂5个钩码，测量弹簧长度。 | 计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。 |
| 5、在第5个弹簧下挂3个钩码，测量弹簧长度。 | 计算弹簧拉伸长度时要用弹簧长度减去弹簧静止不动时的原始长度。 |
| 6、推测挂4个钩码，弹簧会拉伸多长。 | |
| 7、验证挂4个钩码，测量弹簧长度。 | |
| 8、推测挂6个钩码，弹簧的伸长并验证。 | |
| 9、记录。 | 用文字或图画记录实验结果。 |
| 10、整理实验器材。 | 清理器材，保持整洁。 |
通过对弹簧的实验研究，我发现每增加一个钩码，弹簧就会拉伸相同的长度。
1.练习使用 弹簧测力计，测一测提起各种物品所用的了。
物品 力的大小/N 物品 力的大小/N
文具袋 鞋
剪刀 衣服
此题无固定答案，要求学生自行操作
第10课摩擦力
29页下面这些图中，哪里存在摩擦现象？
1.箱子与地面间存在摩擦力，②鞋与地面存在摩擦；③身体与滑梯的接触部分存在摩擦；④伞面与空气间存在摩擦；⑤游泳者身体与水接触存在摩擦。
小结：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
物体在液体或气体中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。
摩擦力的大小与哪些因素有关
| 小学科学实验报告单 | ||||||
| 年 班 | 第 组 | 时间 | 实验类型 | 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） | ||
| 实验名称 | （1）摩擦力与接触面光滑程度的关系 （2）摩擦力与物体重量的关系 | |||||
| 实验器材： | 5N的弹簧测力计1只、钩码1盒、长方体木块1个、砂纸 | |||||
| 猜测： | 表面粗糙的比光滑的摩擦力要大 物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小 | |||||
| 实验过程： | 1、摩擦力与接触面光滑程度的关系： （1）把小车放在砂纸光滑面上，用弹簧测力计拉小木块匀速运动，读出这时的拉力F；（2）把小车放在砂纸粗糙面上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F 2、摩擦力与物体重量的关系： （1）把小木块放在木板上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F；（2）在小木块上放砝码，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F； 实验一摩擦力与接触面光滑程度的关系 | 实验二摩擦力与物体重量的关系 | ||||
| 不改变 的条件 | 要改变 的条件 | 摩擦力大小 | 不改变 的条件 | 要改变 的条件 | 摩擦力大小 | |
| 观察到的现象或实验的结果： | （1） 表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。 （2） 物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 | ||||
| 实验结论： | 摩擦力的大小与物体的接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关： 物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 | ||||
| 评定等级： | 指导教师： | ||||
①将橡皮泥做成不同形状的模型，放入盛有洗洁精的容器中观察下沉情况。
不同形状的橡皮泥当中，流线型的物体下沉的速度最快，所以水滴形和球形的物体下沉速度最快。
②鲸或海豚的体型是否有利于减少海水的阻力？
鲸或海豚的身体呈流线型，几乎不会引起水的波动，有利于减少海水的阻力。
③如何减少飞机火箭在空气中运动时所受的阻力？
把飞机火箭做成流线型，能减少涡旋的作用或涡旋的形成，因而大大减小了空气阻力。
P31页④下面哪些是在增大摩擦力？哪些是在减少摩擦力？
增大摩擦力：加深轮胎花纹、抹镁粉、给轮胎套防滑链。
减小摩擦力：给车轴上油、冰壶比赛中刷冰。
⑤摩擦力的好处和坏处？
好处：可以产生人们需要的反作用力，如地面对孩子的摩擦力使人前进。地面对轮胎的摩擦力使汽车开动；固定物体防止在受其他力影响时发生移动，如筷子夹起食物，游戏机的机械臂夹起娃娃。
摩擦力的坏处：增大移动时的阻力，如游泳时受到的阻力；造成物体的磨损。如鞋底、车胎的磨损。
