四年级上册期中考试质量分析

    这学期的教学工作已经过半，上周进行了期中测试，回顾前一段的教学工作，从学生的做题情况中我们来认真寻找教学中存在的不足和差距，以便为后一段的教学工作打下基础，找准方向。

试卷题量适当，涉及的面比较广。

从学生的做题情况看，值得欣慰的地方是：

一、基础知识有所进步但掌握不牢固，尤其是数学。

以前，做这些题的时候，出错现象比较多。看拼音写词语、数学概念，在平时的教学和上周的复习中，对这些强调比较多，也进行了听写落实，但学生完成仍不理想。

二、积累运用方面也较扎实

三、阅读能力有待提高

阅读部分，分课内阅读和课外阅读，就做题情况看，课内阅读相对较好，因为这一课是精读课文，在讲课时涉及的内容比较细，在理解课文内容的基础上，学生能够感受到人物的思想品质。

存在的不足：

一、课外阅读有待提高

阅读这块仍很薄弱。对于开放的思考题，学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题，寻求完美的答案。学生的语言表达能力很欠缺，一个问题，大多都是一句话就回答完了。虽然点也抓住了，但是总结的不够透彻和全面。

二、听力方面需要加强

1、材料听得不够认真

2、做题时不能针对材料里的内容回答

3、问你有哪些有趣的发现，大多学生写成了“发明”

改进措施：

一、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。

二、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，文中出现的四字词语，还有句式训练，都需要提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不够牢固。在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，我们不能忽视语文基础知识的落实。

三、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。另外：1、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。2、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。3、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。4、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

四、做好学困生的辅导工作。

1、老师要找机会多与学困生交流，多组织活动让他们有表现的机会，增加学习的信心。

2、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。

    3、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。