新人教版一年级下册道德与法治教学设计(全册教案)

1.我们爱整洁

 一、教学目标   

 1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。    

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。    

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。    

二、教学重难点    

认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。  

三、学情分析   

   整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级小朋友来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。   

 四、教学准备

 1.学生准备：小镜子    

2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。    

 五、教学过程 

活动一： 

照照镜子，加深认知 

 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务： 

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题  

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?   

反馈指导： 

(1).刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说? 学生交流，自由发言。 

(2).同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。    

(3).第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。 

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还   能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。   

活动二： 

分析讨论，判断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。    现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢? 出示任务： 

 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。  

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? 反馈指导： 

(1).学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 

(2).分析原因： 

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。 

(3). 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……  

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。    

活动三： 

品读故事，理解内涵：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容 出示任务：  

1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。 

2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 

3.皮皮后来怎样了?  

反馈指导：  

1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?  

2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。    

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。同学们在今后的学习和生活中，要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会欢迎你，喜欢你。

板书设计：

1.我们爱整理

我自己来整理

                   定时整理  物归原位

                     养成整理好习惯

教学反思：

2.我们有精神

一、教学目标

1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，树立保持良好精神面貌的愿望。 

2.珍视自己的仪态、仪表，学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。 

三、教学重点

人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，珍视自己的良好形象。 

四、教学难点

分享感受和活动成果，对良好精神面貌有自我认同感。 

五、教学过程 

一、欣赏女兵方阵，导入新课 

1、师：今天老师带来了一段我国阅兵女兵方阵的录像，请同学们仔细看，然后说一说这些女兵们的样子怎么样？  

2、生：很整齐、很好看、真精神...... 

师小结：他们的姿势多美啊！站、走得真精神！你们想不想和她们一样有精神？今天我们就来学习第2课《我们有精神》。（板书课题：我们有精神）。 

二、课堂活动 

活动板块一：坐、站、行有精神 

过渡：观察小伙伴们的一组姿势图片，知道一个人有精神，首先要有正确的坐、站、行等姿势。那么，坐、站、行的正确姿势应该怎么做？  

活动1：学生体验活动：坐如钟 

1．师：请看屏幕，我们来了解“坐如钟”的5个要求。（板书：坐如钟） （“坐如钟”的5个要求：头要正、腰挺直、手放平、脚并拢、身离桌一拳。） 

2.生：做一做：“坐如钟”。同桌比一比，看谁坐得最符合要求、最精神？ 教师检查学生是否做到。并请一个学生到黑板前示范演示坐姿。 

活动2：学生体验活动：站如松 

1.师：我们来看“站如松”图片，了解“站如松”的5个要求。（板书：站如松） 

（“站如松”的5个要求：抬头、挺胸、手伸直、腿并拢、向前看） 

2.生：做一做：“站如松”。教师让一个组站起来表演“站如松”，其他组同学观察：是否符合“站如松”的5个要求。 

活动3：学生体验活动：行如风 

1. 师：我们来看“行如风”图片，了解“行如风”的5个要求。（板书：行如风） （“行如风”的5个要求：头不摇、身不晃、肩放平、轻甩臂、脚步稳） 

2.生：观看小学生队行队列展示视频，谈感受：这些同学表现怎么样？ 

3．请2-3位同学进行队形队列展示（立正、齐步走、向后转），其他同学观察他们的表现是否有精神”。 

活动4：观看绘本故事，谈感想 

1.我们来看一组不正确的坐、站、行姿势的图片，找出不正确之处。 

2.播放绘本故事《脊柱的自述》，谈感想：长期不正确的姿势会造成什么后果？ 

小结：长期不良姿势会损害我们的身体健康，还会使我们没有精神，危害很大。因此我们要保持正确的身体姿势！这样，我们才能天天有精神。  

活动板块二：校园生活见精神 

过渡：良好的坐、站、行姿让我们有精神。在校园里，你发现小伙伴们还有哪些样子也有精神呢？ 活动1：响亮地说 

1.生：小组讨论：在校园里，你发现小伙伴们还有哪些样子也有精神呢？ 

2.师：同学们在课堂上回答问题很响亮，很有精神。（板书：响亮地说） 

活动2：认真地读 

1.师：看学生读书的图片，提问：这些同学读得怎么样？读得有精神吗？

（板书：认真地读） 

3.生：朗读课外小短文《过山车》，看谁读得最有精神。

 活动3： 高兴地唱 

1.学生看视频：合唱小组的表演。提问：这些同学唱的怎样？ 

2.师：这些小伙伴们唱的十分高兴，唱的真精神。（板书：高兴地唱） 过渡：在校园生活的各个方面，我们也要做到有精神。（板贴）

 活动4：才艺展示 

1.师：你参与了哪些课外兴趣小组活动？请你现场展示一下（注意要有精神哦）。 

2.生：才艺展示并作点评。 

三、结课 

这节课我们学习了有精神的要求，知道了我们坐、站、行要有精神，以及学校生活各方面也要有精神。希望同学们健健康康、快快乐乐地成长，天天都有精神。（板贴） 

最后送给大家一首有精气神的歌曲——《中华功夫》，愿孩子们成为一个有精气神的人！ 

【板书设计】                

坐如钟

站如松

行如风

响亮地说

认真地读

高兴地唱

教学反思：

3.我不拖拉

一、活动目标

1、了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害。 

2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。 

3、探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。 

二、重点难点 

认识拖拉的危害，懂得要珍惜时间，知道远离拖拉的方法。 

三、活动准备

教学课件 

四、教学过程 

一、创设活动情境，激趣导入， 

1、小朋友们，在遥远的地方有个美丽的小镇，镇子上的居民热情、好客，他们打算请我们去做客呢？这儿的居民有个与众不同的特点，是什么呢 ？瞧，他们欢唱着儿歌来了—— 

（播放课件：拖拉镇的小居民，时常会说“等一下”，凡事都要“等一下”！拖拉镇的小居民，做事总是“还没完”，三心二意做不完！） 

2、这儿的居民都有什么特点呀？ 

3、小结：“等一下”“还没完”是小镇居民的口头禅，他们做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫——拖拉！这个小镇也因此被称为——拖拉小镇！ 

二、走进拖拉小镇，了解拖拉 

（一）寒号鸟的故事 

    1、拖拉小镇上有一只会唱歌，爱跳舞的寒号鸟，我们来听听他的故事吧！课件播放：《寒号鸟》的故事） 

2、你们喜欢寒号鸟吗？为什么？ 

3、小结：这只寒号鸟，做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉，才把自己的命给丢了！她可真是一只名副其实的拖拉鸟！ 

（二）拖拉国运动会 

1、拖拉小镇一年一度的运动会正在举行，我们快去看看运动会的热闹场景吧！ （课件：拖拉小镇运动会场景） 

2、咦，发令已经响了，可大家怎么还没有动静呀！瞧瞧，小运动员们，都在干什么呀？（她们有的在穿衣服，有的在系鞋带……） 

3、猜猜看，他们还会在干什么呢？ 

4、正是因为拖拉小镇的运动员太拖拉，等到太阳都下山了，运动会才举行完。到了颁奖时间，等了快一个小时，颁奖的人才慢吞吞地走不好意思的说：“对不起，冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。” 

5、因为拖拉，拖拉小镇连个运动会都办不成功，让我们大声对他们说上一句——你们真是太拖拉！ 

（三）认识拖拉的危害 消防员救火—— 

1、不好，警铃响了，拖拉小镇起火了（课件出示起火），让我们赶紧拨打火警电话119 ：“消防队，拖拉小镇起火了，请赶紧派人来救火。”（课件消防员说话：着什么急呀，等我把手头的事情做完了再说！） 