第11课浮力
⒈将一些物体放入水中，观察他们的沉浮情况。
注意：这些物体直接放入水中，不改变其形状，不借助漂浮物。通过观察有的物体上浮，有的下沉。
浮力：浸入水中的物体会受到水水力竖直向上托举的力，这种力叫浮力。这因为有浮力，物体才会漂浮在水面。
⒉研究下沉物体是否受到浮力。
先测出物体在空气中受到的拉力。再测出物体在水中受到的拉力。如果物体在水中受到浮力，那么浮力加上物体在水中受到的拉力等于物体在空气中受到的拉力所以他会测力计的读数比在空气中的提起物体的力要小。
⒊研究物体沉浮的因素
❶问题一：
体积相同、质量不同的物体的沉浮情况一样吗？
①实验材料：空心塑料球、橡皮泥、一盆水。
❷实验设计：
①给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
②1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥，3号球放入水中观察它们的沉浮情况。
对一些物体作出猜测：体积相同的物体，质量会影响它们的沉浮情况，重的下沉，轻的上浮。
实验现象：1号球下沉，2号球可能下沉可能悬浮或漂浮。3号球漂浮。
❷问题二：质量相同，体积不同的物体的沉浮状态一样吗？
⑴实验材料：空心塑料球、橡皮泥、天平、一盆水。
⑵实验设计：
①给三个大小不同的空心塑料球分别贴上标签1、2、3。
⑵在空心球内装入质量相同的橡皮泥。用天平称量。
③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
对物体二作出猜测：质量相同的物体，体积会影响它们的沉浮状态，体积小的下沉，体积大的上浮。
实验结论：打球漂浮，小球下沉，中球可能下沉或漂浮。
小结：通过以上实验，你发现那些因素会影响物体的沉浮状态？
物体的质量和体积会影响物体的沉浮状态。
⒋想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币。这一只纸船，放入硬币。这里主要看纸船排开液体的体积。
⒌万吨巨轮你有什么启示？
实心的金属球在水里会下沉，但是把它制成空心的船就会浮在水面。同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当放大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
⒍曹冲称象的故事，你知道其中的道理吗？
漂浮在水面的物体受到水的浮力，浮力的大小等于该物体排开水的质量。在船舷齐水处做记号就是为了确保船先后排开水的体积相同，船与石头受到的浮力等于船与大象受到的浮力。而两种情况下他们受到的浮力都等于它们重力，所以石头和大象的重力相同，质量也相同。
活动记录
❶观察物体在是中 的沉浮情况，用“↑”或“↓”表示。
木块 苹果 铁夹 塑料尺 羽毛 石块 蜡烛
预测 ↑
结果 ↑ ↑ ↓ ↑ ↑ ↓ ↑
❷研究影响物体沉浮的因素。
体积相同 预测 结果
1号球 ↓
2号球 ↑↓都有可能
3好球 ↑
我发现：同体积的物体质量越小的物体越容易上浮。
质量相同 预测 结果
1号球 大球↑
2号球 中球↑↓都有可能
3号球 小球↓
我的发现：同质量的物体，体积大的物体越容易上浮。
五下科学：物体的体积（大小）与在水中沉浮关系的实验报告
物体的体积（大小）与在水中沉浮关系的实验报告
一、研究问题：物体的大小对物体的沉浮的影响。
二、我的推测：物体的大小对物体的沉浮有影响：物体小，就沉；物体大，就浮。
三、实验材料（选择）： 一组大小相同，轻重不同的物体。
一组轻重相同，大小不同的物体。
四、实验现象记录：
4牛
| 4牛
| |||||
| 4牛
| |||||
| 4牛
| |||||
| 4牛
|
五、实验步骤：
（1） 把五个瓶子装入自来水，用弹簧秤把五个瓶子的重量称得一致。
（2） 把1号瓶子轻轻放入水中后轻轻放手，观察并记录1号瓶子在水中的沉浮情况。
（3） 把2号瓶子轻轻放入水中后轻轻放手，观察并记录2号瓶子在水中的沉浮情况。
（4） 把3号瓶子轻轻放入水中后轻轻放手，观察并记录3号瓶子在水中的沉浮情况。
（5） 把4号瓶子轻轻放入水中后轻轻放手，观察并记录4号瓶子在水中的沉浮情况。
（6） 把5号瓶子轻轻放入水中后轻轻放手，观察并记录5号瓶子在水中的沉浮情况。
（7） 整理以上数据，得出结论，并记录下来。
六、结论：物体的沉浮与物体的体积大小有关系。
七、研究人员：
八、研究日期:2020-10-06
改变浮和沉
【实验名称】改变物体的浮和沉
【实验目的】了解改变沉浮的基本方法
