小学素质教育自评报告

创建市级素质教育示范校

自评报告

第一部分：办学概况

一、办学条件优越，设备设施齐全　

****小学位于柳林屯乡北屯村西。占地面积9350平方米，生均22.47平方米；建筑面积33平方米，生均9.35平方米。有教学班12个，学生416名，教职工40人，专任教师39人，学历合格率100%，大学本科以上学历22人，占专任教师的55％。适龄学生入学率100％，巩固率100％。有科学实验室，准备室及仪器室、图书室、音乐室、美术室、少科室体育器材室、微机室，仪器设备总值63万余元，生均2038元。有微机81台，图书室藏书13000余册，生均31册。

第二部分：成绩与做法

二、学校管理规范调理量化，真正落实以人为本的原则

学校全面贯彻国家的教育方针，管理目标明确，严格按教育规律实施教育教学活动，面向全体学生，因材施教，全面实施素质教育。学校坚持“以人为本，科学发展”的办学理念，以“活泼进取立德树人”为校训，激发学生“为中华崛起而读书”的志向，开展以“养成教育”为主题的特色教育，努力营造学生养成教育的校园氛围。学校坚持以“让每一个孩子健康快乐成长”的办学理念，锐意进取，开拓创新，努力打造一支业务精良，爱生敬业的教师队伍。主要表现有如下七点：

（一）实行校长负责制。建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重要事项；有健全的组织管理机构，有教导处、政教处、总务处、安全办公室，实行岗位责任制；实行教职工全员聘任制，制定了科学、全面的考核办法----教师年终考核办法细则，教师职称评定办法，教师绩效管理办法。

（二）依法治校，规范办学行为。明确办学宗旨、办学目标和育人目标。那就是：坚持德育为首，教学为主，育人为本的“三为”办学原则，努力为社会培养德、智、体全面发展的学生，鲜明地提出了要让每位学生健康成长，面向全体学生，以人为本，尊重个性，使人人能成才。关注学生的未来和发展，确定了正确的教育观、人才观和质量观，规范了学校的办学行为和管理，确保学校的稳定和可持续性发展。

（三）建立科学管理模式。提升管理水平、调整管理职能、构建适应学校实际的管理结构，形成了分工明确、责任清晰的三级执行框架，即：校级为第一级决策层，各职能部门为第二级执行层，各年级组班级为第三级操作层。决策层重点强调谋划、决策、创新功能；执行层重点强调执行、协调、规范功能；操作层重点强调操作、实施、反馈功能。三个层级一级为一级负责，达到了简化工作程序，减少职级交叉，起到提速增效的作用。

（四）抓好教师队伍的建设。教师是学校的根本，学校持续快速的发展必然离不开一支精良的教师队伍，因此，学校围绕“上善若水，厚德载物”加强教师队伍的建设。首先，加强中层干部的培养。要求中层干部精诚团结，步调一致，以大局为重、有不计个人得失的气度和胸怀，能以优的成绩引领他人，不断提高自身素质。其次,加强教师的思想道德建设。采取形式多样的教师职业道德教育，使“爱岗敬业，爱生育人，无私奉献”成为教师团队的灵魂，形成一种氛围。教师无小事，让“师者，人之模范”成为全体教师的共识。第三，提高教师的专业素质。学校教师中，有的年龄偏大，教育教学理念、方法等各方面提升的空间较大，学校通过各种培训活动让老师们尽快提高教学水平。如：组织各种公开课、观摩课、示范课，教学开放日等教学观摩和研讨活动；组织开展教学经验交流活动，树立身边先进，加强专业引领，提高教师业务能力和课堂教学掌控能力；组织教师结对互助成长，实行同头备课，统一进度，统一重难点，互促互进，互助互学；组织教师参加培训和比赛；积极组织教师注册登陆“河北省中小学教师培训网站”，讨论教学问题，切磋教学方法，交流教学感悟，全面促进教师的专业成长。第四,积极鼓励教师参与各类教学竞赛，总结教学经验。在过去的几年，学校教师在各类比赛评比中，屡获佳绩，近几年，我校共有20余人次获区级以上奖励。