2、你们快帮着催催消防员叔叔，告诉他这样做的危害！ 

 3、小结：大火无情，灾难面前，时间就是胜利！  医生急救—— 

1、看，救护车来了，从车上下来了一位伤势严重的病人（课件出示图片，配救护车的声音）。如果他碰到的是一位拖拉的医生，结果会怎样？ 

2、小结： 人命关天，这种时刻怎么能拖啦？时间就是生命！  农民种地—— 

1、春天到了，农民伯伯不及时播种，会怎样？（课件出示图片） 

2、 农时不等人，错过播种的季节，到了秋天就不会有收获。所以说：时间就是丰收！ 

3、 小结：生活中还有很多其他的行业，他们能不能拖拉呢？看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重。这样的小镇简直待不下去了，让我们赶紧走出拖拉小镇，告诉自己——坚决不做小拖拉！（课件出示：不做小拖拉！） 

三、联系实际生活，告别拖拉 

1、拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇里，他也躲在你们的学习和生活中不信，你们看。（课件播放贝贝拖拖拉拉的场景） 

2、你们在贝贝的身上找到了哪些拖拉的小尾巴了？ 

3、贝贝做什么事都磨磨蹭蹭、不抓紧时间，这样会带来什么样的后果呢？

 4、做事拖拉会浪费我们许多宝贵的时间，给我们的生活造成这么多困扰，如果经常拖拉，就会形成一种可怕的坏习惯，那就是拖延症，不仅会影响我们的身心健康，还会影响今后的生活和工作，甚至会带来更严重的后果！ 

5、在我们身上有没有做事拖拉的虫子呢？让我们做一回啄木鸟，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。 

6、怎样才能做事不拖拉呢？看看这四幅图，快快开动小脑筋，讨论讨论想想金点子，治治拖拉病。（课件出示四幅场景：起床慢、吃饭慢、收拾书包慢、写作业拖拉） 

7、汇报：你找到对付哪种拖拉病的金点子呢？（如有计划、有方法、做事专心、抓紧时间、有条理、提前准备） 

8、有了这些金点子，一定能只好拖拉病，让我们把这些金点子牢牢记在心中，读读这首儿歌。（课件出示儿歌：《不拖拉 人人夸 》小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。有计划，要专心，能坚持，不偷懒。找窍门，不磨蹭，好习惯，人人夸。） 

四、开展实践活动，体验快乐 

1、下面，让我们进入实践乐园，也来体验一下做事不拖拉的快乐吧！ 2、活动：一分钟速算。（课件显示秒针转动） 

3、大家可千万别小瞧了这小小的一分钟，它能完成的事情还有很多！（课件出示《小小的一分钟》小资料） 

4、看了这些，你想说什么？ 

6、小结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。一分钟多么神奇宝贵啊，我们可不能随便浪费时间！ 

五、课后活动延伸，总结提升 

1、这节课，小朋友们收获了这么多告别拖拉的法宝，现在的贝贝又是什么样子的呢？我们来看看。（课件播放视频：贝贝知错能改） 

2、开展告别小拖拉，挑战21天“蜗牛和兔子”的比赛活动，每天从起床穿衣、刷牙洗脸、吃饭等五个方面开展比赛，如果你没拖拉，就请爸爸妈妈画上一只可爱的小兔子，拖拖拉拉的就只能选择慢吞吞的小蜗牛。21天后，比一比谁的小兔子多。让我们从现在起，今日事今日毕，养成做事不拖拉的好习惯。 

（课件播放《时钟在说话》的音乐，结束新课）  

板书： 

3．我不拖拉

有计划

早准备

讲方法

要专心

……

教学反思：

4.不做小马虎人

一、教材分析

马虎是很多人都有的毛病，尤其是对于一二年级的孩子，他们年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多，因此让他们了解马虎可能造成的后果很重要，并引导学生学会做事情的方法，帮助他们找到克服马虎的方法，最终学会一步一步、有条不紊的完成自己的任务。

本节教学内容来自我的好习惯中的第四课，是培养学生耐心和责任心的重要内容，结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们通过让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。

二、教学目标

知识与能力：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。 

   过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。 

情感态度与价值观：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。 

三、教学重、难点

知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”教学准备：

多媒体课件 视频 音乐

四、教学过程

活动一：看视频，理解“马虎”的意思 

师：出示视频，提出问题：思考通过视频你能理解马虎是什么意思吗？ 

预设生：粗心、不认真、不检查等

视频内容: 从前宋朝有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。 一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。” 大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。后人就叫他马虎先生。

师小结：后人把做事粗心，不认真统称为马虎。

生：原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！

师：那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？

师小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”

师：宋代有个画家很马虎，现代也有个小画家，咱们来看看这个小画家怎么样。认真观察，你看到有哪些不妥之处呢？

生：丁丁画得螃蟹只有四条腿，画得鸭子是小尖嘴，画得兔子是圆耳朵，画得大马没有尾巴。

师：同学们观察的非常仔细，那我们可以说小画家丁丁是一个什么样的人呢？

生：是一个马虎的人。

6师： 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？

 [说明]通过《马虎图》故事作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦

师： 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 

师： 出示课本14页中的故事，请同学们认真观察。  提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 同学们会怎么说他呢？

生：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。 

生：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。 

生：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 

生：同学们会说他是一个小马虎。

师：那请同学们回忆一下你有没有因粗心而做错过一件事？

生：忘记带课本

生：升旗忘记穿校服

生：……

看来生活中大家都容易马虎，那马虎会给大家带来什么样的麻烦呢，下面请同学们欣赏情景剧表演《小马虎添麻烦》，思考小明因为自己的粗心给哪些人带来了麻烦呢？

生：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来，耽误了爸爸上班的时间。

生：他耽误了保安叔叔的时间，要去教室给他送作业。

生：他耽误了老师批改作业，讲课的时间。

生：看似一个小马虎给这么多人带来了麻烦。

师：来看故事二，提问：什么原因导致动车翻了身？

生：螺丝松了。

生：工人叔叔马虎了，导致螺丝松了。

师：造成了什么样的后果呢？

生：火车翻身，很多人受伤。

生：他们的家人很伤心。

师：对，看似一个小事故给很多家庭带来了伤害，还可能造成交通堵塞，给社会造成不便。那么怎么样才能不马虎呢？

活动三：小组讨论，克服“马虎”的方法

师：小组同学讨论你们有什么克服马虎的好办法吗？

生：认真听，认真看；

生：认真检查，动脑筋想

生：相互提醒，仔细观察

生：做事专心，不三心二意

师：同学们真厉害想出了这么多好办法，只要我们做事认真，专心，我们一定能克服马虎。下面我们来一起读一首儿歌《我们不做小马虎》。

生：齐读（带动作）

师：同学们，你们要不要做“小马虎”

生：不要。

师：我们一起来宣誓，立志不做小马虎好不好。

生：好（生宣誓）

师：我们一定要记住自己的誓言，养成好的生活和学习习惯。

活动四：活动小结，提高升华

同学们，一起回忆一下本节课你学到了哪些知识，有哪些收获呢？

生：小马虎会给我带来麻烦。

生：如果我粗心了可能给其他人带来麻烦。

生：我要认真听，认真想克服掉马虎。

生：我做完作业要认真检查。

师：看来本节课大家都很认真，收获了很多知识。

活动五：课外作业

师：课下找一找自己还有哪些马虎的地方，想一想你要怎样改正

第二天上课同学之间互相分享。

板书：

不做小马虎

1.马虎的危害

2.抓马虎

3.克马虎

教学反思：

5.风儿轻轻吹

一、教材分析

 《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。

本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的'脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。 “和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而 “风儿能帮我们”与“风儿的'脾气'”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。