【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫
【实验步骤】 1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。 2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。 3、再把橡皮泥团捏成一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又沉入水底。
【实验结论】改变物体沉浮的方法有：（1）改变物体的形状；（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度。
第四单元 简单电路
课时安排
序号 课题 课时
1 点亮小灯泡 1
2 导体与绝缘体 1
3 电路暗盒 1
1.生活中的电 1
总课时 4
【阔华网课】四下《简单电路》（第一单元第3课|小学科学）
第12课点亮小灯泡
1.手电筒里有什么？猜一猜它是怎样工作的。
手电筒由开关、导线(铜片)、小电珠等组成，外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。手电筒各部分通过直接或导线(铜片)连接，两个闭合后形成通路。
⒉用下面材料连接一个简单电路。让小炮亮起来，并让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
电池(外侧锌壳是负极，铜帽正极)；灯泡(侧面是金属，底部是锡点)，导线。
连接方法：两根导线一端分别接触灯泡侧面金属，一根接触灯泡底部锡点；另一端一根接触电池铜帽，另外一根接触电池底部锌片，灯泡就亮了。
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
⒊观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
图见课本37页，用电器导线等电路元件都有两个连接点，相互连接时不能断开。电路的起点和终点分别是电池的正极和负极。
为了节约用点，或方便。可以在电路在设置开关。开关可以控制电路的通和断。
安全提示：只能用干电池做实验，不能从插座接电。
渗透安全用电的常识，形成安全用电的意识。
⒋把小灯泡和其他用电器连接，试试效果。
发光器、小电铃和小电机在工作时有明显的发光发热发声运动现象。这里用纽扣电池，是为了让学生认识更多电池。
⒌观察手电筒的结构，它由哪几部分组成？各部分如何连接？
手电筒由开关、导线(铜片)、小电珠等组成，外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。手电筒各部分通过直接或导线(铜片)连接，两个闭合后形成通路。
小结：连接灯泡的导线两端分别连接电池的正极(＋)和负极(－)，形成通路，灯泡才会亮。
为了帮助学生理解简单电路轻打开图书馆→科学→《初中物理最难的电学，图文并
课题：1、简单电路
实验器材：电池、导线、小电珠
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1.认识实验材料 | 学生认识电池、导线、小电珠。 |
| 2.连接简单的电路 | 1.学生分组尝试连接电路，想办法使小电珠亮起来。 2.指名成功小组演示。 3.再次分组连接电路，并画出电路图。 4.展示电路图 |
| 3.实验总结 | 对所观察到的不同电路图进行分析。 |
| 4.整理器材 | 将所有实验器材整理好。 |
实验内容：了解开关的作用（五年级上册第三单元）
课题：1、简单电路
实验器材：电池盒、电池、导线若干、灯座、小电珠、开关
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1.认识开关 | 1.讨论：如何控制小电珠的亮灭？ 2.介绍开关. |
| 2.连接电路 | 1.学生分组尝试连接用开关控制小电珠亮灭的电路。 2.指名成功小组演示。 3.再次分组连接电路，并画出电路图。 4.展示电路图 |
| 3.实验总结 | 对所观察到的不同电路图进行分析，准确认识开关的作用。 |
| 4.整理器材 | 将所有实验器材整理好。 |
茂，通俗易懂》
1.导体和绝缘体
阔华网课】四下《导体与绝缘体》（第一单元第5课|小学科学）
⒈导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？
导线包括内芯和绝缘层两部分。导线的内芯一般用铜或铝制成。起导电作用；外面是用塑料或绝缘漆包裹起来的绝缘层，可防止人直接触碰到内芯而发生电击伤害事故。
⒉这些物品容易导电吗？见39页图
