2017高中生物第3章细胞的代谢3.4细胞呼吸(3)教案浙科版1教案

第四节

细胞呼吸

1．细胞呼吸的定义

2．细胞呼吸的分类

3．需氧呼吸

4．小结

5．练习

6．反思

【提问】食物中的能源物质糖类、脂肪、蛋白质可不可以为我们精神抖擞的学习提供直接的能量？

【回答】不可以，ATP才是直接的能源物质。

【练习】说出ATP的中文名称、写出ATP和ADP相互转化的反应式、说出ATP在能量代谢中的作用、说出细胞中ATP中含量的多少。

【提问】糖类、脂肪、蛋白质中的能量是如何转入ATP中的？

【回答】细胞呼吸。

【提问】请说出你们在初中所学的细胞呼吸的定义。

【小结】生物体内的糖类、脂肪、蛋白质 等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成CO2或其他产物，并且释放能量的过程称为细胞呼吸。

【提问】细胞呼吸、呼吸、呼吸运动有什么区别？

【小结】细胞呼吸是生物体内的有机物（糖类、脂质、蛋白质等）在细胞内氧化分解，释放能量的过程。呼吸是生物与外界环境之间进行气体交换的过程。呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小。

【讲述】根据是否需要有氧参与，细胞呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸，需氧呼吸是细胞呼吸的主要方式。

【引导】学生结合图3—13阅读教材，然后说出每个阶段反应的场所、过程和结果以及相互之间的联系。

【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出能量代谢的全过程。

【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出影响细胞呼吸的因素并举例说明。

【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出线粒体的结构与功能相适应的观点。

【引导】以这三个阶段的内容为载体，请学生进一步归纳出细胞呼吸与燃烧的区别。

【尝试】请学生写出需氧呼吸的反应式和概念。

【小结】以主板书为对象，归纳本节课的学习内容，强调细胞呼吸过程与能量代谢的过程，引导得出合理膳食，特别是早餐的重要性。

【练习】P83-84课后练习。

【反思】鼓励学生谈谈本节课的收获、不明白的地方以及对自己、同伴、老师的表现的评价与建议。

学生思考后回答。

学生个别回答、板书，相互评价。

学生思考后回答。

学生思考后回答。

学生思考后回答。

学生采用图文结合法进行学习，可以采用分组学习，其中三组依次说出三个阶段，最后一组则说出三个阶段的联系。

学生进一步归纳出能量代谢的全过程，逐步形成对能量代谢的完整认识。

学生回答：温度影响酶的活性进而影响细胞呼吸，氧气作为反应物影响细胞呼吸。

学生回答得出需氧呼吸进行的场所，新陈代谢程度不同的细胞内所含线粒体数量不同的结论。

学生思考后回答。

学生个别回答、板书，相互评价。

学生自己说出合理膳食，特别是早餐的重要性

学生做练习举一反三并且相互校对。

学生代表发言和同桌相互评价。

引出ATP的复习，并为细胞呼吸意义的学习做好铺垫。

发挥评价促进学习的作用。

引出学生对初中知识的复习。

教师通过观察学生的表情、倾听学生的回答，及时了解学生的基础，同时应该不失时机地引导鼓励学生，提高他们的成就感，激发学生的兴趣。

利用学生不同的能力特长，多角度学习同一内容，图文结合法是一种比较好的方法。

引导学生从整体角度认识事物。

使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。

让学生建立结构与功能相适应的观点，并且鼓励学生及时复习，把前面所学知识融入后续学习。

培养学生的比较与归纳能力，并且充分认识到生命活动现象与一般化学反应的区别。

由了解过程到写出反应式到说出概念，顺理成章，水到渠成。让学生明白概念的形成过程。

对学生进行生命健康教育。

重视教材资源的利用。

促进学生对知识内化和掌握，提高学生的元认知能力。