二、学情分析

一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。

三、教学目标

情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。

知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气中如何保护自己。

过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受风，了解风带给人们的影响。

四、教学重点和难点

重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。

难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。

五、教学技术与学习资源应用

1．器材：电吹风、纸飞机、风筝、小风车制作材料等。

2．课件：教学媒体。

六、教学过程：

活动一：风儿的哪里

1.谜语引入   

（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！

  （媒体出示谜语：生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。 ）

这个谜语的谜底是什么？（风）

2.小朋友们，你们喜欢风吗？

 预设：

生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽

生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。

3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。

4.揭示课题：《5.风儿轻轻吹》

齐读课文：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……

活动二：和风儿一起玩

过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢？

 （1）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、风筝、风车的照片）

（2）师示范飞一只纸飞机。

（3）那没有风，风筝还飞得起来吗？我们来试试。（出示风筝）。

小结：当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦。所以风是我们游戏的好帮手。

2.小风车转起来

（1）过渡：同学们，你们想和风儿一起玩吗？我们一起来做一个小风车，和风一起玩耍吧！

（2）出示课件，一起学做风车。

（3）一起玩风车：比一比谁的风车转得更快？

（4）小结：我们发现，风大一些，风车就转得快一些，要让风车一直转下去风就要一直吹，和风儿一起玩，真是——太有意思了!

3.总结：我们今天不但和风交了好朋友，还知道了风的用途和原理，大自然中的风无处不在，它还有更多奇妙之处等着你们发现。

活动三：风儿能帮我们

顽皮的风儿本领可大了，你知道它有哪些本领吗？

预设：

生1：风能帮我们吹干衣服。

生2：风能让帆船跑起来！ 

生3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。

生4：我知道风还可以为人们发电。

（2）风能的原理

那风是怎么为人们提供能源的呢？ 

（3）人类的好伙伴——风能

那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？

 预设： 吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片……

活动四：风儿的“脾气”

虽然平时风儿们都很乖，但是其中也有让人头疼的风，快来认识一下他们。

2.了解不同的风

（1）微风：微风时树叶怎么动（几乎不动）

（2）大风：大风时树叶怎么动（树叶来回晃动）

（3）台风：

①台风时树叶怎么动（出示台风时大树照片）

②看了图片，你觉得你们觉得台风的威力怎么样？（ 学生交流）

3.拓展知识

（1）开动脑筋，想想，除了台风，还有哪些让人头疼的风？（板书：让人头疼的风）（学生交流）

  ①龙卷风

  台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友——龙卷风。龙卷风经过之处，常会发生拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象，它往往使成片庄稼、成万株果木瞬间被毁，令交通中断，房屋倒塌，人畜生命和经济遭受损失等。

②北风

在中国，北风是东西南北四种风里最寒冷、刺骨的一种，而且常常会卷着冰冷的雪一起刮。所以当北风刮起来的时候我们就要做好防寒防风的工作。

（2）对比引发思考：

微风让我们感到舒适，

空旷地带的大风和海边的大风能产生风能，你喜欢什么样的风？

（3）出示课题、齐读

活动二：当风发脾气时

1.过渡：风儿任性起来时，脾气真不小，那我们如何知道风儿要发脾气了呢？  （可以看天气预报！）  

2.认识大风预警信号

    老师在电视上看过这样一种符号，你认识它吗？（媒体出示资料图片）

认识大风预警信号的不同等级，知道红色预警信号最严重。

如果是你在这种风里应该怎么做？（应该逃跑，生命安全重要）

当遇到这种情况我们应寻找附近安全的房子进行避难。（板书：保护自己）

所以当你在家里看到电视上出现红色大风预警信号时，你应该怎么做？（尽量不要出门）

小结：发脾气的风威力是非常巨大的，如果我们不能有效的措施去预防它，人们的生命财产安全会遭受严重的损失。

1.课后拓展

折一个风车，感受风的力量。

2.总结：

经过上一节课的学习，我们知道风儿能够帮助我们，但是通过这一节课的学习，我们知道风也有脾气，有时候还很危险，我们应该听大人的安排，少外出，注意保护自己。老师相信你们能在保护好自己的基础上和风更好地交朋友。

七、板书设计：

5.风儿轻轻吹

风儿作用大    开发利用

风儿发“脾气”   自我保护

八、教学反思：

6.花儿草儿真美丽  

一、教材分析 

在前一课《风儿轻轻吹》的学习基础上，进一步激发学生能够通过植物更细致地感受大自然的美。按照课程标准“愉快、积极地生活”中第2条亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；以及“负责任、有爱心地生活”中第“爱护动植物”的要求，本课对学生理解大自然中生命形态的多样性，尊重生命，热爱自然有重要的意义。本课分为两个课时学习。第一课时重在初步培养学生观察植物并得出结论的能力。养成喜欢观察植物、努力探究的良好行为习惯。知道花草是有生命的，树立爱护花草的意识。而第二课时依照教材内容进行教学并拓展。重在引导学生学会爱护花草树木的正确方式，培养学生与大自然和谐相处的能力，采取激趣、欣赏、引导、示范、活动等教学方法，引导学生发现美和创造美的兴趣。让学生深切地感受到花草改变了我们的生活，美化了我们的环境，激发学生热爱大自然的情感。  

二、学情分析

小学一年级的孩子很喜欢和花草相处，积极地参与爱护花草的活动中。在日常生活中他们已经认识了一些植物，部分同学也已经有了种植植物的经验，对于爱护植物已经有了一些认识，尤其是学校开展爱绿护绿活动，孩子们担任小园丁的角色，很多同学都积极参与，但是大部分孩子仅仅停留在按自己的方式来爱护花草，并没有按照植物生长的习性，做到真正的爱护植物。      

三、教学目标 

1. 通过观察，感知五颜六色的花草装扮了大自然，改善了我们的生活环境，激发学生热爱大自然的情感。 

2. 通过辨析与交流，知道爱护花草的基本方法，能付诸于行动，有一定的安全意识。 

3. 通过引导，帮助学生树立与植物和谐共处的意识。

四、教学重难点 

1. 知道爱护花草的基本方法，能付诸于行动，有一定的安全意识。

2. 培养学生与植物和谐共生的意识。 

五、教学过程 

（一）欣赏花草之美 

    同学们，高老师是一个特别喜欢出门游玩的人。就在刚刚过去的春天里，我用相机拍下了几张花草的图片想要分享给大家。 

1.我们一起来看看这都是什么花？（玉兰花、蒲公英、桃花、油菜花、迎春花、爬山虎） 

2.你们喜欢花草吗？为什么？ 

3.大家看这几处地方，你有什么样的感受呢？ 观赏对比图：客厅里、街道上、建筑外墙上，校园里 

4.教师小结：五颜六色的花朵把大自然装扮的非常美丽，使我们的生活更加美好。那么，我们该怎样对待花草呢？（出示课题：爱护花草） 

（设计意图：从学生熟悉的花草入手，帮助他们进一步认识并熟悉自己身边的植物，感受到在我们的生活中，除了人类还有不一样的生命充满神奇与美丽，花草让我们的生活更加美好。） 