铅笔芯(石墨)、铝箔、铁钉、硬币容易导电，其他物品不易导电。请大家注意：塑料、陶瓷、干竹、木制品基本上不导电；金属制品都会导电。
3.安装检测装置，检测这些物品是否容易导电。见40页
根据简单电路原理安装一个检测装置，再将物品分别接入检测装置，观察小灯泡是否发光。如果小灯泡能发光，说明该物品容易导电。
⒋概念：像铁钉、铝箔、铜等物品，容易导电，被被称为导体；像塑料、陶瓷、干燥的木制品，不容易导电，被称为绝缘体。
5.P40页下面的工具或电工材料，哪部分是导电？哪部分是绝缘体？各起什么作用？
电工材料和工具中有可能直接接触人体的部分一般使用绝缘造，如螺丝刀把手、开关拉线、(按键)绝缘胶带、插座面板等，保护人体免受电击；需要导电部分使用导造，如测电笔笔杆、开关铜片触头、插座接线端子等。
⒍用验电球做人体导电实验。
同学之间手拉手形成一根“人体导线”目的是让学生知道人体是导电带。
7.检验不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能。
人体、自来水、和盐水都是导体，纯净水不容易导电，不同的液体导电性能是不同的，改变盐水的浓度或电压，它的导电性能会发生变化。
实验内容：判别导体和绝缘体
课题：2、导体和绝缘体
实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）
实验类型：演示实验、学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1.制作检测电路 | 1.把电池装入电池盒。 2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。 3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。 4.检测电路的通电情况。 |
| 2.检测物品的导电性能 | 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。 3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 |
| 3.检测液体的导电性能 | 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。 3.学生边实验边记录。 4.交流实验结果。 |
| 4、检测人体的导电性 | 1.介绍验电球。 2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。 |
| 3.实验总结 | 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。 |
| 4.整理器材 | 将实验材料整理好。 |
不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。
活动记录
判断哪些物品容易导电，先预测，再检测。(在相应的空格打“√”)
预测 检测结果
物品名称 灯泡亮 灯泡不亮 灯泡亮 灯泡不亮
铁钉 √ √
铜线 √ √
塑料尺 √ √
自来水 √ √
硬币 √ √
瓷勺 √ √
木块 √ √
1.电路暗箱
【阔华网课】四下《不一样的电路链接》（第一单元第7课|小学科学）
1.怎样判断握在手中的电线是连着的还是断开的？
可以用一个简单的电路来判断，当把拳头两端露出的电线接入简单电路后，小灯泡亮表示手心的电线是连着的，不亮表明是断开的。
2.在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。
这是一个开放度相当大的活动 。在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，有多种接入方法，对小灯泡亮度的影响也不同，大体有以下几种连接法;
⑴在原有电路中增加一节电池(串联)，小灯泡更亮。教师演示。
⑵ 在原有电路中增加一小灯泡 (串联)，小灯泡变暗。教师演示。
③在原有电路中同时增加一节电池(串联)，增加一个小灯泡，小灯泡更亮。教师演示。
⑷还可以用并联的方式增加小灯泡或电池。当在简单电路中并联接入一个小灯泡或一节电池，小灯泡亮度不会变化。
解电路暗箱
⑴设计一个简单的电路暗箱，让同伴检测。
这个活动可以按从易到简的顺序开展，连接但暗箱里的器材逐渐增加。用检测电路分别连接不同的触点，记录检测结果，并由此推测暗盒内部可能的连接情况。
⑵把每次检测结果记录下来。
⑶你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么?
