精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇

    《精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 

    第1篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    设计意图： 

    本教学设计力图实现以下几方面： 

    1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。 

    2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。 

    3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。 

    4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。 

    教学目标： 

    一、认知目标 

    1、了解故事内容。 

    2、学会本课的生字和用生字组成的词语。 

    二、技能目标 

    1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 

    2、有感情地朗读课文。 

    三、情感目标 

    1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 

    2、激发学生对神话故事的兴趣。 

    教学重点： 

    体会精卫与大海的对话情景 

    教学难点： 

    1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 

    2、正确有感情地朗读。 

    教学准备： 

    课件、生字卡、头饰。 

    教学过程： 

    一、适乱耄沂究翁狻 

    1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海） 

    2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海） 

    3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。） 

    二、初读课文，整体感知。 

    1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？ 

    2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。 

    3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？ 

    手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的'请举手。 

    （1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。 

    （2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。 

    （3）师大声，生小声跟读。 

    4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜欢的方法去和这些字婴幼儿交朋友。 

    （1）自身读。 

    （2）同桌认读。 

    （3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学协助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。） 

    （4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。 

    （5）放进课文里，把课文读通顺。 

    三、读中感悟，深入体会。 

    1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才干找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩,倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？ 

    你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    2、课件出示第四自然段。 

    大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的，同意吗？警卫说。这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自身。 

    3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。 

    4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超越他吗？直至读好。 

    好多小朋友很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述局部，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。 

    5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自身变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！ 

    哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？ 

    （老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大局部同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不论风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。 

    6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢） 

    7、你想对她说什么？-----（指名说，同桌说） 

    8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。 

    四、小结： 

    通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。 

    象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》。让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。 

    教学反思： 

    该课公开课教案重视学生的自主性、主动性和发明性的培养。 

    （1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。 

    第2篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语; 

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气; 

    3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 

    教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字 

    教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为 

    教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰 

    教学过程： 

    一、看图导入 

    1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝) 

    2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里) 

    师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海] 

    3、齐读课题。(生：精卫填海) 

    师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀) 

    二、初读课文，自主识字 

    1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文) 

    2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查。)同学们有这么多的好办法呀! 

    3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的'方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字) 

    4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读。)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读) 

    三、再读课文，理解感悟 

    过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么 

    1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段你认为哪段写得最精彩。(生自由发言) 

    2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗 

    3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗(生评价) 

    4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里(小石子和小树枝) 

    你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来。和。投进大海里(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    5、小黑板出示第四自然段。 

    (1)大海和精卫分别说了些什么呢请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的，同意吗精卫说。这是精卫说的，同意吗评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 

    (2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导) 

    (3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗(生上台表演，师分发头饰) 

    6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢(生自由发言) 

    7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢(生发言) 

    8、全班齐读课文。 

    师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。 

    四、自主习字，书写生字 

    1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。 

    2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 

    3、师范写，学生书写。 

    第3篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语； 

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气； 

    3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 

    教学重点： 

    认识本课中15个生字，会写9个生字。 

    教学难点： 

    体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。 

    教具准备： 

    教学挂图、生字卡片、头饰 

    教学过程： 

    一、看图导入 

    1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 

    2、师：谁能来说说图中画了什么呢（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 

    师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 

    3、齐读课题。（生：精卫填海） 

    师：读过课题之后，你都想知道些什么呢（我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀） 

    二、初读课文，自主识字 

    1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 

    2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查。）同学们有这么多的好办法呀！ 

    3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 

    4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读。）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试（一名小老师到前边领读） 

    三、再读课文，理解感悟 

    过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么 

    1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段你认为哪段写得最精彩。（生自由发言） 

    2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗 

    3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗（生评价） 

    4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里（小石子和小树枝） 

    你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来。和。投进大海里（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    5、小黑板出示第四自然段。 

    （1）大海和精卫分别说了些什么呢请大家用"——"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的，同意吗精卫说。这是精卫说的，同意吗评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 

