《燕子》教案设计

        阳东一问学校课堂教学设计

                                                  上课教师 郑月桃   

学习目标：

1、学习并掌握本课要求会认及会写的生字、新词。

2、初读课文，整体感知课文内容。学习首段，初步感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

3、初步有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞；剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好！

师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？（多媒体出示燕子图片），我们一起唱唱《小燕子》吧。

2、今天，我们一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》，共同领略小燕子的活泼可爱吧！

二、自读课文，整体感知

1、出示教学目标，明确本课学习任务。

2、明确自学要求：

（1）自由读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。

（2）思考：课文讲了什么？作者是按什么顺序来观察的？

3、检查学生的自学情况。

（1）指名认读生字，其他学生帮忙纠正。

（2）小组比赛读，全班齐读。

（3）教师强调部分生字的字音、字形。

字音：聚、增、掠、圈、倦；

字形：燕、聚、尖、漾、稻

4、检查学生对字词的理解（或者随文识字）。

字词：俊俏、赞歌、增添、聚拢、掠过、光彩夺目。

5、指名反馈：课文讲了什么？按什么顺序写的？

（课文描写了燕子的外形、飞行及憩息，突出了燕子的可爱和生机勃勃的特点。按由远及近的顺序：天空、远山、稻田、湖面、树木、燕子）

三、再读课文，深入理解

1、带问题，再读课文。（课文共有几个自然段？每个自然段写了什么？）

（4个自然段。第1自然段写了燕子的外形美；第2自然段写了燕子为春天增添了生机；第3自然段写了燕子飞行的特点；第4自然段写了燕子的憩息美。）

2、学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，讨论：

①写燕子的外形时，作者的描写顺序是？表现了燕子的什么特点？

（由整体到局部，表现了燕子的活泼机灵、俊俏可爱。）

②语句对比，说说哪句话好。

a一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

b一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（第二句抓住了燕子的外形特点，用词十分贴切，从燕子的颜色、光亮、形态这三方面描绘了燕子的外形美。“凑”字用的十分贴切、传神。）

（2）有感情地读第1自然段。

（3）背诵第1自然段。

3、学习第2自然段。

（1）图文并用，自读第2自然段，小组讨论：

①文中哪个词最突出春天美的特点？（光彩夺目）

②作者抓住了哪些景物描写突出这一特点？

（七种：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。七种景物各有特点。“蒙蒙细雨”是说春雨很小很小；“柳丝”为黄绿色；“叶子”为碧绿色；再加上五颜六色的花和活泼可爱的小燕子，体现了春天多彩的美。）

（2）带着对春天小燕子的赞美之情，齐读第2自然段。

四、课堂小结， 巩固学习

1、教师小结本课的学习。

2、学生有感情地朗读课文，整合所掌握的知识，为下节课的内容做准备。

五、课时作业，强化记忆

1、给带点字找出正确的读音。

聚拢（jù  jì）  掠过（lüè luè） 似的（sì shì） 一转眼（zhuǎn zhuàn）

2、小法官。（判断下面的句子是不死比喻句。）

（1）各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。（不）

（2）燕子有一对剪刀似的尾巴。（是）

（3）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（是）

（4）停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。（是）

3、我会填。

一身（   ）的羽毛，一对俊俏（  ）的翅膀，加上（  ）似的尾巴，凑成了（  ）的小燕子。

六、布置作业

1、背诵课文第1、2自然段。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

学习目标

1、继续学习余文，通过课文对优美词句的理解，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、背诵课文，摘录好词好句，丰富语言积累。

3、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

教学过程

一、复习导入，引出新授

1、复习学过的生字词，强调学生在做作业时存在的共性问题。

2、齐读第1、2自然段，指名回答问题。

3、教师归纳小结，引出本课的学习。

二、看图学文，感悟文本

1、学生自选方式读第3自然段，然后以小组为单位，交流讨论：

（1）从第3自然段中，你知道了什么？从哪里看出？

（燕子飞行的情景，燕子飞的很快、很轻。 斜 、掠过、唧。）

师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 

（2）找出文中描写燕子飞行时的动作词语，体会一下这样写的好处。

（“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，速度相当快。“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔点了一下水面，这足见燕子飞行时的轻盈灵活。）

（2）出示幻灯片，学生看图叙述。

（3）指名读第3自然段，边读边想象燕子飞行的画面，体会燕子矫健敏捷的特点。

2、学习第4自然段。

师：读了第3自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。那么，接下来又会写什么呢？我们接下来学习第4自然段。

（1）学生自由读课文第4自然段，思考：

①为什么要把“几痕细线”比喻成“五线谱”呢？这样写有什么好处？

②说说从课文最后一句话中，你体会到了什么？

（“几痕”真切地表现了细细的电线在天空中隐隐可见，似有似无，这与落在它们上面的黑色的燕子相映成趣，很像“五线谱”。“春天的赞歌”是指赞美春天的歌。春天来了，小燕子成对地落在电线上，形成了天然的音符，多美啊！）

3、学生再读第3、4自然段。

三、课堂总结，升华情感

1、作者在描写之中表达了怎样的思想感情？

2、指名反馈，教师小结。

师：赞美小燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。燕子是益鸟，对农作物有益，我们不仅要爱护燕子，更要保护一切益鸟。

四、课外拓展，“综合”学习

1、选自己喜欢的方式（画画、写诗、唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、摘抄好词好句。

六、板书设计

1 燕子

外形美  活泼机灵

春光美  增添生机

飞行美  矫健敏捷

憩息美  谱出赞歌