小灯泡亮，说明电路是通路。触点间有电路元件；小灯泡不亮，说明电路断路，触点间可能什么也没有，也可能有一个断开或损坏的电路元件；小灯泡更亮，说明触点间串联进一节电池；小灯泡更暗，说明触点间可能串联进了一个小灯泡；小灯泡的亮度基本没有变化，说明可能只是一段电线，或者并联进了电池或小灯泡。
课题：3、探测暗盒里的电路
实验器材：电路暗盒、电池、电池盒、灯座、小电珠、导线
实验类型：学生操作
| 实验步骤 | 操 作 要 点 |
| 1.制作检测电路 | 1.把电池装入电池盒。 2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。 3.用导线把电池盒、小灯座连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。 4.检测电路的通电情况。 |
| 2.检测暗盒里的电路 | 1.交流检测注意点： 检测电路要按照一定的顺序进行检测，避免遗忘； 检测过程中不能打开暗盒； 边检测边记录，为了方便，检测结果建议用“√”“×”表示； 2.学生分组检测。 3.根据检测结果画出暗盒电路。 4.学生交流检测结果。 |
| 3.实验总结 | 打开暗盒观察实际电路，判断检测电路的正确性。 |
| 4.整理器材 | 将实验材料整理好。 |
15.生活中的电
1.下面这些用电器，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电 ？
电脑 空调 电子手表 玩具汽车 电饭煲
照相机 计算器 遥控器 手机
电子手表 玩具汽车 遥控器由电池供电； 电脑
空调 电饭煲 手机 照相机由发电厂供电
注意：电池提供直流电；发电厂提供交流电。交流电是指电流方向随时间作周期性变化的电。与直流电相区别。
2.哪些地方提供交流电？哪些地方要用到交流电？
交流电来自水电站，如火电厂、太阳能电站、核电站、发电站利用火力、太阳能、核能、水力发电。发电厂产生的电都是交流电，方便远距离传输，减少输电过程中的损耗。交流电通过电网传输到不同地方以供使用，如工厂、农场、铁路交通、居民小区等。
电网是联系发电和用电的设施和设备的统称，主要由连接成网的输电线路、变电站、配电所和配电线路组成。
3.下面的做法安全吗？为什么？
⑴这些做法都是错的。高压输电线最高达上万伏，风筝线大多是绝缘材料制成的，但在高压下也可能导电，造成人员伤亡。
⑵雷雨天气时，空旷处的高大物体容易被闪电击中，在大树下避雨是危险的行为。
⑶湿布是导体，用湿布擦灯泡时容易发生触电危险。
④把许多用电器连接在同一插座上，或用电器连续使用的时间过长，都有可能因绝缘体过热而引起火灾。特别是在同一插座上过多电水壶吹风机等大功率加热器时更容易引起火灾。
4.做一个水果电池
制作材料：锌片、导线、铜片LED灯，水果。装置见课本40页。
橙子、苹果、番茄、土豆都可以做水果电池，建议使用酸性较强的水果或蔬菜。LED灯为单向导电器材，连接时要注意正负极方向，一般引脚长的为正极，引脚短的为负极，铜片一端连正极，锌片一端连负极。
活动记录
⒈写出生活中分别使用电池和发电厂供电的用电器。
类别 用电器
电池供电： 电子手表 遥控赛车 计算器 遥控器 手机
发电厂 ： 电脑 取暖器 电饭煲 电冰箱 洗衣机 空调
2.设计一张安全用电宣传画
见课本40页高压线附近放风筝，大树下避雨等.