（二）爱护花草有方法 

1.平日里，你是怎样爱护花草的，有哪些办法呢？请把自己的想法与小组同伴一起分享交流。 

小组交流要求： 

（1）四人一小组，每人都要发言。 

（2）交流完毕，每小组派一位代表汇报爱护花草的办法。

（3）组内发言时，声音不要太大，以免影响其他小组的交流。 

2.根据学生的汇报，提炼总结爱护花草的方法，生成板书。 板书：不采摘、不践踏、不破坏 

3.接下来，老师考考大家，请你判断下面的行为中，哪些是正确的，哪些是错误的？ 

4.小结过渡：对于大自然中的花花草草，我们应当做到不采摘、不践踏、不破坏，那对于家中种植的花草，我们又该如何对待呢？ 

5.交流在家中种植的方法。 

（1）教师介绍：我在家中种植了一株玉露，这种植物特别喜欢阳光，但却不太喜欢水分。于是，我每天都保证让玉露享受充分的阳光，每周浇一次水。玉露长得越来越好看了！ 

（2）同学分享：哪位同学愿意介绍自己养护的植物呢？（植物的名字、生长特点、怎样照顾） 

（3）大家思考：怎样才能养植好家里的花草呢？ 板书：根据特点、用心照顾 

（4）接下来，老师又要考考大家了。 

情境一：小明养植的仙人球开花了，为了让花儿开得更加持久，他每天都给仙人球浇水。    

情境二：静静种植的太阳花，五颜六色特别漂亮。静静怕把花儿晒坏了，就把花挪到了阴凉处。    

情境三：小刚家的夜来香终于开花了，香气扑鼻，美极了。于是，小刚就把夜来香从阳台搬进卧室里。 

（5）总结：为了更好的养护植物，我们除了要了解它们的特点，用心照顾之外，还要学会保护自己，避免伤害。 

板书：避免伤害 

（三）花草面前要小心 

1.说一说：你在与花草的接触中，有没有受到过伤害呢？ 

2.你知道有哪些花不适合在家中养植吗？ 

（如：滴水观音、夜来香、马蹄莲、黄色杜鹃、含羞草、一品红） 

3.不当的行为会给我们带来哪些危害呢？ 

（1）观看微视频：新闻报道《女童误食花朵中毒身亡》。 

（2）看了这则新闻，你有什么样的感受呢？ 

（3）教师小结：我们应当了解花草的特点，尊重每一个生命体。这样既是爱护花草，也是爱护我们自己。 

4.让我们轻松一下，一起一首读儿歌。 我爱花，我爱草，我爱青青小树苗。 不摘花，不踩草，不折树枝不乱摇。 养植花草要用心，根据特点来照料。 花草树木是朋友，我们都要保护好。 

（四）激情升华 

1.通过今天这节课，说一说你有什么收获呢？ 

2.教师总结：花草装扮了大自然，让我们的生活更加美好。我们应当珍惜这份美好，爱护花草，用心照顾。同时，在与花草的相处中，还应当注意保护自己、避免伤害。这样才能使人与植物达到和谐共生。 

3.欣赏歌曲《花海》，在美妙的歌声中结束本课。 

六、板书设计 

花儿草儿真美丽

不采摘

不践踏

爱护花草

不破坏

用心照顾

根据特点

避免伤害

教学反思：

7.可爱的动物

一、教学目标

1.情感与态度：体会与动物和谐相处的美好；

萌生喜欢动物，热爱自然的情感。

2.行为与习惯：喜欢与动物相处，乐于亲近大自然；

3.知识与技能：知道大自然中的动物是多种多样，各具特色的；

知道人与动物要和谐相处，了解动物法律常识。

4.过程与方法：通过“我和动物故事书”，了解动物的多样与多彩；

感受与动物和谐相处的快乐。

二、教学重难点

重点：了解大自然中动物的多样与多彩；

难点：感受与动物和谐相处的快乐与美好。

三、教学过程

第一、通过“火眼金睛”游戏，发现身边有很多的小动物，初步感受对动物的喜爱之情。

1、同学们，在课前我们都参加了“火眼金睛”的活动，都寻找了藏在生活中的小动物。那老师也考考你们，在这儿也有小动物的身影呢，你能找到它们吗？看看谁找的又快又准！（衣服上小鸟、水杯上小鹿、优盘上的企鹅）

2、不仅仅是这儿，你的身边也有动物呢，你们谁找到了？ 

预设：你找到的动物在哪儿呢？它出现在了……上。

动物出现在诗歌里、出现在歌曲中、出现在衣服上、卡子上、饼干上、画中、形象大使……

（舞蹈动作）老师前两天在“一带一路”的文艺演出中看到了这样一个节目，你们能看的出来这是在表演哪种小动物吗？（预设：孔雀）

3、同学们找到了这么多的小动物呢！那为什么我们的生活中到处都有小动物的身影呢？甚至连国际节目中都出现了。

预设：人们觉得动物很可爱很漂亮，很喜欢动物。

4、可见我们人类多么喜欢动物呀！刚才我们找到的这么多动物形象，其实都源于大自然中，今天这节课我们就要一起走进大自然，去和可爱的动物做朋友。（板书：可爱的动物）

第二、通过游戏、视频等一系列活动，感受大自然中动物种类繁多，渗透法律知识。

1、同学们，你们还知道哪些动物呢？

链接：你们还知道哪些动物生活在海洋中吗？

除了海洋中的动物，你们还知道哪些？

2、同学们对动物可真了解啊！那老师考考你们,仔细观察图片,这是哪种动物呢？只露出来一点点你能看出来是谁吗？

预设：蜂鸟、海马（想像一下，海底世界中还有哪些动物呢？）、海豹（还有哪些动物生活在冰雪世界里呢？）、羊驼、蚂蚁（你还知道哪些动物的家在泥土中吗？）

5、同学们，你们发现了么，天空中，海洋中、陆地上，甚至泥土里，到处都有动物的身影呢。

7、接下来我们一起走进大自然去看看吧。在看的过程中找一找，你又新认识了哪些动物朋友呢？

（播放视频：大自然中的动物）如果你认识这种小动物，你就大声喊出它的名字。

3、你又新认识了哪些动物朋友呢，来说说吧？

4、此时此刻，你有什么想法？

预设：我们已经认识这么多动物了，可是大自然中仍然有这么多动物是我们没见过的，动物的种类可真多！

5、小结：大自然中的动物确实种类繁多！大自然中的动物远不止我们看到的这些呢！你们知道大自然中一共有多少种吗？大约有150万种呢！但是同学们，你们知道吗？虽然动物的种类非常多，但是其中一些动物的数量其实是非常少的，甚至已经濒临灭绝了。比如……

5、现在这些野生保护动物大多数都住在自然保护区中。你们想看看它们现在的生活吗？那我们请自然保护区的工作人员给我们介绍介绍大熊猫现在的生活吧！（音频）

6、你们看，大熊猫现在的生活怎么样？

预设：很舒适，很安全，很开心。

7、我们人类越来越重视保护这些野生保护动物，不仅仅建立了自然保护区，还专门出台了《野生动物保》来保护这些动物呢。

第三、通过分享和动物在一起的小故事，感受与动物和谐相处的快乐。

（一）全员参与分享故事，初步感受和动物在一起时的快乐。

1、其实很多小朋友都非常关心小动物，想跟它们成为好朋友，有的已经做出实际行动了。你们看！（音乐＋相册）

2、这个相册一定唤起了你们很多美好的回忆吧！你和动物之间发生过有趣的故事吗？同桌之间讲一讲吧。（音乐不要停）

3、刚才大家讨论得兴高采烈的，有没有特别有意思的事情？给我们讲讲吧？

   预设：叫2-3个,不用深度剖析。

4、（小结）同学们和动物之间的故事还真不少呢，有很多小朋友已经和动物成为了好朋友了！

（二）鹩哥的故事，感受动物就像我们的家人，和谐相处在一起

1、下面出场的是一位神秘嘉宾，先听听他的声音，猜猜它是谁？（播放鹩哥音频）我们再来听听。

2、看，原来是一只小鹩哥，这只聪明的鹩哥是谁家的宝贝儿呢？来给我们介绍一下吧。（ppt介绍＋视频）

3、我看同学们在听故事时脸上都挂着微笑，你们听完有什么感受？

预设：开心、愉快，幸福。聪明，本领真大！

4、（总结）大自然中有很多聪明的小动物，它们都有自己特殊的本领。有些甚至就像我们的小伙伴一样，和我们一起玩耍、一起成长，跟他们和谐相处在一起，真快乐呀！（板书：和谐相处）

