人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：1000以内数的读写

教学难点：在数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数数。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。

（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。）

2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？

（板书：10个一是十10个十是一百）

3.如果一百一百地数，谁来数？（计数器表示）

一百，二百，三百……九百。师：后面怎么数？（边数边拨）

10个百就是一千。我们要用到一个新的计数单位。“千”

适当复习一下数位顺序表及每个数位表示的意义。

揭示课题：今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书）

二、数数，读数

出示1，师：这个数怎么读？

你能把它拨在计数器上吗？(生拨)

师：你能从1数到206吗？

学生借助计数器数数。数到199时，教师提问：下一个数是什么？

985

师：这个数怎么读？把它拨在计数器上？（生拨）

师：从985数到1000.

（边数边拨）数到999时，提问：后面是几？1000.

师：999是最大的三位数，1000是最小的四位数。

三、练习数数

1.从二百九十七数到三百十一。

2.从六百零三倒数到五百八十七。

3．十个十个数，从八百七十数到一千。

先自由数，有困难的可借助计数器。

反馈交流：

多种形式数：个别数，全班数。

四、写数，数的组成

出示计数器126，304，580

学生思考，写在本子上

反馈交流：

可能出现的错误：304写成34.580写成58.

师：中间和后面的零能去掉吗？去掉了会怎么样？（变小了）

小结：数位上没有珠子，就要用 “0”占位。

师：看着计数器，说说这些数的组成？

（生说）

练习：

完成做一做的第一题：读出下面各数，再说说组成。

完成做一做的第二题：写出下面各数。

完成练习十五的第4题。巩固数的组成。

拓展练习：

估一估：大约有多少书？

五：课堂小结

师：今天这节课我们学了什么？(1000以内数的认识)

板书设计：

1000以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千