第五单元 岩石与矿物
序号 课题 课时
1.常见的岩石 1——2
2.认识矿物 1
3.矿物与我们的生活 1
总课时 3——4
16 常见的岩石
1.你在哪里见过岩石？它们有什么特点？
大家观看下面六幅图片从左到右，自上而下依次为山上、沙漠、溶洞、海底、土壤下方、海岸边的岩石。岩石组成地球的外壳。一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。覆盖在地球表面坚硬部分称为岩石。岩石是组成地壳的主要物质，它们处于不断运动，变化中，通常我们说的是石头，就是岩石破碎后的样子。少部分岩石裸露在地表，更多被水或泥沙土壤覆盖着，所以在某些地区我们直接看到的岩石没有那么多。
2.观察常见岩石的标本，说说你的发现。
表面特征 花岗岩 砂岩 大理石 石灰石
断口颜色 肉红、白、黑 灰、有亮点 土黄、白 灰 白
颗粒大小 粗粒 中粒 粗粒 细粒
划痕颜色 肉红色 灰色 黄色 灰白色
敲击的声音 稍浑浊 稍清脆 稍浑浊 稍清脆
吸水性 不吸水 不吸水 吸水 吸水 保水
气孔 条纹 无气孔 无条纹 无气孔 无条纹 有气孔 有条纹 无气孔 无条纹
动植物痕迹 无 无 可能有 可能有
2.任选一种常见的岩石，仿照花岗石的实例进行描述。同伴根据你的描述猜出它吗？
大理石没有气孔纯大理石为白色，含杂质时带有各种杂色，具美丽条纹。
4.采集并制作岩石标本。
⑴收集；⑵清理；⑶判断；⑷装盒；⑸贴标签
注意：标签盒选择透明有盖的、塑料盒比岩石略大底部可以加一软垫。在标签盒醒目的地方贴标签，需要注明的信息至少有：采集地点，岩石名称，采集日期，采集人也可以用一页纸介绍岩石特征。
活动记录
1.观察常见岩石的标本，说说岩石便面特征。
表面特征 花岗岩 砂岩 大理石 石灰石
断口颜色 肉红、白、黑 灰、有亮点 土黄、白 灰 白
颗粒大小 粗粒 中粒 粗粒 细粒
划痕颜色 肉红色 灰色 黄色 灰白色
敲击的声音 稍浑浊 稍清脆 稍浑浊 稍清脆
吸水性 不吸水 不吸水 吸水 吸水 保水
气孔 条纹 无气孔 无条纹 无气孔 无条纹 有气孔 有条纹 无气孔 无条纹
动植物痕迹 无 无 可能有 可能有
2.为岩石标本画像，写出有趣又有用“岩石自述”
17 认识矿物
⒈这些矿物有哪些不同于岩石的特征？
科学家已经发现了约4000钟矿物。矿物是构成岩石的“积木”矿物使岩石呈现不同的颜色，如花岗岩中每种颜色的颜粒代表一种矿物。我们重点说说以下几种矿物。
①黄铁矿：因其浅黄色和明亮的金属光泽，常被误认为黄金，故又称为“愚人金”常有完好的晶形，呈立方体、八面体、五角十二面体及其聚形。
②黄金矿：含有金元素或金化物的矿石。纯金为金黄色，具有耀眼的光泽，含有杂质时其颜色可相应变化。天然良好晶形极为少见，常呈不规则粒状团块状片状纤维状等。
③石英：石英是由二氧化硅组成的矿物，无色透明，含有少量杂质后常变为半透明或不透明的晶体，质地坚硬。广泛用于玻璃、陶瓷、耐火材料、冶金、铸造、化工等工业。
④长石：是一种硅酸盐矿物，在地壳中含量高达60％是几乎所有火成岩的主要矿物成分。它具有玻璃光泽。本身是无色透明的，之所以有色透明，是因为有杂质。晶体形状有些呈块状、有些呈板状、有些呈针状等。
⑤黑云母：是花岗岩中最常见的镁铁质矿物之一，颜色从黑到褐、红、绿都有。具有玻璃光泽。形状有板状和柱状。黑云母被广泛用在真石漆等装饰涂料中，也常用于建筑材料的填充物。
矿物是构成岩石的“积木”矿物是岩石呈现不同的颜色，如花岗岩中每种颜色的颗粒代表一种矿物。
⒉用不同的方法观察，描述矿物的特征
⑴将矿物在白砂纸上划一划观察粉末颜色
石墨和赤铁矿很容易在白砂纸(白色无釉瓷板)上留下粉末颜色，不需要很大力气。石墨条颜色为黑色和灰黑色；赤铁矿颜色为棕红色或褐红色。
⑵用放大镜观察矿物晶体的形状。
石英：晶体形状为带尖顶的正六棱柱；萤石晶体形状为立方体或八面体，并呈粒状，块状集合体。
萤石：晶体形状为立方体或八面体。并呈粒状、块状集合体。