（三）斑鸠的故事，认识到不仅要和家中的宠物和谐相处，而是要和大自然中所有动物和谐相处

1、不仅仅是咱们班的小朋友和动物有这么多的故事，其他班有一位小朋友家中也发生一件有意思的事情，我们一起来看看吧！

2、斑鸠的故事（录音）

3、同学们，听了这个故事，你有哪些感受？

   预设：这位同学很有爱心，很善良。把斑鸠照顾得很好。

4、如果你就是斑鸠，你还愿意回来继续和这位小朋友做邻居吗？

5、老师有一个问题，这只斑鸠不是我们家中的，为什么还要对它这么好呢？

    预设：斑鸠是生命，所有动物都是一样的，都是我们的朋友。

5、看来，我们不仅仅要和家中的小动物和谐相处，而是要跟大自然中所有的小动物和谐相处。

6、其实我们身边有很多人和动物和谐相处的场景，比如说有的小朋友给小鸟搭窝，和蝴蝶一起跳舞，有的人已经把大自然中的动物当成了自己的朋友（照片）只有和动物们和谐相处，我们的大自然才会更加的多姿多彩。

五、总结回题

1、这节课中我们认识了这么多小动物，还聆听了这么多和小动物在一起的故事。相信有了小动物的陪伴，你们的生活一定会更加精彩，也希望在以后的日子里你们能和更多的小动物成为好朋友。

板书：

可爱的动物

动物是人类的朋友

我们要保护它们

教学反思：

8.大自然，谢谢您

一、教材分析：

《大自然，谢谢您》是人教版《道德与法治》一年级第二学期第二单元《我和大自然》中的第四课，课文主要内容包括“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”两大版块。其中“大自然的礼物”版块以图片的形式呈现了大自然送给我们的礼物：青山绿水、丰富的物产,向学生展示了人类和大自然的依存关系——我们的衣食住行都离不开大自然。由于人类的积极活动，使得大自然更加充满生机与活力。“大自然中的快乐”版块同样以图片的形式，描绘学生们在大自然里玩耍嬉戏的画面，展示了学生在大自然中的快乐。同时又配以小诗和两个提示语“夏天，我„„”“秋天，我„„”，作为学生自我表达的支架，以发展学生的想象力，能表达出自己和大自然相处时的美好。 同时教材还配了绘本故事“大自然的语言”，从儿童视角出发，描绘儿童对自然的理解和感悟。让学生感受大自然给予人们的智慧启迪。

通过前三课的学习，学生分别感知了大自然的丰富与神奇，并初步建立了与动物、植物共生共存的观念。本课是对前三课的总结提升与延伸，在整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的，并帮助他们意识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠，要懂得感恩。

二、教学目标：

1.知识与技能

(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。

2.过程与方法 

(1)通过小组合作、观看图片、小组表演等方式，了解大自然，做到感激并爱护大自然。

3.情感态度与价值观

(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。(2)通过了解大自然带给我们的礼物和在大自然中的快乐，培养热爱自然、亲近自然的情感。

三、教学重、难点:

重点：

1.知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。

2.体会大自然的美，进而增强环保意识。

难点：

1.通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。

四、教学准备:

1.学生准备：每人准备一张自己或者一家人在大自然中活动的照片或者亲手画作。

2.教师准备：多媒体课件

五、教学过程:

环节一：大自然的礼物

一、导语：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）这让老师想到了一首歌，那就是《春天在哪里》，让我们一起快乐的歌唱吧！（播放歌曲视频）

二、学生活动：

1.交流汇报心目中的春天，感受大自然的美丽，知道这些都是大自然的馈赠。

三、反馈指导：  

1.学生交流，汇报总结：

（1）说说米饭、丝绸、房屋、水果分别是谁送来的“礼物”。

土地、春蚕、泥沙、钢材、木材、阳光、水都是大自然的组成部分，所以说是大自然给我们送来了这些“礼物”。（板书：大自然的礼物）

（2）追问：在我们身边还有哪些大自然送来的礼物？

食物、课桌、铅笔、衣服、美景等等。

（3）思考：人类怎样才能得到大自然的礼物？

人类生产生活所需要的各种资源既来自于人们辛勤的劳动创造，也离不开大自然的无私馈赠。  

（3）齐读课题，表达对大自然的感谢之情。

环节二：大自然中的快乐

一、导语：大自然不仅送给我们各种各样的礼物，还会给我们带来无穷无尽的快乐。让我们一起来看看图片中的小朋友们在春天美丽的大自然里都在做什么有趣的事情吧！（出示课本插图）

二、学生活动

1.观察图片，踊跃发言，全班交流汇报。

2.朗读插图上的诗歌。（边做动作边朗读）

三、反馈指导

1.师：相信，无论是在春、夏、秋、冬哪个季节，你们也都曾经有过和大自然亲密接触的经历。接下来，就把你们带来的在大自然中活动的照片或亲手画作在小组中分享一下吧！（板书：大自然中的快乐）

2.学生将课前准备的在大自然中活动的照片或亲手画作在小组中分享，后请学生代表展示。

环节三：爱护大自然

一、导语：听了同学们的分享，老师也感受到了你们在大自然中活动时的快乐！老师也准备了一些大自然的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（播放幻灯片）

二、学生活动

1.观看幻灯片

三、反馈指导

1.请学生观看大自然被破坏的照片，与上一组美丽的大自然图片形成鲜明的对比，给学生的情感生成刺激。

2.追问：当你们看到这一张张图片后是怎样的心情？有什么想说的话？

3.学生闭上双眼，把自己想象成被伤害的小动物或者植物，感受它们的痛苦。

4.小组表演：小组成员分别扮演受到伤害的小动物或植物以及人类，进行一段小表演，情景自拟，要求说出心声。（先小组练习，后全班汇报表演。）

5.评价。

6.追问：通过同学们的表演，你们有什么感悟?以身边的小事为例说说应该怎样对待大自然？

7.学生交流，教师总结。（板书：爱护大自然）

环节四：布置作业

一、导语：我要告诉你们一个秘密，大自然会说话！

二、课后走进大自然，通过亲自观察、阅读资料、询问他人等方法去倾听大自然的语言。

板书设计：

大自然，谢谢您

大自然的礼物

大自然的快乐

教学设计：

9.我和我的家  

一、教材分析： 

本课是部编版《道德与法治》一下第三单元第9课《我和我的家》。分两课时完成，第一课时目标是从了解自己生命的来历开始，通过“家族树”了解自己与家人间的血缘关系。第二课时目标通过“我有家人的‘影子’”及“家人故事”两个活动，感受自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。教材编写关注学生的生活经验，以活动的形式展开教学，便于学生体验、交流。 

二、学情分析： 

对于一年级的学生来说，对自己的家庭还是相当熟悉的，对父母也是很有感情的，这为上课奠定了良好的基础。但是挑战还是存在的：1.不少学生不太了解自己是怎么来到这个世界的，对自己的出生及是否被家人欢迎和接纳很少关注；2.很多学生不了解传统的中国家庭的伦常关系，对血脉相连的情感体会不足；3.很多教师因出生于核心家庭（三口之家），本身对家庭结构及家庭关系也不太清楚。所以，在教学中要针对上述挑战实施有效教学，突破难点、重点，达成教学目标。 

三、教学目标： 

1.从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系（伦常关系）；2.通过教学活动的开展，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

