小学语文作业设计比赛试卷蜗牛秀26——28题

2.课外阅读材料《蜗牛秀》阅读题

一、作业分析

教材作业：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点与本单元语文要素的关联是怎样的？该语文要素在小学阶段是如何分布的？……

课外阅读题：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点在小学阶段是如何分布的？……  

26题：作者为什么用《蜗牛秀》作为标题？                                                  

该试题主要考察学生概括文章的主要内容。

四上：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容（四单元语文要素）。

四上：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容（七单元语文要素）。

四下：学习怎样把握长文章的主要内容（六单元语文要素）。

五上：阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点（八单元语文要素）。

六上：抓住关键句，把握文章的主要观点（六单元语文要素）。 

二、作业答案

   c                                              

三、作业处理

    该作业在什么时机处理？该作业的处理思路是怎样的？……

  26题做题步骤：1.要求学生审题，圈出题干中的关键信息，本题的关键信息是“以《蜗牛秀》为题目”。2.看一看ABCD四个选项，在这四个选项中可以很轻松的排除AD选项，只需要在BC中选择。3.分别分析BC两个选项。通过分析，作者喜欢的动物不止蜗牛，还有壁虎、寄居蟹、鹦鹉，所以B选项不正确。而从文章的第八自然段一直到文末，一直有九个自然段在写蜗牛的展示课，这是文章的主要写作对象，由此可以判断这就是文章以此为标题的原因。                                               

作业二：

一、作业分析

教材作业：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点与本单元语文要素的关联是怎样的？该语文要素在小学阶段是如何分布的？……

课外阅读题：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点在小学阶段是如何分布的？……  

   27题：你喜欢库玛夫人吗？请结合课文内容说明理由。                                               

  本题考察如何把握人物形象。四年级上册第6单元，教会学生通过人物的动作语言，神态体会人物的心情，四年级下册第7单元，让学生学会从人物的语言动作等描写中感受人物的品质，五年级下册第4单元让学生通过动作语言神态的描写，体会人物的内心，六年级上册第4单元让学生阅读小说，关注情节环境感受人物形象，六年级下册第4单元让学生学会关注神态言行的描写，体会人物品质。                                                

  二、作业答案

 答：我喜欢库玛夫人。因为①库玛夫人平易近人，富有爱心。因为蜗牛朝库玛夫人的红色记号笔爬去，她非但没有阻止蜗牛，还和同学们一起观看蜗牛爬行。②库玛夫人教导有方，是一个智慧型的老师。因为库玛夫人模仿蜗牛说话，激发孩子们探究的热情，寓教于乐，让课堂既有趣又高效。

三、作业处理

    该作业在什么时机处理？该作业的处理思路是怎样的？……

 1.先让学生勾画文章中对库玛夫人语言、动作、神态、心理等细节描写的句子，体会人物形象。

2.根据相关语句，归纳概括人物形象。

3.给人物的性格特征或思想品质得出认识性评价，并结合表达句式，规范答题。

作业三：

一、作业分析

教材作业：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点与本单元语文要素的关联是怎样的？该语文要素在小学阶段是如何分布的？……

课外阅读题：

该作业指向的是什么知识点或能力点？该知识和能力点在小学阶段是如何分布的？……  

28题： 文章开头提到“这个月的展示课被我彻底搞砸了”。你觉得搞砸了吗?请结合文章内容说明理由。

本题主要考察学生是否能说明自己观点，并阐述理由。六下：体会用具体事例说明观点的方法（五单元语文要素）。

二、作业答案

答:我觉得没有搞砸。因为当“我”把这只蜗牛拿出来的时候，同学们呼啦一下全围了过来，可以看出他们很喜欢这只蜗牛。库玛夫人故意尖着嗓子，模仿蜗牛说话，让同学们为蜗牛喝彩，可以看出老师也很喜欢这只蜗牛。既然“我”的宠物得到了大家的喜爱，那么这次展示课就是成功的，并没有搞砸。                                             

三、作业处理

    该作业在什么时机处理？该作业的处理思路是怎样的？……

  28题做题步骤：1.要求学生审题，圈出题干中的关键信息，明确要求。本题的要求有两个，分别是作出判断和阐述理由。2.确定答案范围，虽然作者前面几次确实搞砸了，但是本文的重点是写蜗牛，所以答案应该从8——15段去找。3.通过阅读文本，梳理出蜗牛秀当天发生的事情，并用简洁的文字概括出来。4.概括出事件后，体会人物内心。我们能感受到同学和老师对蜗牛的喜爱之情，由此可见展示课并没有搞砸。5.整理答案，完整而有序地作答。