(五)加强对群团组织的领导。支持教代会开展工作和活动，积极推行校务公开，推行教代会参与学校内部管理，讨论和监督学校的重大决策和财务收支，并由其修订完善学校各项考核制度，形成以教代会制度为基本形式的学校民主管理框架，使学校管理走上规范有序的轨道。

(六） 措施得力，确保教育公平。学校认真落实课程改革的相关规定，执行《中小学教师职业道德规范》、《小学学生日常行为规范细则》等相关制度和手册，建立了科学全面的教师考核评价和学生素质评价体系，扭转了单纯以考试成绩和升学率评价学生、教师、班级的做法，面向全体学生，尊重学生个性发展，不歧视学困生，不体罚学生，促进学生健康、活泼成长；不设重点班，不设特长班。学校认真执行国家《义务教育法》，每年学校向各位教师落实控辍保学责任制，保证了辖区内适龄人口入学率100%。特别重视留守儿童、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

三、德育工作扎实，落实育人为本

学校建立健全德育工作机制，德育机构、制度、措施健全。学校始终把德育作为实施素质教育的核心，坚持“育人为本、德育为先”的原则，切实把德育工作摆在学校各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的全过程，在细节中育人，在活动中育人。主要表现在如下七个方面：

（一） 明确“以德育德”的德育工作思路。政教处不断完善班主任和学生的评价体系，注重过程评价，突出学生自主管理和全面发展。不断修改完善《班主任考核办法》指导班主任常规工作。

（二）确立以“感恩教育”为主题的德育载体。播放感恩教育影片等，并且综合学校、家庭、社会多方面教育力量， 搞好学校教育与家庭教育的协作，建立健全学校联系家长制度，采取多种形式走村入户，进行家访，形成教育的强大合力，教师经常和家长联系，通过电话、实地到学生家中等形式沟通学生在学校的表现，指导家长教育子女的方法，联络老师与家长间的情感，使学校和家庭联系畅通，形成一致的教育导向。各年级每学期都召开家长会，听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。并通过专题讲座、经验交流、发放《致家长一封信》等形式，使学生与家长建立民主、平等的家庭关系和家教环境，让学生知道感恩，学会感恩。通过感恩教育，养成教育，增强民主法制观念，进一步让学生具有民族精神和社会主义荣辱观，加强爱国主义教育，从而提高学生的思想道德水平。

（三） 规范优秀班集体和优秀学生的评选。进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、课间操、自行车排放、课间秩序等常规方面的自觉意识。使学生成为懂得文明礼仪具有良好的行为习惯的人。开展“文明班级”、“优秀学生和优秀少先队员”评比活动，使学生受到表扬、激励正面引导，以增强班集体凝聚力，促进良好的班风学风的形成。

（四）搞好校园文化建设，重视环境育人。校园环境建设在美化、净化、绿化上下功夫，学校的各功能区域都按整体要求精心设计，让校园处处有美景，景景育人，在赏心悦目的环境中陶冶师生情操，提高学生爱护校园，以校为家的意识。

（五）开展丰富多彩的校园文化活动，提升学生素质。挖掘自身优势和特色，利用传统节日、纪念日和庆祝日，精心策划设计和组织师生参与寓教于乐的文艺、体育、小发明和小制作等活动，展示师生才艺，形成独具特色的学校文化，增强学生刻苦学习，热爱祖国的情感。

（六）学校提出“把安全遍布校园每一个角落”的安全理念，制定了《学校安全应急预案》，校长、主任、班主任、科任教师层层签订安全责任书。因地制宜地对师生进行安全教育和健康教育，定期开展安全逃生演练，假如当灾难真正发生时，师生能正确快速的实施自救自护。

（七）学校重视学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类分项逐一评价。建立学生《成长档案》，突出过程评价意识。体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

四、教学面向全体，创设特色鲜明

学校坚持“面向全体，因材施教，减轻负担，提高质量”的教学管理指导思想，培养“素质全面，特长发展”的合格公民。学校教学秉承“教学相长，学有所得”的教学理念，紧紧围绕课堂教学主阵地，加强教学管理，转变教学观念，改进教育方式方法，不断提高教学质量。主要表现在下列七个方面：

