《21世纪课堂评价》结业作业模板英语

《21世纪课堂评价》结业作业模板

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所教学科	英语	所教学段	小学六年级
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：Unit 2  I usually look for cookies.

单元概述: 

(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)

广东版开心英语六年级上册Unit 2  I usually look for cookies. 这个单元包括下面2点：

1、能够听、说认读

never sometimes usually always subway bus taxi bike

 2、能听懂、会说句子

How do you get to school?  I usually take the bus.

Do you ever take a taxi to school? No! I never take a taxi to school.

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）

课堂中，我多用了激励性评价，我用语言表扬ta“You are good ！”这样的评价语言会安慰孩子的心灵，营造一种心安的教学气氛。时间不用很多几秒就可以了。课程中趣味训练（Practice）运用了小组评价以及个性评价。要一项项评价，所以花时5分钟左右。作业分析评价，我一般会布置5分钟左右的作业。作业评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。最后就是test，小测评价主要是检测学生这个单元的知识的掌握情况。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？

拟在本单元培养的21世纪技能：

学习和创新技能 信息、媒体与技术技能 生活和职业技能

修订后的单元概述：

(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)

广东版开心英语六年级上册Unit 2  I usually look for cookies. 这个单元包括下面2点：

1、能够听、说认读never sometimes usually always subway bus taxi bike

 2、能听懂、会说句子

How do you get to school?  I usually take the bus.

Do you ever take a taxi to school? No! I never take a taxi to school.

描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：

形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。今后我会我采用 “chant”，游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性，借助多媒体，红花台等给学生实物评价奖励。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）

选项A：选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：

         等级

指标名称	4	3	2	1
流畅性	我能很流利读英语	我基本能读出所学的英语	在同学的帮助下，我基本能读出所学	我不会读
灵活性	我们组能灵活运用所学的内容	我们组能处理所学英语单词，但灵活性还不够	在老师的提示下，我们组基本能处理运用所学	我们组对所学不熟悉，不能灵活运用。
挑战性	我们组能自主挑战所学内容的听说读写	我们组能挑战所学内容的听说和读	我们组能挑战所学内容的听和说	我们组只能能挑战所学内容的听
评估	我们组能运用很多的方式去确定自己	我们组能运用平时老师的评价方式评价哪些是值得做的	我们组在老师的帮助下能确定自我	我们组还不会做评估

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

广东版开心英语六年级上册Unit 2  I usually look for cookies.我为学生提供了这个方面的评价量规的详细量表，让学生展示和交流成果，结束后进行自评和互评，充分表明了学生才是真正的学习的主人，激发了学生的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）

在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？

评价方法或评价工具的名称	在您的教学单元中怎样运用这个评价
思维导图	把学生分为一组组进行英语单词头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处如：“never sometimes…”，让其他组补充，修正，总结。
日记	用于学生自我汇报总结一节课所学情况。它包括课堂表现、课堂学习中的自评与它评，我会根据学生的课堂表现还有日志的内容而作出的相应评语。
作品与展示	我会把本单元中test完成的优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示，提高全体积极性。

第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准

（注：摘录与本单元相对应部分即可）

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话的相关话题与他人变换信息并睬述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学目标

一、知识与技能

1、能够听、说认读never sometimes usually always subway bus taxi bike

 2、能听懂、会说句子How do you get to school?  I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No! I never take a taxi to school.

二、过程与方法

1、课前导学，自主探究，小组学习，培养学生自学能力和合作能力。

2、通过朗读、听等，培养学生综合运用能力。

3、通过老师实物讲解和同学表演，让同学们深入了解不同国家的饮食文化和餐桌礼仪。

三、情感态度价值观：

1、通过募捐海报的制作等，鼓励学生积极参与有益的课外实践活动。

2、乐于接触并了解异国文化，对祖国文化能有更深刻的了解。

3、能再小组活动、表演中互助互作，团结一致完成任务。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线
学习开始	学习进行中	学习结束
<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>	<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>	<请在这里输入评价方法或评价工具的名称>

1小组合作学习量规        1 创建学习技能评价量规       1 展示学习技能评价量规表

2头脑风暴和讨论          2 开展师生讨论会             2 学生对本单元的学习

进行自我反思、总结

3日记问题                3 创建检查表                 3反馈检查表

4自评、互评

第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是将第6步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。

评价方法或评价工具的名称	评价目标	评价过程描述
小组合作学习量规	评估学生需求	在学习Unit 2时，我要求学生对本单元的学习设置学习计划和学习目标。
头脑风暴和讨论	评估学生需求	让学生有机会评价自己的思维过程。
日记问题	评估学生需求	让学生对以前的学习进行记录、反思。
创建学习技能评价检查表	监控学习进展	设计检查表来监控学生学习进展
开展师生讨论会	鼓励合作学习和自主学习	开展师生讨论会鼓励合作学习、自主学习和无认知。
自评、互评	监控学习进展	通过自评和互评调查表使学生或之间对自己的学习方法或学习进程进行调查。
展示学习技能评价量规	检查理解与鼓励元认知	在学习过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知。
反思量规	展示理解程度	在学习Unit 2结束时，利用反思量规表，了解学生的了解程度。

第8步：评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。

评价工具的名称	评价工具内容
小组合作学习量规	在学习Unit 2  I usually look for cookies.本单元时，我要求学生对本单元的学习设置学习计划和学习目标。
头脑风暴和讨论	教师或由学生提出某些问题，引导学生进行讨论，组织开展活动，以促进学生的学习，发现各自的优缺点。
日记问题	在学习Unit 2  I usually look for cookies.本单元时，我要求学生对以前的学习进行反思并对本单元的学习设置计划和目标。
创建学习技能评价检查表	学生自主学习能力；学生理解能力；学生自觉性；遇到问题能否主动请教老师、同学或查阅资料等完成任务的能力。
开展师生讨论会	我组织召开一个讨论会，和学生讨论他们对学习Unit 2内容性知识的理解情况，从中发现学生的不解之处，及时作出教学上的补充和调整。
自评、互评	通过一些对话、朗读、表演、比赛或任务等进行。由一个表格记录或者直接在黑板板出各组情况。有时同学们直接给予掌声，通过掌声证明某同学的进步，得到了同学们的认可。
展示学习技能评价量规	在学习Unit 2  I usually look for cookies.过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知。
反思量规	这是帮助学生反思问题的工具，通过反思学习Unit 2  I usually look for cookies.中的问题，分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。

第9步：总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

Unit 2  I usually look for cookies. 这个单元包来说，首先，我是通过小组合作学习量规，帮助学生明确本课的学习目的，做好学习准备，通过观察、记录、提问，了解学生对量规的理解、掌握程度或存在的困难、问题，这样就能及时调整教学方式。接着，通过师生讨论会，解决学生存在的困难或问题，加深了学生对知识的理解并注意到自己的不足或进步。然后，通过一个记录表（朗读、表演、作品）（记录表分自评、互评、教师评和等级说明）让学生知道自己是怎样被评价的，这样就能提高学生竞争意识，积极参与到活动中。再接着，通过当堂练习或小测再次巩固、复习本节知识内容，并了解到教学目标的效果。最后，通过反思，看是否有需要返工的地方，是否达到了预期的教学目标。