最新部编版本小学一年级语文下册第四单元教学设计

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。

3.齐读课题。

4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。

5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。

2.比一比，组词。

夜（    ）

叶（    ）

页（    ）

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、 光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）全班交流正音

yè sī chuánɡ ɡuānɡ  yí

床  夜  思  疑  光  

jǔ wànɡ dī ɡù qián 

低  举  望  前  故

4.我会读词语。

明月  举头  低头  故乡

5.我会读通顺诗句。

（1）床前明月光，疑是地上霜。

（2）举头望明月，低头思故乡。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)

3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5.模仿练读，想象意境。

6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。

7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。

2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。

3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？

4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲人。”……

5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。

静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

 低头/思/故乡。

7.说说加点字的意思。

(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（    ）兴起（    ）抬起（    ）

(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（    ）思念（    ）希望（    ）

8.《静夜思》这首诗主要写了：

（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。

（2）李白望着月亮，思念家乡。

9.我会背诵《静夜思》。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？

2.教师范写。

3.学生描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。

2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。

3.生描红，并展示作品。

 前      低    乡  

11.比一比，组词。

乡（    ）

故（    ）

香（    ）

放（    ）

2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

2.课件出示描写月亮的古诗。

（1）小时不识月，呼作白玉盘。 

（2）举杯邀明月，对影成三人。

    前：                

    低：                

    乡：                

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？X |k |B|  1  . c|O |m

3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

4.板书课题：《夜色》

5.齐读课题。

6.认读生字“色”。

2.学生背诵自己所熟知的古诗。

3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。

4.齐读课题。　

5.认读生字“色”，并一字组多词。

2.我会把古诗补充完整：

床前__________________，

_______________疑是霜。

举头__________________，

低头__________________。

3.我会一字组多词。

             (      )

    (      )   色   (      )

             (      )

2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？

4.汇报交流识字情况。

5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。

2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

3.生各种形式认读生字，全班交流正音。

4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

胆  敢  往  外  勇  窗  乱

偏  散  原  像  微

5.把生字按韵母分类。

胆   敢   往   勇

窗   像   乱   散

ɑnɡ:          

ɑn:          

2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

6.总结后播放“美丽的夜景”图片。

2.学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有哪些美丽景色？然后带着问题读课文。

3.学生进行集体交流汇报。

4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。

5.学生欣赏美丽的夜景图片。

胆  胆小  胆量   大胆

勇  勇敢  勇气  勇士

原  原来  草原  高原

微  微笑 微小  微风

7.写出下面词语的反义词。

胆小——          

笑——          

8.我会读下面的长句子：

（1）原来花草都像白天一样微笑。

（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。

2.布置作业：背诵课文。

2.认真完成作业。

2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。

2.组织进行组词比赛。

3.揭示课文题目。

2.进行组词比赛。

3.齐读课题。

色（    ）

外（    ）

看（    ）

晚（    ）

笑（    ）

再（    ）

2.引导学生尝试背诵第一小节。

3.小组内轮流背诵。

4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。

5.同法指导背诵第二小节。

6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。

2.自由朗读第一小节，小组交流读书感受。

3.有感情地朗读第一小节。在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。

4.组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。

5.全班交流背诵课文。

    ①勇敢的;

    ②美丽的;

③明亮的;

④有趣的　

（    ）孩子（    ）花草

（    ）月光（    ）故事

12.背诵课文《夜色》。

2.范写生字。

3.引导学生练习书写生字。

4.组织展示。

2.认真观察教师范写。

3.自由练习书写。

4.全班展示。

 色 外  晚  再

14.选字填空。         

  在    再

（    ）见    

正（    ）         

  外    处  

野（    ）      到（    ）

2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。

2.认真完成作业。

2.字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。（学生）

2.会正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。

2.字词卡片，了解家乡端午节习俗。（学生）

2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？

3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。

4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。

2.生回答老师的提问，全班交流。

3.生齐读课题。

4.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。读不准的生字，其他同学帮忙指正。

5.生再次齐读课题，注意读准生字的读音。

中午     节日

叶子     玉米

2.选择正确的读音。

端（dān  duān）

午（wú  wǔ）

粽（zònɡ  zhònɡ）

3.我会口头组两个词。

端      、      

粽      、      

2.检查生字、生词认读情况。

（1）师出示生字卡片认读。

（2）师出示生词卡片认读。

3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）

4.学生自读课文。

2.生用各种形式认读生字、生词，互相帮忙正音。

3.生自由读课文，组内合作，互读互译，并交流每个自然段所写的内容。

zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu

米  总  豆 间  分

ròu dài zhī jùn niàn 

知  肉  带 念  据

5.我会补充音节。

总   ǒnɡ  分ｆ    

念   iàn   真zh    

1.师配乐范读课文。

2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。

3.全班交流。（课件问题）

（二）分段学习课文。

1.指名朗读第1自然段。 

思考：这一段主要写什么呢？

2.指名回答，师指导。

3.师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

4.出示生字卡“午”“节” 

认读两个生字，师指导描红。

5.作品展示。

（三）学习第2自然段。

1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

2.全班交流词句的正音。

3.师教读，指名“小老师”带读。

4.讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？

5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜

6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜

7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。

2.生回答老师提出的问题。

3.生读第一自然段，并思考这一段的主要内容。　

4.全班交流第一自然段的内容。

5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边描红，小组内讨论该注意的问题。

6.展示并交流书写作品。

7.生自读第2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。

8.全班交流：第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？

9.生朗读以下词语：箬竹叶糯米枣清香又黏又甜

10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：外婆……一股清香。（3）外婆包的粽子味道美极了：剥开粽叶，……又黏又甜

