五环四步教学学习心得

熊渝

    随着我国社会经济的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，职业教育改革正在如火如荼的进行之中。在响应素质教育的号召，实施新课改的浪潮下，通过学习五环四步教学法,使我已感受到五环四步教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。从学习中我得到了一些心得，下面结合自己的教学实践，来谈几点体会。

    第一，师生互动，引入情景 

    “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。在中国古代孔子与弟子的座谈中，在形式和内容上或多或少的成为“师生互动”的先导。在师生互动中，首先要建立师生平等的关系，因为只有平等参与,交往双方才可能向对方敞开精神,彼此接纳,无拘无束地交流互动。其次教师需要转变思想观念，从传统的角色中走出来，在教育教学活动中成为参与者、组织者和引导者，充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。最后学生和教师间相互理解的基础上，引入情景，以第一人称的身份去参与、了解、发现、明确所学所思所问。

    第二，能力判断，明确目标

    每个人都有自己的能力，为什么要能力判断？通过能力判断，教师很好的“对症下药”，把握好尺度的教学。能力判断的程度也是需要我们考究的，因为教育是双方面的，即知识点是否“喂饱”学生的学习能力和学生的学习能力能否“消化”知识点。俗话说“知己知彼百战不殆”，所以了解现状，解读分析，才能明确教学目标，那么能力判断将是一个必要，且重要的环节。

    第三，分组任务，各行其责

    教学环境的复杂性，给教学过程带来了很多难以预测的后果，其中有很多需要我们及时解决的问题。而分组任务大大的简化了教学环境的复杂性，将一个“千姿百态”的大环境降解为了若干小组，他们都有着相同的任务。在小组中，明确分工，各行其责，环环相扣，形成一条完整的“生物链”。其中能促进合作学习，为了培养合作意识和团队合作精神。

    第四，成果展示，总结评价

    根据成果的性质根据成果的性质与性状及教学环境情况的不同，选择成果展示的方式方法。成果展示在某种意义上可以激励同学之间相互学习，从而达到事半功倍的目的。成果展示后的总结评价也是一个比不可少的环节，学生的思想很纯洁，想法很单一，只想得到别人对自己努力的认可，所以说，得体的总结评价，能让学生对学习充满夯实的力量，以端正的态度学习。

    最后，教学反思，不断进步

    教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是使教学更有效，使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。我国学者林崇得曾说过“优秀教师＝教育过程＋反思”。 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。

    在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。

    教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。