“双减”背景下小学数学作业分层设计研究

摘要：小学数学是学生对逻辑能力与思维能力培养的开始，并且是学生建立学习兴趣的重要时期，数学的本质特性是需要学生不断的思考计算，这就需要不断培养学生发现问题的能力。并且小学生的大脑正处于重要的发展时期，所以思维能力与逻辑能力都不是特别的强，如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。在国家大力推行“双减”教育的时代背景之下，这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，创建全新的数学课堂结构，以此贯彻国家课程改革的指导方针有效实现。本文将对“双减”背景下小学数学作业分层设计进行梳理和分析。

关键词：“双减”背景；小学数学；作业分层设计

引言

随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师以国家课程改革为方向点，用全新的教学方式，创建全新的课堂结构，通过对数学作业的分层设计，最终实现多元化教学。

一、“双减”背景下小学数学作业分层设计的作用

随着国家对于教育事业重视程度不断增加，并且为了对于当前的教育现状进行改革，国家大力推行“双减”，在确保学生综合素养全面提升的同时，也能够有效降低学生的学习压力。为了全面贯彻“双减”方针，就需要教师对自身的教学理念与模式进行优化创新。而课后作业的设置则是教学的重要组成部分，科学合理的课后作业设置能够对学生的学习情况进行全面的了解。而为了能够充分发挥课后作业的功能价值，将学生做题的针对性与效果充分发挥，就需要教师在课后作业设置中采用分层设计，以此将教学效果全面提升。

1.

有助于减少班级两级分化现象的产生

教师在对数学作业进行分层设计的过程中，主要是根据每名学生的综合学习水平来进行合理设计，为此班级学生在完成作业时并不会感觉过于困难或是简单，并且也能够帮助学生对自身所学的数学知识进行全面的夯实。此外，学生将在解决问题的过程中，也能够将其自身对于数学学习的自信心全面提升，从而让其能够有效的体会到成就感。与此同时，数学作业分层设计，能够帮助优等生将主要的精力全部投入到数学思维拓展与提升数学能力之上，如此一来，才能够确保整个班级数学成绩的全面提升，避免班级出现两极分化的情况出现。

1.

有助与巩固学生的学习效果，让教师改进课堂教学

教师对于数学作业的有效分层设计，能够有效贴合学生的课堂学习内容，如此一来就能够帮助学生对自身的知识掌握情况进行有效的检验。除此之外，由于对学生的数字作业都是教师进行有针对性设置的，为此教师就能够依靠做题效果充分掌握每个学生的课堂知识学习状况，如此，就能够在之后的授课中，针对学生的薄弱环节进行训练，长此以往，就能够将教学效果全面提升。

二、作业分层设计的有效实施策略

（一）对学生进行分层

在传统的数学教学课堂之上，部分教师对于整个数学课程的讲授都是从上课伊始一直到课堂结束，虽然看似有效的完成了课程的教学。但是却严重的忽略了学生知识基础、学习能力与兴趣的差异，从而造成教师的教学效果不能达到预期的目标。教学是为了能够提升全体学生的教学效果，为了能够有效的完成这一重要的教学目标.首先就需要将学生进行合理的分层，但是一定要注意分层并不是将学生分为三六九等。是需要教师通过对学生心理发展的深入研究，清楚的了解学生的学习兴趣与学习状况，从而进行科学合理的分层，以此来保证教学效果的优化。除此之外，教师在对学生进行分层的过程中，还需要为之后的教学活动做好铺垫，从而让学生能够在不同的学习阶段取得相应的水平提升，以此来提升学生的学习兴趣与自主学习性。与此同时，教师还需要时刻保证对每名学生都能做到公平对待，并要充分的考虑到学生的自尊心，不要让分层教学法的实行影响到学生的学习兴趣与学习动力。

（二）对作业目标进行合理设置

教师对于作业目标的设置要依据学生的层次划分来完成。此外，教师还需要在作业目标设置中将差异性与统一性进行有机结合。这其中统一性指的是所设置的作业目标不能够低于“双减”标准对学生的最低要求。而差异性则是依据学生自身的能力进行有针对性的设置。例如在对“三位数乘两位数”进行教学时，对于部分学差生，教师就可以有针对性的设置以下作业题目：首先要对三位数乘两位数的运算规则进行理解，并对具体的笔算方式进行掌握。而对于学优生，则要为其设置一些具备拓展性的题目，如此一来才能够全面提升小学数学教学效果。

（三）对作业内容进行分层

教师在对作业进行分层设计的过程中，不要单一的以成绩为主要依据。而且要对分层教学法进行深入的研究，以学生对于数学知识的理解、掌握与应用等多方面作为分层的依据。从而保证学生在进行数学学习过程中，能够清楚的了解数学知识的重点与难点，进而做到有效的活学活用，这才是作业分层设计的最终目的。在实际的数学教学过程中，对于学困生，教师一定要加强数学知识的转化，使学生能够更加容易理解接纳。而中等生则要帮助其进行数学知识的优化，以此提升学生的学习兴趣，并能够对所学的数学知识进行灵活运用。优等生的教学，就需要让其接触更高层次的数学知识，鼓励其充分表述自身的见解，促进其兴趣爱好的发展。除此之外，在进行作业分层设计时，教师可以将作业内容进行分类处理，将其分为必修与选修。如此一来就能够帮助学生进行有针对性的学习。并且将教学内容进行有效的增减可以降低教师的教学压力，也能够有效的满足学生的不同发展需求，以此将教学效果进行优化。

（四）分层设计作业评价

与传统的教学模式相比，对于数学作业的分层设计，推动教师对自身的教学理念进行转变，从而依照发展的眼光对学生进行综合评价。依照作业完成效果全面有效的评价每一名学生。除此之外，教学评价不仅仅是面对全体学生，也可以依照分层的划分给予学生不同的评价。如此一来不仅能够对全班学生的学习情况有一个全面的了解，还能够充分的激发学生的学习热情，让学生能够清晰的了解自身的学习状态，从而使其能够准确的找到自身的位置，向着更好的方向发展。最终提升教学效果。

三、结束语

在国家大力推行“双减”的教育背景之下， 为了能够更好的完成教学目标。就需要教师通过对数学作业进行有效的分层设计，如此一来，不仅能够极大的调动学生的学习兴趣，对于教师自身来说也是一个重要的提升。而科学合理的作业分层设计，不仅能将整个数学课堂的学习氛围变得更加浓郁,还能够有效的减少因学生任务多而造成的心理负担，从而有效完成国家制定的教育目标。

参考文献

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