⑶观察矿物断口处的光泽
矿物的光泽常用某种材料的光泽来描述。如玻璃，金属，丝绸等。光泽指矿物表面反射光的能力。方铅矿为金属光泽；水晶为玻璃光泽；石膏为丝绸，玻璃或珍珠光泽。
⑷用手电筒照射矿物，辨别矿物的透明度。
透明度指矿物透过可见光的程度。通常将矿物磨制成0.03毫米的薄片进行观察和测定。根据矿物透明程度，将矿物分为透明矿物、半透明矿物和不透明矿物
云母为透明，方解石为半透明，含有杂质偏向不透明，毫无杂质为透明是实物而定，褐铁矿为不透明。
⑤用不同的硬物刻、划矿物，辨别矿物的硬度。
硬度是指矿物抵抗刻、划或摩擦的能力。它是矿物的重要特征之一。矿物硬度被简化为四个等级:硬、较硬、软、较软。
石墨、石膏、滑石为软(因为指甲能留下划痕)；萤石为较软(因为铜钥匙能留下划痕)；赤铁矿为硬(因为铁钉能留下划痕)；石英很硬(铁钉也不能留下划痕)。
活动手册
17.认识矿物
⒈哪些是矿物的基本特征？在□里打√
□√矿物是天然形成的； √R矿物是构成岩石的“积木”； □矿物中有不同颜色的颗粒； □矿物的形成与动植物有关
3.记录几种矿物的特征，以及他们的主要用途。
特征 石墨 云母 赤铁矿 石膏
划痕颜色 黑色或黑灰色 黑色或黑灰色 樱红色 白色
晶体形状 六面片状 六面片状 板状或块状 板状
断口光泽 金属光泽 玻璃光泽 土状或金属 丝状
透明程度 不透明 透明 不透明 半透明
硬度 软 软 硬 软
主要用途 铅笔，导电 涂料，油漆 炼铁， 建筑，
颜料 医用
材料
18.矿物与我们的生活
1.下面物品各是用哪些矿物制成的？利用这种矿物的什么特征？
图见课本54页
配对∶铅笔芯用到石墨(软、黑)；爽身粉用到化石(软、容易吸水)；铜芯导线用到黄铜矿(导电)；赭石颜料用到赤铁矿(颜色)；水晶杯用到石英(硬、容易透光)
1.了解从铁矿石到铁制品的生产过程。开采铁矿 → 粉碎铁矿石 → 高炉炼出铁水 → 分离铁水河矿渣 → 浇铸冷却成型 → 加工成铁制品
教师讲：从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、空气、石灰石。铁矿石有：赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿等。开采出来矿石首先要清除杂质，破碎后磨成粉，与焦炭石灰石混合倒入1000℃以上的高炉中，将铁矿石中的氧夺取出来，得到铁水炉渣煤气。再将铁水倒入铸成锭或坯，最后通过压力，热处理等方式将锭或坯改造成铁制品。
2.体会石膏的作用？
石膏的用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠。石膏可以用于制造水泥、建筑、模型、还用于医疗、食品等行业。
3.你知道医用石膏固定骨折病人患处的原因吗？
凝固后的石膏糊强度大，能更好贴合病人骨折部位实现固定并减少移动，分散外部压力，为骨骼修复创造良好的条件。
小结：矿物资源是重要自然资源。在世界范围内，80%以上的工业原料，70%以上的农业生产原料均来自矿物资源。
然而，矿物资源是有限的，用一点少一点。面对日益枯竭的矿物资源，人们正在积极采取各种措施进行保护。
活动记录
1.矿物与我们的生活
1.将矿物和它的用途用线连接，并写出用到的矿物特征。
矿物 用途 矿物特征
石膏 沉淀水中杂质 溶于水，净水灭菌
滑石 制铜火锅 导热性能强
明矾 制爽身粉 软，吸水性强
黄铜矿 制玻璃器皿 硬、透光性强
石英 制火药 粉末易爆炸
硫磺 做豆花 起凝固作用
石膏→ 做豆花 滑石→ 制爽身粉
明矾→ 沉淀水中杂质 黄铜矿 → 制铜火锅
石英→ 制玻璃器皿 硫磺→ 制火药
2.查资料，了解人们正在采取哪些措施来保护日益枯竭的矿物资源，写出几条。
⑴ 制定法律法规 ⑵实行保护性开采
⑶推广先进适用技术 ⑷实施回收与再利用
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