读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》心得体会

读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》心得体会

古语言：师者，所谓传道授业解惑也，在历来重视读书教育的中国，老师这一职业向被赋予为理想的化身，社会众人对这一群体的要求和期望也比常人要高。所谓“学高为师”，首先在单纯的学问上，老师的知识储备和学问基础一定要非常扎实，才能以自信的状态游刃有余的去将知识传递给学生，达到厚积薄发、抽丝剥茧的状态，教书也愈加得心应手。其次教师要“身正为范”，教师是陪伴着学生成长中最为关键的群体之一，仅次于家庭的父母教育，教师的一言一行，对事物的看法、评价、认识，会直接影响学生的看法和评价，因此教师相比其他职业，需要有更深刻的的榜样意识、规范意识、模范意识。再进一步，解答疑惑，可以说是教师的更高一层的境界了，这既与一个教师的人生阅历，成长经验密切相关，还与老师的个性，解答是否具有启发性等方式方法有着联系。可以说，中国古代的整体总结的教育理念、教育思想已经非常成熟，教师可以从中得到很多的启发和养分。

然而，事物真正做起来总是具体而琐碎的。教学的过程中，我们会遇到一个个实实在在的问题，有时光有宏观的理念作为指导方向恐怕还不够，因为这些东西我们“看得见，摸不着”，这时我们会急迫地需要一种更加贴近实际，更符合教学实务的操作性指南，能够找到问题索引，找到病症所在，看看其他人在此问题上是如何处理和思考的，获取具有指导性地经验。

毫无疑问苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这一样一本书。全书一共梳理了苏霍姆林斯基关于教育问题的一百条建议，集结了他作为老师这个职业的所思、所感、所悟，堪称他职业生涯的瑰宝。虽然他的一生比较短暂，但著作非常丰富，《给教师的建议》是他数十年从教经历的精华的积累，其中对教师教育的思考和心得，任何阶段的教师都值得一读。

《给教师的建议》中，一百条建议涉及教育教学的方方面面。问题从大到小，从老师的成熟成长，到如何培养的学生的思维习惯，到如何引导学生参与劳动等事宜，这些问题之间跨度极大，涉及面极广。每一个问题和疑惑都贴近现实的教学，都来自于他自己的亲生经历和感悟总结。

想做一个优秀的教师，善于总结、善于反思是一项需要具备的重要能力，最好要记录下来。从书中我们也可以看出，虽然该书不成体系，看起来比较繁杂，但是每一条看得出来都是在实践中积累下来的。我们教学过程中，并非一帆风顺，也是一个不断遇到问题的过程，我们是怎样解决问题的，需要自己抽出专门的精力和时间，做一个自己的总结，回望一下这个过程，最好还是把它记录下来。苏霍姆林斯基就是这样，一点一滴的积累，形成了给教师的建议一书。他在书中还提到教师可以做一个自己的教师日记，不断充实完善这个日记。通过总结，我们才会不断吸取以往过去的经验，找出自己的不足，才能在反思中不断改进，取得进步。

在书中我也读出来一点真切感受，作为教师，是塑造学生的过程，其实也是塑造自己的过程，正所谓“渡人渡己”，成就别人的同时，也成全了自己。我认为这点也是包含在教师这个职业中的要义。初入教师职业时，我们不过也就是二十出头的年纪，自己个人的个人发展定位，价值观还在没有完全沉淀下来，人生阅历也不过如此，人的一生在每个不同的阶段都会有不同的烦恼和迷茫，教师也同样如此。因此，在从事教师这个职业时，我们帮助学生掌握知识，帮助他们解答疑惑，同时在此期间，也潜移默化地训练了我们自己，了我们自己，最终不断完善我们自己的人格，使我们与学生一同成长。

另外一点感受就是，教师怎样看待学生是一个很重要的问题，苏霍姆林斯基认为没有一个学生是抽象的，每一个都是具体的，要认识到具体真实的学生身上，要善于发掘学生身上的特点。这一点其实中国古代的“有教无类”的教育思想非常贴近。从阅读《给教师的建议》书过程中，我感觉到，作为教师应该以不同的标准，去衡量评价不同的学生。“尺有所长，寸有所短”，让每个学生得到个性化的发展，其实也是一种成功的教育。如果老师都用单一苛刻的标准去认识学生，那样我们的世界也未免太乏味了。在苏霍姆林斯基的眼里，每个学生孩子都是照亮不同地方的星星，都各自又各自的闪光之处，而教师的意义，就在于帮助学生去如何发现。

作为教师一个避不开的话题就是教育方法。在《给教师的建议》一书中，我读到了非常有启发的一点，对此也非常赞同，那就是：用劳动的爱好来教育学生，劳动教育能促进学生个性发展，劳动能促进智力发展。在此的 “劳动”可以引申为需要学生动手操作的实践性活动。书中提到：在学校几十年的经验使他相信，劳动在智育中起着及其重要的作用，儿童的智慧在他的手上。这一通过他观察得来的教育理念，让他发现，那些心灵手巧的，热爱劳动的儿童，能够形成聪明的、好钻研的好习惯。

的确，在实践操作过程中，儿童不仅能够对经手的事物发生一系列的如观察，思考其中因果联系等思维锻炼，在实践操作中遇到的困难，还能从小就培养他们的意志力，耐心，专注力，对学生而言是非常有意义的体验。在实践劳动中探索发现  促进思维锻炼与心灵启迪的融合。

在“劳动”过程中，学生们还能发现自己在某一方面的天赋，挖掘自己的能力，找到自己的爱好，进而做好自己未来职业上的引路人。这在我们今天的教育中，很多学校设立了课外兴趣小组，爱好相同的学生在一起，共同动手，共同交流，还能帮助学生促进与他人的良好关系，促进学生的人际交往。