圆明园的毁灭说课稿教学设计

一、教材分析

（一）、教学内容

《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

（二）、教学目标

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 

1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。 

2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。

（三）、教学重点

我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为： 引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。

（四）、教学难点 

通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。

（五）、教材处理 本课安排两课时，本堂课是第一课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。

二、教学手段

1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。

3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟圆明园昔日的辉煌景象。

三、教法、学法 

新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。 《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中……要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。 利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。

四、说教学过程

一、构建话题，激发情感。　　

今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。　　

2．板书课题，齐读课题。(两遍)  　　　　

二．初读课文，检查自学情况　　

1、课件出示自学要求:    　　

2、交流反馈：  　

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌　　

1、过渡： 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。　　

A精妙的布局：

学习第二自然段：　

在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（众星拱月）　　

同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧！　

B宏伟的建筑：学习第三自然段的内容　　

（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？　　

    介绍了几种建筑景观？（解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。）　　　

（2）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：（漫步园中……）

（3）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（交流课前收集）　　

C珍贵文物：学习课文第5自然段      　

（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读　　

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（出示图片、文字）：　　

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！（欣赏（珍贵文物））　　

所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读　　

五.  设置悬念　　

引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的思考呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。　

六、说板书设计：

板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影。

《圆明园的毁灭》教学设计　　

           指导教师：郑琦、伍则玲、陈榕

教学目标：　　

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、天南海北、奇珍异宝”等词语。　　

2．有感情地朗读课文。背诵课文。　　

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　

4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。　　

教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。　　

教学难点：1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。　　

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。　　

课前准备：　　

1．课前搜集圆明园的相关资料.　　

2．多媒体课件　　

教学过程：　　

第一课时

一、构建话题，激发情感。　　　　

谈话导入，齐读课题。  　　

【设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生的情感作一个铺垫。】

二．初读课文，检查自学情况　　

1、课件出示自学要求:    　　

（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。　　

（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。　　

2、交流反馈：  　

（1）课件出示生字新词　　

（2）初步了解课文内容　

【设计意图：扫清字词障碍，理清课文脉络，初步感知课文。】

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌　　

1、过渡： 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？[学生交流后板书：布局 、建筑、文物]　

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。　　

A精妙的布局：学习第二自然段：　

（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。　

（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（众星拱月）　　

（众星拱月示意图，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）　　

同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹  匠心独运  震撼  自豪……）　　

请你带着感受再读这一段吧！　

B宏伟的建筑：学习第三自然段的内容　　

（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？　　

出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。　　

    介绍了几种建筑景观？他们有什么特点？　　

重点理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”

（2）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌？　　

（3）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：（漫步园中……）

（4）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（交流课前收集）　　

教师拓展圆明园四十景中的几处：课件播放  教师讲解　　

（5）引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。　　

C珍贵文物：学习课文第5自然段     　

（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（理解：上自……下至……）　　

（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数……）

所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读　　

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（出示图片、文字）：　　

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。　　

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！（欣赏（珍贵文物））　　

所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读　　

师总结

【设计意图：利用网络资源，交流课前收集的资料，调动学生主动参与的积极性，又培养学生有针对性的运用资料理解重点、难点的能力。】

五.  设置悬念　　

引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的思考呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

板书设计：　　            21圆明园的毁灭　　

            布局

          （自豪）         建筑

                           文物