端午节  一锅粽子

7.我会写下列生字的笔顺。

午：          

节：          

8.选一选，读一读。

①片②颗③股④个

一（    ）箬竹叶

一（    ）红枣

一（    ）清香

一（    ）粽子

9.词语模仿秀。

    又黏又甜

又   又   

又   又   

10.我会填表示颜色的词。

      的糯米

      的枣

      的苹果

      的梨

      的桃花

      的竹叶

11.我会写：

 叶    米

2.全班交流并评价。

3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。

2.认真完成课后作业。

木（加一笔） 

木（加两笔） 

2.学习课文3、4自然段，了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。

2.生字、词卡片、有关屈原的资料。（生）

2.听写生词。

2.倾听朗读，全班交流。

 中午  节日  叶子  玉米

14.我会读：

端午粽  总是  中间

（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？

（2）指名读第3自然段。

（3）指名说说这一段主要写什么？

（4）指名回答并板书：花样多。

（5）练习用“除了……还有……”说话。

（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？——善良

2.学习第四自然段。

（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？

（2）指名读第四自然段。

（3）交流搜集到的有关屈原的资料。

2.组内互读第3自然段中的长句子，会读的同学可以帮助其它同学。

3.读生词卡，自由读，开火车读，指名读，齐读。

4.组内练习说话。

5.齐读第3自然段。

6.组内互读互译第四自然段。

7.交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深。

十分好吃  红枣粽  红豆粽  

鲜肉粽  美滋滋  邻居

16.找近义词。

十分——（    ）

17.运用“除了……还有”说一句话。

（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？

（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指导生字“真、分、豆”书写。

（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。

（2）认读3个生字。

（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。

2.生组内交流自己收集到的有关屈原的资料，体会其伟大的爱国精神。

3.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。

4.生观察三个生字在田字格中的位置，组内交流注意的问题，描红。

5.交流作品展示。

知道  据说  纪念  

诗人  屈原

19.我会写生字笔顺。

真：              

分：              

豆：              

20.猜字谜。

八刀（打一字）

谜底：            

2.布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。课外了解我国还有哪些传统节日。

2.认真完成作业。

2.学习课文，培养、训练学生想象力。

3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

2.自学字词，熟读课文。（学生）

贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？

2.齐读课题。

2.全班交流谜底。

3.齐读课文题目。

4.认读生字“彩”“虹” 

    (    )

(    )   彩 

(    )

    (    )

2.我会选。

彩（cǎi  chǎi）

虹(hónɡ  ɡónɡ)

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本课生词。

2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。

4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。

虹  座  洒  兴  拿

镜  照  着  千  成  

前鼻音：___________

后鼻音：___________

声母是zh:________

声母是z：_________

4.连一连，组成新字。

虫    坐

广    工

合    手

2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？

2.带着问题自由读课文，和同桌交流问题。

3.全班齐读。

彩虹  挑水  高兴

梳头  秋千  

荡来荡去  裙子

彩云  飘来飘去

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.课件展示书写，强调笔画的搭配。

2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。

3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。

（1）“那”的音节是(    )，部首是()，去掉部首还剩(  )画，组词(    )。

（2）“兴”、“成”是（  ）结构的字，分别组词(  )(  )。我能在田字格里写漂亮。

2.引导练习朗读课文。

2.练习朗读课文。

那（    ）到（    ）

高（    ）兴（    ）

千（    ）成（    ）

2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。

2.引导齐读课文，边读边思考：课文有几个自然段？你最喜欢哪一个？

2.齐读课文，交流老师提出的问题。

xìnɡ    xīn

高兴（  ） 中心（   ）

nà    nǎ

那里（  ） 哪里（   ）

(1)指名回答以上问题

(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

（3）学生讨论交流

（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指导朗读第一自然段，读出美感。

2.引导学习课文第二自然段

（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？

（2）指名说，师生指正。

（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？

（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

3.引导学习课文第三自然段。

（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？

（2）指名说。

（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

4.总结学法，引导学习课文第四自然段。

5.总结全文，齐读全文，感悟情感。

1.自由读课文第1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。

2.学生观察课件并畅谈感受。

3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）

4.学生进行看图说话。

5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。

6.生练读第一自然段，读出美感。全班评价。

（二）学习第2自然段。

1.看第一幅插图，说说图上画的什么？

2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

3.指名回答提问，全班交流。

4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。

5.学生找句子，其他同学帮忙。

6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。

7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

9.生流利地感情朗读全文。

（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。

（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？

10.仿照例句说一句话。

彩虹好像一座美丽的桥。

我会说：     好像           

          。

11.把标点宝宝送回家。　

。     !      ?

（1）天上有一座美丽的桥□

（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□

（3）彩虹桥真美啊□

12.我会读。

彩虹  挑水  高兴

梳头  秋千  裙子  彩云  

13.词语模仿秀。 

荡来荡去  飘来飘去

    来 去      来    去  

    来    去      来    去

14.我会读好长句子。

（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

2.把课文美美地读给家长听。

11.认真完成作业。