（一）课程与教学科目开设严格按照国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程和地方课程，并开齐课程，开足课时。没有随意增减任何一门课程课时。认真上好综合实践活动课与音体美等课程。学校选用的地方课程教材有《国防教育》，学校科学设计校本课程，引导教师认真编写导学案，学校组织编写了适合小学生年龄的多种校本教材，学校组织班主任编写了《弟子规经典诵读》，《健康教育》、《安全教育》等教案，为学生全面发展提供课程保障。

（二）要求教师牢固树立“两个观念”：一是既全面提高学生综合素质，又注重学生个性特长发展，为学生可持续发展奠定基础的“教学质量观”。二是坚决摒弃“满堂灌”，把课堂还给学生，让学生自主学习，自主探究，学生主体突出、打造教学民主、师生平等、气氛和谐的课堂。

（三）教师实现“三种角色转换”：由知识的传授者转换为创造性思维的启迪者，从教材的“代言人”转换为平等的讨论者，从师道尊严、至高无上转换为民主平等、合作交流。这种观念正在逐步内化为教师的价值观和具体教学行为。

（四）注重过程，加强常规管理。学校常规教学严格按照《教学管理制度》执行，管理的重心放在教学过程上。学校领导和教学管理人员坚持深入课堂，了解学校的教学现状，了解教师、把握学生，通过动态的管理过程，抓好每一节课，每一个细节，提高课堂教学效率。教务处及教研组严格执行和落实教学检查的各项规章制度，加强上课、备课的研究，认真撰写教案，及时批改学生的作业，认真辅导学困生，搞好学生的成绩检测和评定。促进常规工作规范化、制度化，提高了常规管理的实效性。

（五）学校每学期举行教学经验交流会和德育工作经验交流会，促进教师专业发展。通过交流会树立教学工作先进典型和优秀教师代表，每年评选优秀教师、优秀班主任，让他们在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的教育教学能手。

（六）学校逐步规范教师年度考核办法，进一步完善教师考核机制，坚持考核科学、规范，公开、公平，对教师教学质量采取多种评价，通过自评、他评和综合评价方式，引导教师注重综合能力的提升。

（七）以研促教，形成特色。学校确立了以课题研究为突破口，以课堂教学为着力点，以教师专业化发展为支撑的课题带动策略，有组织、有计划地进行教育科研活动。按照“学习--模仿--创新”的路线，开展专题讲座，搞好教师校本培训，更新老师的教学理念，提高教师科研水平。

第三部分：存在问题及努力方向

五、存在问题

学校目前发展态势良好，社会满意度逐渐提高。初步形成了良好的育人场所。但是，由于多种原因，还存在着制约学校快速发展的瓶颈，主要问题：安全隐患问题。校西新赵线的贯通，师生横穿公路的交通安全隐患确实存在，学校除加大交通安全教育外，请求上级抓紧安装公路警示设施，设置安全带，以保证广大师生的路上安全。

六、努力方向。今后我们将重点做好以下工作：

1、加强绩效管理，实现管理科学化、合理化。

2、内强素质，外树形象，打造师资队伍，办人民满意的教育。

3、开展课堂教学改革，规范教学管理，提升办学效益。

七、自评得分情况。

　　对照评估方案的标准，经过学校自评小组的自评，认为：学校办学思想端正，能全面贯彻国家教育方针，推行素质教育，实行科学管理，量化管理，有比较好的学风、教风和校风，办学质量稳定，富有特色。学校师资队伍和设施设备等办学条件，已基本达到河北省义务教育规范化学校的要求。自评结果是：办学方向200分，占100%，办学保障195分，占97.5%，队伍建设50分，占100%，学校管理279分，占93%，教育质量225分，占90%。合计总分949分，占总分值的94.9%。

根据自评结果，特向上级提出申请，将学校评定为“市级素质教育示范校”，请督导验收。

****小学   

2016年6月20日