Module 8
| Unit 1 Why do you have cups on your heads? | |||
| 教材分析 | 本模块的教学内容主要是在学习why和because的用法，特别是其在现在进行时态中的运用。小学阶段学过的四个时态，一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，在本模块全部体现。重点讨论有关棒球比赛的信息，由“cup”和“cap”引起话题，询问原因，找答案，为时态学习做了一个很好地总结，为下一模块的深入学习奠定了基础。 | ||
| 模块教学目标 | 1、知识目标 熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，了解并掌握why和because的使用语境。并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。 二、能力目标 能够用英语描述情境，用why和because询问原因和作答。 三、情感目标 1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。 2. 培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。 3. 培养学生自主学习英语的能力，以及用英语思维分析问题和解决问题的能力，以及做事要养成仔细认真的习惯。 | ||
| 教学重点及难点 | 教学重点：掌握重点词汇和句型； 能用“Why … ?”对不理解的事情进行询问并回答。 教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。 | ||
| 教学辅助 | PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等 | ||
| 教学策略 | 采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。 | ||
| 教学过程 | |||
| 第一课时教学设计 | |||
| 教材分析 | 该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。 | ||
| 课时教学目标 | 1、知识目标 1. 学生能掌握并运用单词baseball, cup, planned, mistake并能区分单词cup, cap. 2. 学生能够能运用 Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。 二、能力目标: 1. 熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够用why和because进行询问和作答。 2. 能熟练地朗读课文，注意模仿语音语调。 3. 在听、说、读、演、做的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。 3、情感目标: 1. 鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误，培养学生勇于面对困难的勇气和信心。 2. 培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。 | ||
| 教学重点与难点 | 重点：能用“Why … ?”对不理解的事情进行询问并回答。 难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。 | ||
| 教学辅助 | 人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡 | ||
| 教学策略 | 采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。 | ||
| 教学内容（含时间设置） | 教学活动 | 设计意图 | |
| 教师活动 | 学生活动 | ||
| Step 1: Warm up | 1.Greeting .(师生打招呼) 2.Sing and act out.(唱歌并做动作) 《One little finger》 | 以简单地打招呼导入，营造了说英文的氛围。轻松愉快的歌曲既调动课堂气氛，同时复习了head, nose, eye, mouth,等单词。 （about 3 minutes） | |
| Step 2: Lead in | 1. 学习Activity 1 T：Sam wants to go to school. But he can’t find his bag. 提出问题：Where’s Sam’s bag? Let’s help him to find. 播放SB Unit1 活动1的动画，请学生看动画理解语境并找出问题的答案。It’s under his bed. T：We help Sam to find his bag. But do you know what’s in Sam’s bag ? Let’s come into the next story. | 由第一部分按照事情发展的顺序展开学习，以问题为主线，一步一步深入发问。 （about 3 minutes） | |
| Step 3: Presentation | 1. 整体感知，找出问题 T: Sam took his bag into the classroom. He saw his friends. They had caps on their heads. At the moment Sam was surprised . What did he ask? 利用图片引出Sam的出现，由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。并询问学生Sam会问出什么问题。要求学生打开课本，读第一部分的内容，并找出Sam问的重点句。 得出两个问题： Q1：Why do you have cups on your heads？ Q2: Why are you laughing? 2. 播放flash，让学生带着问题去理解课文，并找出问题的答案。 循序渐进地引导学生说出句子，对句子进行逐一处理。 1) They planned to play a baseball game. 本句中教学生学习planned, baseball两个生词，借由单词卡片和图片，让学生了解单词和句子的意思。 2) Amy asked Lingling to bring some caps for the game. But Lingling brought some cups. 这两句话中，主要让学生对比cap和cup在读音字形上的相似，和意义上的不同个，通过图片进行选择。同时标注出bring和brought。 3) Then they put the cups on their heads. 出示图片进行理解。 在教学新句子新单词时，对单词句子进行不同程度的操练，采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。 3. 自读第三部分，了解Lingling犯错的原因 T: Amy asked Lingling to bring caps but Lingling brought cups. Why ? Why did Lingling bring cups ? Please read part 3, and find out the answer .(可让学生用汉语表达) T：Lingling made mistakes with English words. 该部分出示cap和cup的直观对比，让学生对Lingling犯的错误一目了然。 What did Sam say? 让学生找出答案，学习mistake。 4. 解决最初问题： what’s in Sam’s bag？ Just now Sam took his bag into school. We don’t know what’s in Sam’s bag. Now Sam opens his bag. Let’s look at Q4: What’s was in Sam’s bag ? Q5: What did they do at last ? 学生再次读第三部分，寻找两个问题的答案。 教师用身体语言来展示put … on 的含义。 5. 简单地德育渗透 T: What have you learnt from this story ？让学生谈一谈学完此篇课文后，自己的感受体会。教师给以简单总结。 6. Listen and repeat 跟读时，教授smiled,said两个单词。 | 由Sam最为主线来串起整个故事。按照故事发展的顺序，循序渐进地学习课文。符合学生的接受和学习特点，让学生由浅入深将重点单词和句子掌握起来。 课文的学习通过多种学习方式，自读、观看视频、小组读的方式，让学生养成自主学习和自主寻找答案的好习惯。 （about 20 minutes） | |
