21世纪课堂评价结业作业 语文

《21世纪课堂评价》结业作业模板

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所教学科	语文	所教学段	小学
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这四篇课文都精读课文

单元概述: 

(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)

本单元由四篇课文和语文园地组成，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这四篇课文都精读课文。本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；随文识字50个，会写48个字，掌握常用词语。因此在教学过程中主要抓住以上内容进行教学。从而激发学生对祖国的热爱让学生更爱我们的祖国。此外，我还安排了自由发言课：让每个学生都来对我们的祖国妈妈说些什么，听的同学要积极发言，最后由教师进行总结。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）

在这个单元的课堂教学中，我会用形成性评价和总结性评价结合进行对学生评价。我会

在课前，准备一些本单元的图片和一些祖国的旅游景点的是视频让学生观看让学生进行交流，通过观察，学生进行交流，从而让他们感受到我们祖国妈妈的美。在学习过程中通过观察、讨论等评价方法了解学生对课堂的掌握情况，同时使用提示等评价工具充分了解学生在课堂中的学习情况；在学习结束后，通过写作业的评价方法，结合量规的评价工具了解学生的掌握程度。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？

拟在本单元培养的21世纪技能：

修订后的单元概述：

(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)

本单元的内容风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。

教学内容：风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节。

教学过程：教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

学习活动：通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

然后写成作文展示成果。小组长充分利用评价表对成员的活动过程打分。

描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：

在教学的过程中要培养学生自主学习的技能、交流合作和创新思维技能的培养。在教学的过程中还要培养学生的写作能力。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）

选项A：选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：

         等级

指标名称	<指标A>	<指标B>	<指标C>	<指标D>
语言表达	优秀	良好	一般	不及格
学习与交流	优秀	良好	一般	不及格
完成任务情况	优秀	良好	一般	不及格
知识运用情况	不及格	不及格	不及格	不及格

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

优秀： 表达自己的观点并有一定的深度，和小组成员主动交流学习，很好的沟通，很好的完成任务。

良好：  认同别人的观点，没有自己的观点，被动的和组员交流，跟组员有一定的沟通。

一般:只是复制了一些别人的内容，没有表明自己的观点，没有和组员交流学习，没有沟通。

不及格：没有按要求完成任务。

选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：

         等级

指标名称	A（优秀）	B（良好）	C（一般）	D（合格）
主动性和自主学习	我积极参与讨论课文相关内容，为小组作贡献。接受并完成了所有要求完成的任务。帮助本小组确定任务，带领小组实现目标	基本能预习课文，在整个教学过程中认真、积极投入，学生能按要求查字典自学生字、词。	我有时需要鼓励才能完成分配的任务。在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。	我没有完成分配给任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标
基本知识	我掌握了四篇课文中，《日月潭》《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》的基本意思，和深刻意义，	我基本明白该单元课文的意义，会大体上概况出来	我知道本单元课文的意思，但归纳不太完善	我不懂本单元课文，完全不会归纳
创造力和创新	我的观点看法得到师生认同，我的创新想法前无古人，且联系实际，效果更好，优于同伴及其它组	我自己观点，有部分创新，但不够实际，或者不够吸引人	学习过程中能思考，能从课文中找出不理解的词语质疑，教师引导后学生能查字典，但不能理解词语。	同学们设计的故事我都没法理解，无创新
合作交流	我和同学关系融洽，小组很积极的参与组间合作。每个小组都将自己的资料给大家交流	我们关系尚可，小组能参与组间合作。大部分小组将自己的资料给大家交流。	我们关系一般，小组能参与组间合作。有部分小组长将自己的资料给大家交流。	我们关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作极少有小组将自己的资料给大家交流

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

在指导学生进行学习活动时，用这个评价量规对每个学生进行形成性评价，同时根据评价结果指导学生的学习行为，帮助学生及时调整学习活动。让每一个学生都能发现自己的优点，看到自己的进步，帮助学生树立自信心，从而激发学生的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）

在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？

评价方法或评价工具的名称	在您的教学单元中怎样运用这个评价
思维导图	我想把思维导图应用于本单元的教学中，主要使学习文章思路清晰，容易识记。课前就设计好学生思维导图，包括字词、主题思想等；在上课的时候根据教师的指导修改，学习完成后利用思维导图回顾和反思学习的内容。
作品展示	可以让学生以课文为例子，对日常生活中所见到的人和事写成作文的练习比赛，看看哪个学生写得好。在班级展示学生的优秀作品。这样就能更好的评价学生对于课文的认知情况，并且能有效激发和培养学生学习的兴趣和增强学生的学习动力。
日记	学习日记要求学生在学习过程中记录自己的所思所感，如：我感受到了本单元中我们的祖国是那么雄伟，那么美丽，你想对祖国妈妈说些什么呢？这样能养成定期记录数据和想法的习惯。

第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准

（注：摘录与本单元相对应部分即可）

1、识字与写字

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（2）有初步的识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2、阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

（5）具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

教学目标

本单元的教学要求是：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；

（2）理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；

（3）读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；

（4）随文识字50个，会写48个字，掌握常用词语。

因此在教学过程中主要抓住以上内容进行教学。从而激发学生对祖国的热爱让学生更爱我们的祖国。此外，我还安排了自由发言课：让每个学生都来对我们的祖国妈妈说些什么，听的同学要积极发言，最后由教师进行总结。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线
学习开始	学习进行中	学习结束
学情调查表	合作学习评价量规            项目学习评价量规          学习日志	常规测验 问题解决评价量规

第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。

评价方法或评价工具的名称	评价目标	评价过程描述
学情调查表	评估学生需求	重在了解学生已经知道的和不知道的知识，辅助后面的学习活动
合作学习评价量规	整个项目开展的过程中鼓励合作学习	学生通过合作学习评价量规检查自己的合作技能；
项目学习评价量规	这样能让学生进行自评和互评提高学习的积极性	项目学习结束时，学习评价量规进行师评。最后还有进行常规测验。

第8步：评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。

评价工具名称	内容说明
学情调查表	这是为课堂学习做准备和评估学生需求。
合作学习评价量规	收集有关资料，有助于分析故事发生的前因后果，锻炼逻辑思维能力。学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）
自我评价量规表	通过这个检查表，学生为自己的档案资料提供一个总结和反思。

第9步：总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

在这个单元的教学过程中，我将所有的评价数据都整合到一起，认真分析评价对学生学习和教师教学的反馈作用。利用评价可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。 

利用学生的自评、互评、教师评价等，为教学目标的实现提供了依据，通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。