四、教学重难点：

通过教学活动的开展，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。

五、教学准备： 

1.学生：了解家庭故事，准备相关家族或家庭照片，在父母的帮助下制作家庭成员名片卡。 

2.教师： 

(1)在班级QQ群请家长帮助搜集学生家族的生活照片，准备相应教学课件； 

（2）制作绘本故事PPT《妈妈成为妈妈的那一天》和《我妈妈》。 

教学课时：2课时 

六、教学过程： 

第一课时 

六、教学过程： 

导入:聆听歌曲，营造氛围 

1．播放歌曲视频《家族歌》，引发讨论话题《我和我的家》进入新课。

活动一：我来到我家 

1.播放绘本故事微课程视频《妈妈成为妈妈的那一天》 

2.教师小结：整个一个大家族因为你的到来高兴不已呢！你也来说说你知道的出生时的那些有趣的事吧。 

活动二：聊聊“我的家人” 

1.教师过渡：这么多人为你的到来感到开心，就让我们一起来聊一聊“我的家人”。 

2.播放学生课前发在班级QQ群中的家族成员视频介绍。（选取有代表性的视频作为示范） 

3.学生拿出准备的家族照片向同桌介绍家人。（强调表达清楚，倾听的重要性。） 

4.请学生说说认识了同桌家的谁？再向别人介绍自己的家人。 

活动三：家庭成员我来认 

1. 除了爸爸妈妈，我们的家庭中还有许多人呢，你都知道他们的称呼吗？(课件出示词牌:爷爷、奶奶、外公、外婆、大伯、姑姑、舅舅、姨妈) 

2. 要想搞清楚他们的关系还真不是容易的事，我们来听一听《家族歌》。 插入课间操：播放视频音乐《家族歌》，学生起立跟随音乐律动，与课间操整合。 

3. 游戏“连连看”：出示部分家庭成员名称和关系，让学生连一连。 

活动四：我来问你来说 

1. 学生拿出家庭成员名片卡，同桌相互考一考。 

2. 教师与学生一起玩“我来问你来说”的游戏，边玩边把这些名称贴在黑板上，形成家族树的板书设计。 

3. 小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，真是幸福的一家人。 

总结： 

1． 播放课件：歌曲《让爱住我家》，展示学生幸福家庭的照片。 

2． 师生齐说：我爱我的家！ 

七、板书设计：

我和我的家

爷爷 奶奶 姥爷 姥姥

爸爸      妈妈

我  弟弟

八、教学反思：

10.家人的爱

教学目标    

1、知识与技能    

（1）、从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。    

（2）、知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。    

2．情感与态度    

感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。   

3．行为与习惯    

养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。   

4．过程与方法    

通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。    

教学重难点    

1、重点：

(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。

(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。    

2、难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 

教学准备        

1、课前准备 教师准备： 

（1）．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……) 

（2）．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。    

学生准备： 

（1）．搜集自己和家人在一起的照片。   

（2）．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。  

一、导入（3分） 

    同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，他有着神奇的魔力，住到了谁的心里，谁就会变得受欢迎；来到谁的家里，那个家庭就会幸福；走到任何一个角落，都会使那里变得温暖，大家想知道他是谁吗？ 

看，他来了！都有谁认识他，请认识他的同学举手示意老师！看来大家早就是他的朋友啦！现在让我们大声地喊出他的名字吧！---《爱》！ 

既然早就是朋友了，你来说说什么是爱？ 

我们的爸爸、妈妈都叫我们的家人（贴人物），今天，就请大家和老师一起走进第10课《家人的爱》。 

一、活动一：爱的故事我来说——家人的爱藏在哪里(10分) 除了爸爸、妈妈，我们的家人还有谁？（贴人物） 

他们的爱都藏在哪里呢？请大家把书打开到38页，来悄悄地找找家人的爱藏在哪里。（坐姿） 

出示大屏，我们一起来看看。 

我们的名字里饱含着妈妈的爱，我们的辫子里有姑姑的爱，半夜盖的被子上是爸爸的爱。爷爷、奶奶做出香喷喷的饭菜是对全家人的爱，妈妈做的家务事对家人的爱，爸爸的辛勤工作也是对家人的爱！ 

家人的爱无处不在！ 

为我早起做可口早餐的人是（  ），我知道他是爱我的； 为我把脏衣服洗干净的人是（  ），我知道他是爱我的； 下雨天为我撑雨伞的人是（   ），我知道他是爱我的； 冬天为我添棉衣的的人（   ），我知道他是爱我的； 生病时陪我打针、喂我吃药、时刻守护我的人是（   ），我知道他是爱我的； 

每天送我上学放学的人是（   ），我知道他是爱我的； 把家里打扫干干净净的人是（   ），我知道他是爱我的； 辛苦上班赚钱的人是（   ），我知道他是爱我的。 

我们每个人都在家人的爱中长大，大家也一定想把自己的故事讲给大家听。下面我们两个人一个小组，互相讲给同桌听。我们可以说照片，说名字由来，说玩具，说衣服„„说你想说的一切可以表达家人爱你的事。我们可以这样来说说。 

我喜欢___________， 这是         （谁）______ （什么时间）__________（事情）， 我_________（心情怎样）， 我觉得_______（谁）是爱我的。 

老师要看看谁说的好，把他请到前面来与全班同学和老师一起分享！  谁能声音洪亮的讲一讲，爱就会送他一份小礼物哦！ 

（赵丹卓） 

有家人的陪伴真好！可是有些同学的爸爸妈妈由于某种原因不在我们身边，谁的爸爸妈妈不在身边，举手告诉老师！那你觉得他们爱你吗？ 

虽然爸爸妈妈不在我们的身边，可是他们对我们的爱却一点也不会少。邮寄回来的衣服，打回的电话，都是爸爸妈妈对我们的爱啊！ 

二、活动二：体会家人的爱------我爱蛋宝宝（7分）

 因为有了家人我们才能幸福地、健康地生活。前几天每位同学多了一位亲人，它就是我们的蛋宝宝！现在我们回到两天前，一起来回顾一下吧！ 

在这两天中，我收到了很多爸爸妈妈发来的照片，老师看了很感动，你们在用心的照顾蛋宝宝，想着把最好的东西都给蛋宝宝，给它舒适的床，给它漂亮的装饰，睡觉带着它，吃饭带着它，玩耍带着它。尽管我们精心地呵护着它，可是它仍然会受伤，会摔碎。有它的陪伴我们会开心，它受伤了我们也会难过。 

照顾蛋宝宝的过程中，我们心中充满了甜蜜，可是也确实辛苦，谁想来和大家说说你是怎样照顾它的呢？谁还愿意这样一直照顾它？ 

这多像我们的家人照顾我们啊！在我们照顾蛋宝宝的过程中，蛋宝宝是不需要吃饭、喝水、换尿布的，也不会生病，可是我们的家人在照顾我们的时候，却比这要辛苦百倍、千倍啊！ 

当我第一次自己吃饭„„ 当我第一次学走路 当我生病的时候 当我上学、放学的时候 当我温习功课的时候 

我们的生活中一直都有家人的爱为我们挡风遮雨。我们的幸福生活倾注了家人多少的爱啊！ 

三、活动三：辩论这样是爱吗？（5分） 

可是前几天，一位同学悄悄对我说，老师，我觉得我的奶奶好像不爱我！到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧！ 

原来是这么回事啊！同学们，你觉得奶奶爱他吗？我想采访一下咱班的同学！ 

你在生活中遇到过这样的事情吗？ 

当你的鞋带开了，自己不会系时，你的爸爸（     ）； 当你做手工粘不好胶水时， 

当你早上起床不愿自己穿衣服时，你的妈妈（     ）； 学习了今天的这一课，你会对爸爸、妈妈说：（      ）。 饭盒不想刷时 不想整理书包、文具盒时 爸爸、妈妈为了我们更好地成长，总会教我们很多新本领，有时也会严厉地让我们改掉坏毛病，当时我们可能觉得难过，可是我们心里却应该明白，爸爸妈妈是爱我们的！ 

