部编版语文四年级下册第七单元教案

 读懂诗意:读懂了哪句诗?是怎么弄懂这句诗的意思的?交流意思，学习方法。

 结合意思，讲故事，悟诗情。

 时间，地点，起因，经过，结果。

 师讲故事，生诵读诗句。

 月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得很高。(“月黑雁飞高”)

 在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。(“单于夜遁逃”)

 将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击。(“欲将轻骑逐”)

 正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间落满了弓箭和弯刀。(“大雪满弓刀”)

 品析鉴赏:月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。

 本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛被有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们无限的想象。

 一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃逃。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃”，可见他们已经全线崩溃。

 尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面!

 拓展:诵读《塞下曲》(其二)。

 其实，卢纶写的《塞下曲》共六首，本文选的是第三首，我们再来吟诵一下第二首:林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

 你读出了将军什么样的形象?从哪句看出来的?(勇敢，“将军夜引弓”;力大无穷，“没在石棱中”。)让我们带着自己的理解诵读古诗。

 四、关注有新鲜感的词语。

 有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。

 出示诗句，标注关键词语。

 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

 指名读一读，并说说自己的体会。

 背诵积累。

 五、课堂小结。

 作者不写如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的力量。你也许觉得不满足，因为诗歌没有把结果交代出来。但唯有如此，才更富有启发性，更能引逗读者的联想和想象，这叫言有尽而意无穷。神龙见首不见尾，并不是龙没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣和魅力。让我们再次吟诵这首边塞诗――《塞下曲》。

 塞下曲

 月黑雁飞高，单于夜遁逃。

 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

- 第三课时 -

 一、激发兴趣，导入新课。

 出示墨梅图)同学们今天我们来学习一首与梅花相关的诗，跟老师一起写课题，注意“墨”的写法，上“黑”下“土”。

 理解“墨梅”。墨梅就是用水墨画成的梅花。这首诗就是题在墨梅图上的，我们叫它“题画诗”。

 了解作者。作者是著名的书画家，他叫王冕。

 接下来，我们一起走近王冕，走进他笔下的.《墨梅》。

 二、初读课文，扫清字词障碍。

 提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

 指名读生字新词。

 着重指导:洗砚(yàn)池 乾坤(qián kūn)

 指导书写课后田字格中的字。

 着重分析指导“砚、乾、坤”，并在黑板上的田字格中示范。(“砚”是左右结构，右边是“见”，注意最后一笔是竖弯钩。“乾”右边的“乞”，不要写成“气”。“坤”是左右结构，右边“丨”出头。)

 自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。抽生读诗，小组赛读，师生点评。

 三、再读课文，品读感知。

 同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给我们丰富的想象空间，请你自由朗读这首诗，想想这梅长在哪里，又是什么样子的。

 同桌互相交流，指名用自己的话说一说。(颜色很淡，梅花开得茂盛，朴素淡雅。)

 质疑:你在读诗的过程中，有什么疑问?“好颜色”是怎样的颜色?(鲜艳的色彩，枣红，玫红……)“清气”是怎样的?(淡淡的，清幽的，清淡，清雅……)

 说说这是一株怎样的梅。(色淡气清)

 你觉得王冕只是在写梅吗?还在写什么?(借物喻人)我们来了解一下王冕这个人，他出身贫寒，自学成才，被称为“画梅圣手”。他不愿意为达官贵人作画，有和大财主亲自下乡见他时，他还躲起来。你觉得王冕是怎样的一个人?(淡泊名利，清高，不虚荣)那么，王冕就像这梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。他把名利看得“淡”，洁身自好，有骨气。

 此时此刻，你眼中的“清气”还仅仅是梅花的香气吗?(气节，气度，骨气)

 清气”是怎样的气节?(淡泊名利，洁身自好)

 这首诗表面写的是墨梅，实际上在讲述作者自己的志趣、志向。让我们咏起这首诗的后两句。

 拓展:诵读《白梅》。

 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。从这首诗的哪一句，你体会到了作者淡泊名利、洁身自好的气节?(“不同桃李混芳尘”)配乐，吟诵。

 四、关注有新鲜感的词语。

 有感情地朗读古诗，背诵古诗，找出令你感触深刻的词语。

 出示诗句，标注关键词语。

 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

 指名读一读，并说说自己的体会。

 背诵积累。

 五、课堂小结。

 像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多，比如《竹石》《青松》。让我们吟诵起这些千古名句，体会诗人的精神品格。

 墨梅

 王冕 题画诗

 色淡 淡泊名利

 气清 洁身自好

 本课叩开诗歌的大门，步入古诗的殿堂，欣赏送别诗、边塞诗和题画诗，领略中华民族瑰丽的文化遗产，从知诗人、释题目、诵古诗、悟诗意、品诗情、拓展读几个环节，诵读感悟。

 小组合作交流学习，引导点拨，进行学法迁移。

 通过联系背景、了解诗人，感悟古诗表达的情感，领略诗歌的魅力。