    （2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导） 

    （3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗（生上台表演，师分发头饰） 

    6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢（生自由发言） 

    7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢（生发言） 

    8、全班齐读课文。 

    师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。 

    四、自主习字，书写生字 

    1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。 

    2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 

    3、师范写，学生书写。 

    第4篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标 

    一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。 

    二、了解文言文和白话文的不同特点。 

    三、懂得故事背后蕴涵的精神。 

    教学流程 

    一、课件展示精卫填海图，激趣导入 

    1、展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。 

    2、它是谁回忆读过的“精卫填海”故事。 

    二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话 

    1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音乐声中诵读故事。 

    2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。 

    3、借助注释或组词语，初步理解文意。 

    三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事 

    1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。 

    2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。 

    3、进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象。 

    （1）在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整洁、美观、有一定速度。 

    （2）同桌互查文白对照情况。 

    （3）集体交流文白对照情况。（一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容） 

    四、再入文本，体会神话人物精神品质 

    再次浏览白话文故事，讨论交流： 

    1、精卫为什么要填平大海 

    2、精卫能否填平大海（可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗为什么） 

    3、从精卫身上你感受到了什么（宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝） 

    4、遇到困难时你会如何对待 

    五、作业拓展，深化认识 

    1、续编故事：《小精卫填海》。 

    2、将故事编成课本剧。 

    第5篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。 

    2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。 

    3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。 

    4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。 

    学习重点： 

    1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。 

    2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。 

    学习准备： 

    老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。 

    教师准备好课件。 

    教学过程： 

    一、故事导入，走近《山海经》 

    1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事生说。 

    师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗 

    （课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。 

    2、简介《山海经》 

    《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 

    3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。 

    师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。） 

    小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。 

    二、初读《精卫填海》，了解神话故事。 

    1、自由朗读，读准确。 

    师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（3分钟左右） 

    师：同学们，读完了吗你读了几遍这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受（生谈，难读，生字多） 

    师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学生即可） 

    2、教读难读的句子 

    师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。 

    3、借助停顿，读出节奏。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。 

    学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 

    4、借助注释，了解故事内容。 

    师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。（3分钟） 

    同学们，你们能读懂吗老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子配乐齐读。 

    师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画） 

    三、温馨点击，了解精卫的精神 

    过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢学生谈自己的看法。 

    1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。 

    师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。 

    2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识你从精卫的身上学到了什么（课件出示问题）生谈，（引导学生结合生活实际谈一谈）。 

    四、活动广角 

    1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样 

    2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。 

    五、作业； 

    1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。 

    2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！ 

    第6篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。 

    2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。 

    3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。 

    教学课时：两课时 

    教学过程： 

    第一课时 

    一、故事导入，激发兴趣。 

    1讲述愚公移山的故事。 

    2你们想知道精卫是怎样填海的吗？ 

    3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”） 

    二、初读课文，整体感知。 

    1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。 

    2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。 

    三、自主互动、认读生字。 

    1出示本课生字词 

    你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语） 

    谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读） 

    2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。 

    3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。 

    4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。 

    5组词游戏并选择词语说一句话。 

    四、多种形式，读通课文。 

    1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字） 

    2指名读。（其他同学注意听并进行评议） 

    3开火车读课文。 

    第二课时 

    一、复习检查，巩固生字。 

    1教师出示生字卡片。 

    指名读。 

    开火车读。 

    二、仔细观察，指导书写。 

    1出示要求会写的生字。 

    读一读，小组讨论：如何记住这九个字？ 

    让学生当小老师说说记字的方法。 

    2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。 

    3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。 

    4生练习书写生字。 

    三、感情朗读、感知感悟。 

    1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。 

    2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？ 

    3指导学生感情朗读。 

    四、课外延伸、拓展想象。 

    1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？ 

    2小结。 

    第7篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语； 

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气； 

    3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 

    教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字 

    教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为 

    教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰 

    教学过程： 

    一、看图导入 

    1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 

    2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 

    师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 

    3、齐读课题。（生：精卫填海） 

    师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？） 

    二、初读课文，自主识字 

    1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 

    2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查。）同学们有这么多的好办法呀！ 

    3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 

    4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读。）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读） 

    三、再读课文，理解感悟 

    过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？ 

    1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言） 

    2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？ 

    3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价） 

    4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝) 

    你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来。和。投进大海里（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    5、小黑板出示第四自然段。 

    (1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的，同意吗？精卫说。这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 

    (2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导） 

    (3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰） 

    6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢(生自由发言) 

    7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言） 

    8、全班齐读课文。 

    师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。 

    四、自主习字，书写生字 

    1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。 

    2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 

    3、师范写，学生书写。 

    第8篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    设计意图： 

    本教案力图实现以下几方面： 

    1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。 

    2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。 

    3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。 

    4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。 

    教学目标： 

    一、认知目标 

    1、了解故事内容。 

    2、学会本课的生字及用生字组成的词语。 

    二、技能目标 

    1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 

    2、有感情地朗读课文。 

    三、情感目标 

    1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 

    2、激发学生对神话故事的兴趣。 

    教学重点： 

    体会精卫与大海的对话情景 

    教学难点： 

    1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 

    2、正确有感情地朗读。 

    教学准备： 

    课件、生字卡、头饰。 

    教学过程： 

    一、故事引入，揭示课题。 

    1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海） 

    2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海） 

    3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。） 

    二、初读课文，整体感知。 

    1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？ 

    2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。 

    3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？ 

    手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。 

    （1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。 

    （2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。 

    （3）师大声，生小声跟读。 

    4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。 

    （1）自己读。 

    （2）同桌认读。 

    （3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。） 

    （4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。 

    （5）放进课文里，把课文读通顺。 

    三、读中感悟，深入体会。 

    1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？ 

    你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    2、课件出示第四自然段。 

    大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的`，同意吗？警卫说。这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 

    3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。 

    4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗？直至读好。 

    好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。 

    5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！ 

    哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？ 

    （老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。 

    6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢） 

    7、你想对她说什么？-----（指名说，同桌说） 

    8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。 

    四、小结： 

    通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。 

    《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》。让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。 