三、活动四：我爱家人（10分）    

家人这么爱你，你爱他们吗？ 

   有这样一个小男孩，他没有说爱妈妈，可是我却感受到了他深深的爱，让我们一起看看吧！ 

1、你觉得他爱妈妈吗？爱不仅要说出来，更要做出来！今天这节课后，你想怎样爱你的妈妈？爱你的家人呢？ 

我为工作劳累一天的爸爸（       ）； 我为上班辛苦一天的妈妈（       ）； 我为刚刚回家的爷爷（       ）； 我为口渴的奶奶（       ）； 我为外公（       ）； 我为外婆（       ）。 

（洗水果、摘菜、盛饭、拖地、洗碗、拿拖鞋） 

我们能不能像爸爸妈妈一样什么都为家里人做呢？我们可以做自己能做的事情。 

2、有些同学走在了其他同学的前列，他们以前就十分爱自己的家人，为家人做了很多事。他们的爸爸妈妈可开心了，把他们的照片也发给了老师，让我们一起来认识一下这些爱的小天使！ 

3、同学们以后还要为家人做哪些事情呢? 

除了可以做一些事情，不让家人为我们担心、伤心，也是爱家人的表现。《弟子规》中第一部分《入则孝》就教了我们应该怎样爱家人。      

出必告，反必面 

物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 

 这两句话告诉我们： 

出门前，应该告诉父母自己的去向，免得父母找不到自己，担忧记挂；回到家，应该先当面见一下父母，报个平安。 

不管什么东西，虽然不贵重，但是不能为了贪图小便宜而占为己有，如果你做了的话，会让你的父母亲觉得寒心。 

自己受了伤，会让亲人感到担忧，我的道德不好，会让亲人感到羞愧。 

我们应该爱惜自己的身体，不能让自己受伤，自己有危险，也要做一个诚实、有礼貌、守纪律的好孩子，这样也是爱家人的表现。 

 《弟子规》中还教了我们很多怎样爱家人的方法，希望大家以后能多遵照《弟子规》中的要求来做。 

从今天开始，我们要做一个贴心的宝贝，去爱自己的家人。老师给每名同学都准备了贴心宝贝在行动的卡片，看谁为家人做的事情最多，最会爱自己的家人！ 

  六、总结：（3分） 

家人把爱给了我，上完这节课后，我想咱班的同学也会学着更爱自己的家人，因为我们是相亲相爱的一家人！ 我们是爱的小天使，我们也会像爱家人一样爱自己的同学，爱自己的老师，爱陌生的人。让我们把爱表现出来，传递出去，让我们身边充满爱，让世界因为我们更温暖！

板书设计：

家人的爱

相互关爱

快乐成长

教学反思：

11.让我自己来整理

教材分析

《让我自己来整理》一课旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并学会对常用物品进行分类整理，养成良好的整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做。

本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯。第一课时主要是完成前两个话题。教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，帮助学生认识了解日常生活用品、学习用品的特点和功能，并引导学生讨论：这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。在此基础上，设计系列情境体验活动，指导学生角色扮演，引导学生换位思考，让学生体会找不到物品的不便和麻烦。启发学生思考，如何才能避免这些麻烦？调动他们的认知经验和情感体验，为第二课时培养整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育做好铺垫。

学情分析

从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。

教学目标

1、认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。

2、学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。

3、体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。

教学重点

认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。

教学难点

体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。

教学准备

课件、学习作业纸

教学过程

教学内容

活动一：认识我的“小伙伴”

（一）、观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？

设计意图：良好的开端，成功的一半。在开课之初，以到小雨家做客，激发学生的探知欲，学生有亲切感，引起情感共鸣，从而集中注意力，参与到课堂教学中。

（二）、听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？

设计意图：多媒体动画，在故事情景中，学生被生动、有趣的画面与动听的语音所征服，激发对所学内容的兴奋点、求知欲，从而使学生进入主动学习、积极思维的认识活动中去。

（三）、分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。

（四）、根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。

设计意图：请学生以拖动的方式，将物品归到原位，初步培养学生整分类意识。

活动二：猜猜我的“小伙伴”

（一）、看动画片，猜物品。（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。

设计意图：大风车转起来，学生在熟悉的旋律中，激发求知欲。

（二）、听谜语，找物品。老师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他从物品框中找出来，并大声的说出他的名字。

设计意图：摸一摸，闻一闻，进一步帮助学生了解物品的外形和特点。

（三）、出谜语，大家猜。小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一个谜语，给大家猜一猜吗？

活动三：找找我的“小伙伴”

（一）、比一比，找物品。请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。

（二）、小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？

（三）、赛一赛，找物品。请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。

（四）、采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？

活动四：小伙伴不见了

（一）、播放微视频：小雨的烦恼

（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？

（二）、交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。

设计意图：本环节利用微视频，让学生分析身边小伙伴的烦恼，让学生产生情感代入，从而产生不能乱丢物品的情感。

（三）、角色体验：你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？

思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？

设计意图：通过角色扮演，学生将自己置身于社会环境中，激发了分析、想象、评判和创造等思维活动，在轻松、愉快的课堂气氛中，主动探究整理知识。

（四）、说一说，金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？

（五）、写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。

设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。

（六）、辨一辨对不对。老师在校园里还听到了这些声音，同学们，你们来判断一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√”,如果你认为错误的，就打个“×”。

设计意图：辨一辨，通过学生相互辩驳，既有效的巩固了课堂所学知识，又最大程度将学习信息大容量、高频率在课内互动、互补、互促，学生学的轻松，兴趣盎然。

（七）、演一演。同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》

设计意图：利用学生喜爱的chant形式，说唱结合，趣味性浓，针对性强，学生入脑入心，留下深刻的印象，有效的引导学生在生活中爱护物品、学会整理。

板书设计：

让我自己来整理

分类整理

物归原位

定时整理

养成整理好习惯

教学反思：

12.干点家务活

教学目标： 

1.懂得做家务是爱父母敬长辈的一种表现。 

2.通过分享、交流和实践体会，掌握基本的家务劳动技能。 

3.感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。

教学重难点

通过分享、交流和实践体会，掌握基本的家务劳动技能。 

课前准备： 

课前小调查，寻找干家务小能手进行做家务录像，采访家长。

 教学过程 

一、课前互动立课堂规矩 

1.同学们，有一支歌，你妈妈小时候唱过，你妈妈的妈妈小时候也唱过，这首歌的名字叫做——劳动最光荣，今天我们也来唱一唱，好吗？唱《劳动最光荣》 

2.“太阳光，金亮亮”，咦，这两个太阳缺少些什么？（光芒）我们这节课就来分组比赛，给这两个太阳添上光芒。这个是一二组同学的太阳，那个是三四组同学的太阳。一节课下来，我们看看哪个小组的太阳最灿烂，最耀眼。准备好了吗？（准备好了）我看到，这一组同学小眼睛认真地看着老师，奖励一道光芒。这一边的同学，坐姿端正，也奖励一道光芒。

 二、教学活动 

活动一、“我做过的家务活”，体会做家务活的快乐与成长。   

 1.同学们，在我们班上有一群同学，他们在家里面可做了很多了不起的事情，我们一起来看看，他们做了什么？（播放视频） 

2. 视频上的小朋友做了哪些家务活啊？（贴图） 

3.同学们，除了这些你还干过哪些家务活？（根据学生的回答贴苹果） 

4.那同学们你们还记得第一次做家务活情景吗？有没有发生什么有意思的事情？小组交流:说说干家务活的经历。    

5.指名汇报。 

活动二、“干点家务活真不赖”，体会做家务活对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义。 

1.刚才，在听同学们交流做家务的时候，发现你们都是满心高兴的样子，谁来和大家分享一下？ 

2.学生汇报。小结：看来劳动给你带来了很多的快乐（板书：快乐多） 

3.引导：同学们第一次干家务活我们干得不太好，那现在呢？（学生回答）你看，第一次我们干得不太好，现在我们越干越好了，说明我们——有进步了，有能力了。（板书：有能力） 

