中班颜色变变变教案反思

    中班颜色变变变教案反思 第 1 页 中班颜色变变变教案反思 篇一：

   中班美术《颜色变变变》活动反思 中班美术《颜色变变变》活动反思 中班美术《颜色变变变》活动反思 一、合理提供材料，满足幼儿自主探索的需求。

    虽然这是一节美术活动，但是里面涵盖的内容也涉及到了科学的领域。

   颜色混合的秘密，对于我们班的孩子来说，还是比较新奇的。

   我在备课的时候就在想，不能只是局限于让幼儿观察的层面，而是应该让幼儿动手探索，这样才可以增加幼儿对颜色混合的认识。

   所以，为了更加突出活动中幼儿的自主探索，我在活动的准备中为每组准备了一定的颜料，提供了大小的操作单，并且在过程中也提现出了这些操作材料的利用价值，符合让幼儿做中学，动手实践的原则。

    二、合理设计环节，让幼儿逐步操作提升体验。

    本次活动的颜色是三种，而且是三原色。

   所以在活动的第一环节我认为有必要让幼儿认识这三种颜色，这位后来的颜色混合做好了相应的铺垫。

   接下来我主要安排的环节是：

   首先我示范将红黄颜色混合，幼儿很快就被激发起兴趣，了解到颜色中班颜色变变变教案反思 第 2 页 的变化。

   接着，我让幼儿按照大的颜色记录单，在我的引导下依次进行其他几种颜色的混合，了解了变化后的颜色。

   由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。

    篇二：

   中班综合活动《颜色变变变 天骄幼儿园大学区教研活动活动设计 设计意图：

    《颜色变变变》是中班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。

   蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？中班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，《纲要》指出：

   探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化定位于本次活动的重点来激发幼儿探索、发中班颜色变变变教案反思 第 3 页 现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

    活动目标：

    1、对不同色彩产生好奇和兴趣,体验发现的乐趣。

    2、在听故事中激发丰富的想象力，体会故事的有趣。

    3、探究三原色中任意两种色结合会生成新的复色的现象。

    活动重点：

   探究三原色中任意两种色结合会生成新的复色的现象。

    活动难点：

   对不同色彩产生好奇和兴趣,体验发现的乐趣。

    活动准备：

    绘本《小蓝和小黄》课件；操作材料、颜料等。

    活动过程：

    一、 导入，欣赏故事，激发想象。

    这是小蓝，小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈，小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面，小黄的家里还有黄爸爸和黄妈妈。

   一天，小蓝的妈妈要去买东西，她对小蓝说：

   你待在家里别出去。

   可是，小蓝没有听妈妈中班颜色变变变教案反思 第 4 页 的话，还是跑出去找小黄了。

   他跑到街对面的房子一看唉，房子里没有人，他想 小黄会去哪里呢？他这边找找，那边找找，找呀找呀突然在拐弯角上，找到了小黄！ 二、想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的？抱一抱 1、幼儿动手操作探索小蓝和小黄抱一抱会有什么变化。

    2、大家分享探索结果。

   抱抱后变绿了 三、继续欣赏故事。

    于是，他们开心地抱在一起咦，发生了什么呢？抱呀抱呀，抱得越来越紧，结果他们变绿了。

   可是，他们不知道。

   然后去公园玩，他们又爬上一座大山。

   啊，好累呀，他们回家去了。

   可是蓝爸爸和蓝妈妈却说：

   你不是我们的小蓝，你是绿的。

   黄爸爸和黄妈妈也说：

   你不是我们的小黄，你是绿的。

   糟糕了，他们的爸爸妈妈都不要他们了，怎么办呢？小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。

   他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。

   最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：

   现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极 了。

   又是抱又是亲。

   他们也抱了小黄但是，快看，他们变绿了！现在，他们知道是怎么回事了。

    中班颜色变变变教案反思 第 5 页 四、玩色游戏 1、幼儿自由操作探究三原色中任意两种色结合会生成新的复色的现象。

    2、幼儿分享探索后的发现。

    3、小朋友们想一想，生活中有什么东西的颜色是我们变出来的橙色、紫色和绿色的？ 4、去小蓝家做客，学习社会礼仪。

    四、活动延伸 读封面：

   故事的名字是小蓝和小黄，可以请爸爸妈妈在休息日带小朋友去图书馆找这本书，把故事和今天的发现分享给爸爸妈妈。

    天骄幼儿园：

   李楼凤 篇三：

   颜色变变变活动反思(成完成) 4 小班科学活动《颜色变变变》课后反思 成  莺 在日常生活中，小班幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，身边接触到最多的就是色彩鲜艳的物品。