    教学反思： 

    该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。 

    （1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。 

    （2）落实语言文字训练。通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。 

    （3）灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。 

    第9篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。 

    2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。 

    3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。 

    4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。 

    学习重点： 

    1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。 

    2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。 

    学习准备： 

    老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。 

    教师准备好课件 

    教学过程 

    一、故事导入，走近《山海经》 

    1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 

    生说。 

    师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 

    如果学生回答不出，就直接告诉他们。 

    2、简介《山海经》 

    《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 

    3、联系自己读的`神话故事，了解神话的特点。 

    师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。） 

    小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。 

    二、初读《精卫填海》，了解神话故事。 

    1、自由朗读，读准确。 

    师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 

    生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。（3分钟左右） 

    师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多） 

    师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学生即可） 

    2、教读难读的句子 

    师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。 

    3、借助停顿，读出节奏。 

    同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。 

    学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 

    4、借助注释，了解故事内容。 

    师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 

    同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。（3分钟） 

    同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？ 

    配乐齐读。 

    师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画） 

    三、温馨点击，了解精卫的精神 

    过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？ 

    学生谈自己的看法。 

    1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。 

    师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。 

    3、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题） 

    生谈，（引导学生结合生活实际谈一谈）。 

    四、活动广角 

    1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样 

    2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。 

    五、作业 

    1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。 

    2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！ 

    第10篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。 

    2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。 

    3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的`行为。 

    教学课时：两课时 

    教学过程： 

    第一课时 

    故事导入，激发兴趣。 

    1讲述愚公移山的故事。 

    2你们想知道精卫是怎样填海的吗？ 

    3板书课题：精卫填海（读题，认读精卫） 

    初读课文，整体感知。 

    1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。 

    2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。 

    自主互动、认读生字。 

    1出示本课生字词 

    你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语） 

    谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读） 

    2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。 

    3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。 

    4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。 

    5组词游戏并选择词语说一句话。 

    多种形式，读通课文。 

    1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字） 

    2指名读。（其他同学注意听并进行评议） 

    3开火车读课文。 

    第二课时 

    复习检查，巩固生字。 

    1教师出示生字卡片。 

    指名读。 

    开火车读。 

    仔细观察，指导书写。 

    1出示要求会写的生字。 

    读一读，小组讨论：如何记住这九个字？ 

    让学生当小老师说说记字的方法。 

    2师重点指导与、仍、夜的书写。 

    3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。 

    4生练习书写生字。 

    感情朗读、感知感悟。 

    1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。 

    2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？ 

    3指导学生感情朗读。 

    课外延伸、拓展想象。 

    1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？ 

    2小结。 

    第11篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    教学目标： 

    1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语； 

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气； 

    3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 

    教学重点： 

    认识本课中15个生字，会写9个生字 

    教学难点： 

    体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为 

    教具准备： 

    教学挂图、生字卡片、头饰 

    教学过程： 

    一、看图导入 

    1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 

    2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 

    师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 

    3、齐读课题。（生：精卫填海） 

    师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？） 

    二、初读课文，自主识字 

    1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 

    2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查。）同学们有这么多的好办法呀！ 

    3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的'带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 

    4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读。）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读） 

    三、再读课文，理解感悟 

    过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？ 

    1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言） 

    2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？ 

    3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价） 

    4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前。有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝) 

    你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来。和。投进大海里（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 

    5、小黑板出示第四自然段。 

    (1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 

    上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 

    让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说。是大海说的，同意吗？精卫说。这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 

    (2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导） 

    (3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰） 

    6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢(生自由发言) 

    7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言） 

    8、全班齐读课文。 

    师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。 

    四、自主习字，书写生字 

    1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。 

    2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 

    3、师范写，学生书写。 

    第12篇精卫填海教学一等奖公开课稿子 

    一、说教材 

    《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 

    学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 

    我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 

    二、说教法 

    根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 

    1。范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 

    2。设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。 

    三、说学法 

    诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 

    讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。 

    四、说教学过程 

    传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 

    （一）故事导入，我来猜 

    多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的`想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。 

    此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。 

    （二）资料讲坛、我做主 

    学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。 

    《山海经》是怎样的一本书？ 

    《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。 

    （三）经典神话，我诵读 

    古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。 

    1、教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。 

    学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。 

    2、学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。 

    3、师生评判，师生齐读。 

    4、教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。 

    帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。这样，同学之间可以互相启发、帮助。其二，教师点拨。对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。 

    5、同桌交流，讲故事，学生展示成果。 

    把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达 

    （四）精卫精神，我感受 

    这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟 

    1、精卫为什么填海？ 

    了解精卫不是为个人利益去填海。 

    2、精卫怎样填海？想象说话 

    抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔。 

    3、你想对精卫说点什么？ 

    此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的。 

    （五）拓展延伸，我参与 

    这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。 

    精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇这篇文章共59800字。