小学三年级下音乐说课稿

一、课程目标：新课标要求保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。 培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。

   根据小学音乐课程标准我将从感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个方面对本单元教学目标做如下基本要求：

2007-03-05  人教网

 下载： 

在感受与鉴赏方面：要求通过演唱歌曲《唱山歌》《久不唱歌忘记歌》以及欣赏侗族歌曲《小山羊》和琵琶曲《天山之春》培养学生对生活的积极乐观的态度，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，并从优秀的民族音乐中得到美的熏陶，提高学生对音乐的鉴赏能力。

在表现方面：学生正确、完整、流畅的演唱歌曲《唱山歌》《久不唱歌忘记歌》，让学生掌握演唱歌曲的正确姿势和呼吸方法，培养学生自信的演唱及综合艺术表演能力。

在创造方面：通过让学生用歌声表达歌曲的情绪，用语言描述自己欣赏音乐后的感受，根据生活经验续编歌词，来培养学生艺术想象力和创造力。 

在音乐与相关文化方面：通过让学生了解桂林山水及壮族、侗族、布依族、维吾尔族的人文风情，来扩大学生音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

二、编写意图：

下面我来说一下本册书及第三单元的编写意图。四年级的教材全面继承了一、二、三年级教材的编写思路，突出体现了“以学生为本”的新课程基本理念；突出音乐学科特点，强化审美体验功能 ；提供丰富的人文环境，多层面地体现综合理念 。

本单元集中体现了使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，以民族民间音乐的‘美’来感染和熏陶学生的理念，这正是本单元教学在“情感、态度、价值观”方面的立意和导向。

编写体例

本册教材在编写体例上，采用的是单元的形式，每个单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。本册教材共有八个单元，每个单元的主题各不相同。第三单元的主题是以民族团结为主题。根据课标本单元从感受与鉴赏 音乐表现  音乐创作  音乐与相关文化来划分。首先感受与鉴赏：欣赏《小山羊  》和《天山之春》感受体验侗族维吾尔族民间音乐的风格。其次是音乐表现：学唱两首少数民族歌曲《唱山歌》,《久不唱歌忘记歌》能正确完整流畅的演唱。然后是音乐创造：用语言描述欣赏音乐后的感受并创编歌词。最后是音乐与相关文化，了解桂林山水及壮族 侗族 布依族 维吾尔族的人文风情。

三、知识结构：

1、首先我来说一下五十六朵花这一单元与其他年级的纵向联系：本单元是系列单元“五十六朵花”的延续。在小学阶段安排了六个单元，分别介绍了我国不同少数民族的音乐和风俗人情。培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。“五十六朵花”这一系列单元正体现了《音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐”的理念。在一、二年级五十六朵花这一单元选择了土家族、高山族、彝族、鄂伦春族、苗族、哈尼族、藏族、维吾尔族，云南和河北的汉族民歌的歌曲 。让学生了解各民族简单的知识。让学生进一步分辨音乐优美和欢快的情绪。通过一二年级的学习，为三四年级学习民族音乐奠定了基础。在三、四年级五十六朵花这一单元选择了柯尔克孜族、维吾尔族、藏族和朝鲜族、侗族、壮族、布依族的民歌，除了让学生了解简单的知识外，还对学生进行民族团结的教育，培养学生丰富的情感表达能力。通过三四年级的学习，为五六年级更深的表现音乐的内涵起到了很好的辅助作用。在五、六年级五十六朵花这一单元通过对羌族、瑶族、彝族等少数民族歌、舞音乐的体验感受，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的认识，并在诸项音乐活动中，能丢掉羞涩、自卑感，大胆地投入唱、奏、舞等群体活动中，热情奔放地表现音乐的内涵。从一年级的了解简单的知识、二年级分辨音乐情绪到三年级民族团结的教育、四年级的丰富音乐体验再到五年级表现音乐内涵、六年级的民族音乐的整合，难度由浅入深，从简单到复杂，逐渐增加。

2、下面我说一下本单元的知识结构和逻辑关系。

本单元选择了壮族、侗族、维吾尔族和布依族的民歌和乐曲。我将歌唱教学、和欣赏教学两个方面来加以研说。                                                             

歌唱教学一共安排了两首歌曲：分别是《唱山歌》和《久不唱歌忘记歌》通过学唱这两首歌曲，让学生感受体验壮族、布依族民间音乐的风格特点。用歌声表达歌曲情绪，用语言描述自己欣赏音乐后的感受，并积极的参与艺术实践活动中。

欣赏教学一共安排了两首乐曲：分别是侗族大歌《小山羊》和维吾尔族器乐曲《天山之春》。欣赏这两首乐曲，熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱主旋律，让学生感受体验侗族、和维吾尔族民间音乐的风格特点，让学生充分感受美、体验美。

（逻辑关系）通过两首欣赏曲的学习，培养学生对生活的积极乐观的态度，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，并从优秀的民族音乐中得到美的熏陶，提高学生对音乐的鉴赏能力。达到课标要求的第一领域要求（感受与鉴赏）

学生正确、完整、流畅的演唱歌曲《唱山歌》《久不唱歌忘记歌》，让学生掌握演唱歌曲的正确姿势和呼吸方法。让学生用歌声表达歌曲的情绪，用语言描述自己欣赏音乐后的感受，根据生活经验为歌曲续编歌词，来培养学生表现音乐及创造音乐的能力。达到课标要求的第二三领域要求。（表现、创造） 

通过这一单元四首歌曲和乐曲的学习，让学生了解桂林山水以及了解不同少数民族的人文风情，来提高学生音乐的审美能力，培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元文化。达到课标要求的第四领域要求。（音乐与相关文化）

四、 教学建议：我将从欣赏教学、歌唱教学来进行说明。

在欣赏教学方面，从音响出发，以聆听为主。采用情景教学的模式来调动学生学习的积极性。在欣赏《天山之春》时，我用多媒体播放从网络上收集的有关天山的图片，以及维吾尔族人们载歌载舞的图片，激发了学习兴趣又增强了对维吾尔族的了解。也可以在网络上找一些维吾尔族其他的歌曲，如联系已经学过的《我们好地方》《阿拉木汗》等作品，丰富学生对音乐的了解。

在歌唱教学方面，我采取多练、多听的措施。多练就是多练习，增强学生对歌曲的熟练程度。使其有感情的歌唱，打好良好的基础。多听是很重要的，一首歌曲在学生反复的听后，才能更好的体会到歌曲的情绪。如在《久不唱歌忘记歌》这一课中，歌曲中出现了许多的衬词，这是歌曲的一个突出的特点也是本课的难点，衬词节奏比较密集，所以让学生多听、多练，有一个感性的认识，在教学中我让学生先按节奏朗读衬词，然后通过师生接唱、生生接唱的方式学唱，这样就比较容易的解决了本课的重点和难点。

五、教学评价：

课标指出，音乐的评价应体现全面推进素质教育的精神，通过科学的音乐评价，有效地促进学生发展。在指导学生学习的同时也在评价他们，在教学中既要评价学生的学习成果又要评价学生的学习过程。

    本单元我主要采用自评、互评、他评的方法对学生进行评价，我还设计了一个自我评价，让学生根据评价表，来进行自我评价。

总之，音乐课是一门艺术课，我们要用多变的形式和丰富的内容去影响学生、吸引学生，让学生在课堂上受到艺术的熏陶，从而使他们爱上音乐课，真正融入音乐课堂。

我的说教材到此结束，请各位领导和老师多多提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！！