   但对各种颜色中班颜色变变变教案反思 第 6 页 的变化，从来没有了解过。

   为了能让幼儿更加直观的感受颜色变化的过程，且围绕科艺结合课题研究的需要，我结合本班幼儿的情况，设计了这节科艺活动《颜色变变变》。

   这节活动的目标是 1、通过变魔术游戏活动，感知颜色与水的溶解以及两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。

   2、喜欢参与科学活动，体验发现的乐趣。

    我安排了三个环节：

   首先以魔术变变变形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。

   第二个环节尝试混色，感知颜色与水的溶解以及两种颜色混合变化的奇妙。

   让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，并且尝试归纳出三原色变色的规律，激发幼儿进一步探索的欲望。

   第三个环节开心涂鸦夏天的水果，试图通过运用三原色变色的规律，变出橙色、绿色和紫色，有一定的挑战性，孩子们表现的不如预期的轻松愉快，一个个仍然沉浸在再探索的过程中。

   整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动还是非常感兴趣的，每个环节基本都能达到预设的目标。

    不足之处的思考：

    一、活动内容与目标的制定很关键 中班颜色变变变教案反思 第 7 页 关于本次活动的目标设定，观课的老师提出了不同的想法，有的质疑这一活动究竟是要让孩子了解溶解的现象还是知晓三原色变色的规律？有的认为作为一节高结构活动，尝试让小班末期的幼儿了解三原色变色规律也是可行的。

   还有的则认为对于小班孩子而言，探究三原色的变色规律难度太高，对于小班幼儿而言目标定位在只要了解两种颜色混合会变色就可以了 我的想法：

    1、目标是实施科艺结合活动的导向，内容与目标选择制定很关键。

   在制定活动  的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，可以确定不同层次要求的目标（能力弱的了解溶解的现象、能力强的尝试知晓三原色变色的规律。

   ） 2、低结构活动和高结构活动的不同在于：

   低结构活动更关注幼儿个体的兴趣和特点，而高结构活动则更关注教师的预设目标。

   两者本质区别在于教师预设目标的不同达成度。

   作为一节高结构活动，把目标定位为了解两种颜色混合会变色显然是不够的。

   可以尝试的是活动后在区角中继续投放各种玩色、变色的材料供幼儿继续探索，发现两种颜色比例不同的混合，可能变化出多 中班颜色变变变教案反思 第 8 页 种不同的相似色这倒有助于高结构活动的延伸并转化为低结构活动。

   更好地满足幼儿进一步探索的愿望，满足幼儿不同的兴趣、爱好以及适合幼儿不同水平的发展需要。

    二、注重在活动前教师对所投放材料的实验 关于实验的操作材料的准备。

   活动前在准备颜料的时候我考虑到了黄色、红色、蓝色本身颜色有深浅，于是想当然的把比例确定为 3:2:1，结果活动中由于红色蓝色比例不对，变出的颜色不是紫色而是暗红色、紫红色，影响了实验的结果，老师为了目标的达成，现场启发引导孩子一起再加蓝色，继续实验探索，使得活动出现了停滞不流畅的现象 我的想法：

