《漂亮的城堡》说课稿

李哲哲      2014 年04月10日

大家好！我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第5册第13课《漂亮的城堡》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析 

本课是是一节“造型表现”为主的课，旨在通过表现漂亮的童话城堡这一十分贴近儿童心理并能充分激发起学生兴趣的内容，让学生初步学习运用基本形的组合设计出城堡的方法，并在此基础上，充分激发学生的想象，让他们运用好看的线条和漂亮的颜色画出心中最美丽的形态万千、色彩艳丽的童话城堡。

本课在学习方式上比较开放，教材可以制作出较大的基本形状，让学生以合作的形式初步设计出城堡的大致样式，再进一步地进行想象、创作、表现。

结合这些，我确定本课的教学目标：

知识目标：城堡的建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。

能力目标：学会运用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

情感目标：通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创作美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生的合作意识和集体主义观念。

明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了。

教学重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。

教学难点：表现出城堡特征及运用好线条。

二. 教法学法 

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关

怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，故事导入，学生上台

动手表演，引导生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；

通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提

高学生的创造力。

三、教学过程

（一）组织教学、师生交流

这样就拉近了师生之间的距离。

      （二） 以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入。

邀请一位同学扮演白雪公主，并介绍自己，问白雪公主住在什么地方？并让学生一边欣赏白雪公主的城堡一边听白雪公主是如何描述的。

引出本节课课题并板书：漂亮的城堡

同时又找两位同学分别扮演玫瑰公主和冰雪女王，让学生欣赏城堡图片的同时听扮演者的描述，激发学生的学习兴趣。并让学生思考两个问题：1、城堡有何特点？2、城堡给你什么感觉？

（三）    新授：

1、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。

（1）我引导，学生讨论并回答：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？

（2）我引导：如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。并找两位同学分别用纸板和现场搜集的彩笔盒组建城堡，提高学生的动手能力，并吸引注意力。

（3）欣赏有基本型组成的城堡图片

2、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。

我引导学生除了用基本形组合的方法画城堡，还可以画出什么样子的城堡呢？然后我现场示范画苹果城堡，同时引导学生回忆绘画创作的步骤并板书，最后让学生欣赏苹果城堡的完整画。激发学生的想象力，拓张学生的思维空间。

3、引导学生说出自己会对生活中的实物如何进行联想创作出形态各异的城堡，及时表扬。

4、让学生欣赏其他小朋友是如何联想的创作的。

通过欣赏松树城堡、蜗牛外形的城堡、铅笔城堡，激发学生的好胜心。

（四）欣赏优秀学生作品： 

让学生边看边想这些作品有哪些优点值得学习。

（五）    学生作业：

由白雪公主的结局即和王子幸福的生活在一起，即将结婚为由，邀请学生用两种不同的方法设计一座漂亮的城堡。

（六）作业展示

学生拿出作品上台展示，介绍作品。我再点评一下，给予鼓励和建议，并奖励他们。最后学生选出自己最喜欢的作品，并点评。提高学生的审美评价能力。

（七）    课堂小结：

这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学在课下运用其他有趣的方法能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。

四、板书设计

用卡片设计制作出精美的课题，左侧板书出城堡的特点、感觉及创作步骤，中间作画，右侧学生用纸板创作，有序规范，吸引学生的注意，为课堂增加色彩。

总体来说，这节课真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。这让我真正认识到：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 但本节课还有不足，比如语言表达还稍显欠缺，有待进一步改进提高。学生气氛稍显沉闷，不太敢回答问题，这方面还要多给学生一些机会。讲解时间有些长，没给学生留下足够的时间创作。作品展评后，没有对未完成作品的学生进行总结，结尾稍显匆忙。我还要继续努力，设计更精彩的课。