| Step 4: Practise and consolidation | 1. 通读完课文，出示文中activity3图片，让学生自由讨论并回答。 2. 复述课文retell the story. 学生跟读完课文后小组中练习阅读，出示故事梗概图片和提醒语句，让学生尝试对课文进行复述。 3听问句，回答问题。 该练习利用听力的方式来提问why … ? 听一遍后，全班一起看图将问题读出来，并请多个学生用because回答问题。 4. 请学生先朗读示例，后将答案写到书中，完成书写之后两人一组，对练习的内容进行回答。请部分学生展示。 | 复述课文巩固所学知识。 通过这两个活动，锻炼学生的听、说、读、写能力，并深入练习了本课的重点语句。 （about 13 minutes） | |
| Step 5: Emotional Education | 在学习英语过程中，大家或多或少会出现一些语言错误。出现错误不可怕，我们应该勇于面对学习英语中所犯的错误，学会总结自己的语言错误，在今后的学习中多加注意。 失败是成功之母，直面失败，我们会不断地哪里，直到成功。 | 对学生进行情感教育，培养他们勇于面对错误，认真、自信的品格。 （about 2 minutes） | |
| Classroom Assessment | Language Encouragement Stickers | 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。 | |
| Blackboard Design | Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your head? We planned to play a baseball game. Amy asked Lingling to bring some caps for the game. Lingling brought some cups. It’s easy to make mistakes with English words. | ||
| 家庭作业： 1. Retell the story to your parents or friends.(for all the students) 2. Use“Why are you … ? Because … .”to write a dialogue. | |||
Unit 2 Why are you wearing a hat?
【教学目标】
知识目标：
1.掌握并运用单词：hide-and-seek, wear, raincoat, dress, T-shirt, hat, skirt, coat, sweater, theatre.
2.学生能听懂会说Why are you wearing a hat ? Because it`s going to be sunny.等句型并能在实际情景中运用。
技能目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能够正确运用“why...？”询问事情，并用because来表达原因。
情感目标：
激发学习英语的动机，培养学生解决问题的精神及学会关心他人。
【教学重难点】
重点：运用“why...？”询问事情，并用because来表达原因。
难点： 恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问并正确使用句子的时态。
【课前准备】
本课时教学课件及音视频。
【教学流程】
Step 1: Warm up(热身运动)
1. Greetings.
2. 播放歌曲：Why, why, why …?师生边打节拍边跟唱。
3. 出示图片，复习问答：Why …? Because …
Step 2: Presentation （新课呈现）
Activity 1 Look, listen and say.
1. 出示图片，猜一猜：Why are they here? 带读hide-and-seek.
2. 播放动画，生跟读模仿。
3. 角色扮演，练习问答。
Activity 2 Listen and read.
1.出示天气图片：It is going to rain. What will you wear? I will wear a raincoat.
2.出示单词及图片rain + coat，帮助学生记忆raincoat的拼写。
3.出示衣物与天气，学生试着连一连。
4. 练习说话：It is going to be __________.
I will wear ___________.
5. 出示穿着各种衣服的人的图片，猜一猜：What’s the weather?
出示语言框架，生练习说话：He/She is wearing _________.
It is going to be ________.
6.出示课本插图1、2，生完成填空：Tom is wearing ___________.
Lingling is wearing ____________.
7.提示学生完成猜测：Why is he/she wearing …?
Because _______________________.
8.播放图1、2对话录音，生听录音，跟读模仿。
9. 两人一组，角色扮演，练习对话。
10.出示一件漂亮连衣裙，师生问答：What is she wearing? She is wearing a dress.
师引导学生思考：It is a very beautiful dress. Where is she going?
11.出示单词及图片：theatre 剧院，师带读。
12.出示衣物与活动，学生试着连一连。
13.生练习说话：She/He is wearing __________.
She/He is going to ______________.
14.出示课本插图，生完成填空：
Sam is wearing __________. He is going to __________.
Amy is wearing __________. She is going to _________.
15.根据提示完成猜测：Why is he/she wearing …?
Because _______________________.
16. 播放图3、4对话录音，生听录音，跟读模仿。
17. 两人一组，角色扮演，练习对话。
18.播放动画，生练习分角色朗读。
19. Practice
（操练1：Activity 3 Read and write）.
出示图片及例句，生自读，理解意思。
师点拨问答结构：Why + 一般疑问句
Because + 陈述句
学生填空。
全班交流。
（操练2：Activity 5 Find the answers to the riddles）.
自读，找到问题的答案并连线。
交流答案，理解句意。
两人一组，表演、练习问答。
（操练3：Activity 6 Do and say. Then write the story）
自读图文，了解活动的规则。
师给出下一个单词，指名试着继续写下去。
小组内练习：每人写一个单词，接力完成故事。
将故事写下来，互相读、修改。
全班交流。
Step 3 Summary
1. 词汇：hide-and-seek, wear, raincoat, dress, T-shirt, hat, skirt, coat, sweater, theatre.
2.句型：
Why are you wearing a hat ?
Because it`s going to be sunny.
Step 4 Homework
1. Read the text of activity 2.
2. Ask and answer with your friends: Why …? Because
板书设计
Unit 2 Why are you wearing a hat?
raincoat Why are you wearing _________?
theatre Because ______________________.
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