    1、 细节决定成败。

   假如在组织活动前我对所投放的材料亲自尝试，以此来确定 材料是否适合活动，是否能直指教育目标。

   而不是想当然的确定分量比例。

   那么很可能实验结果轻易就得出来，活动进程就会顺畅，幼儿对红加蓝这一变色规律也能轻易知晓。

   那么针对目标设定的种种质疑也就不复存在了。

    2、教学智慧课上灵活的。

   如果说备课是成功的开始，那么上课时的随 中班颜色变变变教案反思 第 9 页 机更是成功的关键。

   实验中，一名幼儿由于拿了相同颜色的瓶盖，以至于混色后仍然是原先的黄色，作为老师，我看到了这一教育的契机，却没有把握好这一环节充分调动每位幼儿的思维展开讨论得出结论，而是简单与个别幼儿对话然后给出了答案。

   可见即便是一名成熟型的教师，我在教学实践中积累的经验也不会随着时间的推移自然转化为教学智慧，它仍需要教师自身不断努力追求教学品质的提高和超越自己，加强教育理论的学习，并在教学中加以结合、应用、领悟和反思正如杜威指出，智慧并不是一旦得到就可以永久保用的东西。

   它常常处于形成的进程中，要保持它就要随时戒备着，观察它的结果，而且要存着虚心学习的意志和重新调整的勇气。

    我们老师是幼儿的领路人，是幼儿健康成长的激励者，怎样把一节课上得生动精彩，在漫长的教学过程中，还需我做出更多的努力。

    2019 年 6 月 21 日 篇四：

   幼儿园中班科学活动《颜色变变变》活动设计 幼儿园活动设计 幼儿园中班科学:颜色变变变 主题的产生 中班颜色变变变教案反思 第 10 页 《颜色变变变》是一个颜色变化的探究活动。

   蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，可是对于多彩的颜色是怎么变出来的,孩子们很好奇。

   所以我设计了中班科学《颜色变变变》这一活动，为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，并体验变化的乐趣。

    活动目标：

    1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化； 2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣； 3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

    活动准备：

    1.红黄蓝三种颜色的水。

    2.每组三个纸杯，分别装有红、黄、蓝三种颜色、若干透 明杯子、两张巾、勺子、及棉签等。

    活动重难点：

    篇五：

   小班科学《颜色变变变》活动反思 中班颜色变变变教案反思 第 11 页 小班科学《颜色变变变》活动反思 小班科学《颜色变变变》活动反思 昨天在小三班，开展了科学活动，颜色变变变。

   孩子们很感兴趣，个个都成了魔术师一般，嘴里一直念着水宝宝水宝宝变变变。

   可是整个反思下来，问题也有许多。

    问题 1：

   第一次出示水时，请幼儿观察水是什么颜色，大部分的幼儿都说水是白色。

   还有幼儿说，它和牛奶的颜色一样，是白色。

   后来我直接问孩子，水是透明的还是白色的？幼儿回答是透明的。

   其实这也是一次很好的观察机会，很遗憾错过了。

    解决：

   可以给幼儿准备一杯玻璃杯装的水和一杯玻璃杯装的牛奶，让幼儿对比观察。

   充分感知，水的无色无味。

    问题 2：

   我出示许多瓶子后，请幼儿每人拿一个，幼儿一哄而上，容易导致争抢。

    解决：

   将全班幼儿分成三组，一组一组请，采用激励措施，请坐坐好的小朋友上来拿瓶子。

    问题 3：

   有些小朋友在第二次探索时，颜色没有发生变化 解决：

   因为小朋友们拿到瓶子后，很兴奋，一直摇，所以把瓶盖上的颜色差不多都摇掉了，导致在交换瓶盖时，上面的中班颜色变变变教案反思 第 12 页 颜料所剩无几。

   建议在第二次探索时，不交换瓶盖，而是直接给幼儿提供另外的涂有颜料的瓶盖，让幼儿去选择，尝试进行探索。

    问题 4：

   第二次探索后，进行集中交流时，幼儿非常兴奋，有些收不回来 解决：

   学习一些简单的技巧，如摇鼓铃或唱儿歌，让幼儿尽快安静下来。

    问题 5：

   在集中交流环节，让幼儿分享时，幼儿不记得换了什么颜色的瓶盖，只关注到最后变成了什么颜色。

    解决：

   提供水彩笔，采用记录的方式；或是教师帮幼儿拍照片，请幼儿来分享。

   采用更直观形象的方式。