4.同学们你们知道大人们是怎么看待我们做家务的吗？（看微信朋友圈截图和家长视频） 

从这些朋友圈和视频中你能感受到爸爸妈妈是心情是如何的呢？（学生回答）是啊，做家务活能让爸爸妈妈爷爷奶奶那么高兴，那么自豪，这是你爱家人的一种表现。（板书：爱家人） 

5.干家务活除了这些好处之外，老师还要告诉你，专家研究表明，经常做家务活的小朋友要动手，还要动脑，能让自己变得更加聪明。

（板书：更聪明） 

小结过渡：知道干家务活有这么多好处，有个小朋友迫不及待想要干了，他是——阿U，可是他做家务，没给妈妈帮上忙，反而是帮倒忙，怎么回事呢？我们一起来看看——《家务日》 

活动三、“再来学一招”     

1.观看《家务日》 

2. 阿U做家务给妈妈带来了什么麻烦啊？ 

3.这都是不会做惹的祸，看来，光有热心做家务，还不行，还得学会点真本事。 

4.叠衣服是常见的家务活之一，谁会叠？你上台来示范一下，教师从旁进行指导。 

5.看叠衣服视频，理顺叠衣服的步骤     

6.每个学生都动手学折衣服、裤子。 

7.挑战升级：小朋友的衣服你们会叠了，大人的衣服你会吗？学生尝试叠。 

8.出示吃饭后的饭桌情境，大家说说看，我们可以做些什么家务活？（收碗筷、摆椅子、擦桌子） 

9.摆上实物道具，指导学生做家务。（做的过程中，提炼方法） 

10.露一手：拿手家务活大展示 

三、辨析：这时怎么办？ 

1.虽然我们愿意干点家务活，表明我是家庭的一员，显示自己的本领，但也会遇到一些特殊情况，会遇到怎样的特殊情况呢？请听某某同学的讲述： 

（1）奶奶，我来帮您择菜。不用你帮，你去看书吧。  

（2）妈妈，我来洗碗。 别这么浪费水，还是我来洗吧。   这时候，该怎么办？ 

  2.怎么来看待做家务的问题，有个同学用一首儿歌表达了自己的看法。咱们一起来读一读。 

  3.播放改编后的歌曲《劳动最光荣》，师生齐唱。 

四、总结 

1.同学们，幸福的生活从哪里来？希望同学们回家后能付诸行动，主动帮助家长干点家务活。（板书：干点家务活） 

2.学了这节课你有什么收获？ 

相信家庭活动有你们这些小主人的参与，你们的家庭生活也一定能像这一家子那样美好和谐。 

板书设计：

干点家务活

快乐多

有能力

爱家人

更聪明

教学反思：

13.我想和你们一起玩

一、教材分析 

1．教材分析 

《我想和你们一起玩》是部编版《道德与法治》一年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。本课以让学生体验到“一起玩”的快乐为核心，培养学生的乐群意识，引导学生适应并喜欢校园生活，喜欢和同龄人一起玩，并在与同伴相处时互相尊重与理解，这也是本课的教学目标。 

2．学情分析 

孩子进入小学后，他们与周围世界有了更多的联系，他们渴望与同伴交往，希望在集体中获得认同和支持。多数孩子喜欢与他人交往，愿意参与同伴的群体活动。但是，还有部分孩子因为性格内向等原因，往往自己一个人玩或者只和几个同学玩，有时候也会出现一个小群体不接受新成员加入的情况，甚至还会出现部分同学欺负和排斥其他同学的现象。 

本课可通过游戏活动唤醒学生已有的生活经验，感受群体活动的快乐，初探合作玩耍的技能。让孩子通过观察、体验认识别人的行为，感受别人的心理，理解别人的需求。 

3．教学重难点 

教学重点：体验和伙伴们一起玩的快乐。 

教学难点：引导学生主动和人交往，激发学生的乐群情感。 

二、教学目标 

1．知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。了解共同玩耍对生活和情绪的影响，有融入群体的能力。 

2．通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。 

3．培养快乐玩耍、积极游戏的情感。主动参与到其他同学的活动中，能够积极融入大家。 

三、教学准备 

1.学生：课前利用手机或电脑完成交友调查问卷。 

2教师： 

（1） 多媒体课件。 

（2） 歌曲。 

（3） 录制的微视频。 

（4） 奖杯、笑脸磁贴、游戏垫子。 

信息技术设备应用：希沃教学助手、希沃白板3（计时器）、《问卷星》在线问卷软件、手机（相机功能）。 

四、教学过程 

活动一：边唱边跳《幸福拍手歌》

 【设计意图】：通过播放欢快的儿歌，让学生边唱边跳，可以调动学生的情绪，为后面的活动开展和情感体验做了铺垫。 

活动二：欢乐岛寻宝 创设情境：这节课老师要带大家到一个充满了快乐的小岛上去寻宝，这个小岛叫作——欢乐岛。传说岛上有一个神秘宝箱，但是要打开宝箱必须找到五把金钥匙，你们有信心吗？一起喊出启航口号“神秘欢乐岛，我想和你们一起玩”。 

环节（一）：回忆交流和小伙伴一起玩的欢乐往事。 

1．播放电子相册：欢乐岛的孩子给我们发来了照片，你们想知道他们都和小伙伴们一起玩什么游戏吗？一起来看看吧！ 

2．讨论交流：你们有自己的小伙伴吗？你们都和小伙伴玩哪些游戏？说说你和小伙伴在一起玩的开心故事吧！ 

【设计意图】：通过播放电子相册，唤起学生已有的生活经验，初步体会和同伴交往的愉悦、开心。 

环节（二）：快乐折纸游戏 

1. 下面咱们一起来玩一个游戏，再来感受一下和小伙伴一起玩的快乐吧！

2. 游戏规则：在4分钟内折纸折出花样多的一组获得胜利。 

3. 用希沃教学助手展示每个组的折纸成果，评选出获胜小组。 

4. 引导学生交流游戏收获，体会到在游戏中学到本领的快乐。 

5. 获得第一把金钥匙：学到本领。 

【设计意图】：通过折纸游戏，让学生知道大家一起玩可以互相启发，学到新的东西，这也是交往能带来快乐的原因之一。 

环节（三）：快乐魔毯游戏 

1．为了祝贺你们获得第一把金钥匙，老师奖励大家再玩一个游戏。 

2．播放游戏规则：（1）当裁判老师喊开始后，所有参赛队员轻轻登上魔毯；（2）所有队员在魔毯上站立保持10秒则获胜；（3）游戏结束后小组长将魔毯送回指定位置。 

3．播放游戏微视频：为了让游戏更加顺利进行，咱们再来看一个别的小朋友玩这个游戏的视频。 

4．分两轮进行游戏，决出胜利的两组。 

5．引导学生交流游戏成功或失败的原因，引出在和同伴一起游戏时应该互助合作才能获得游戏的快乐。 

6．获得第二把金钥匙：互助合作。 

【设计意图】：通过游戏让学生体验交往中的友谊与温暖，同时让学生学会和人交往时要互助合作，这样会从中获得更多的快乐。从而进一步深化乐群的意义。 

环节（四）：交友调查问卷反馈 

1．利用《问卷星》在线问卷调查软件对学生面临的交友问题进行反馈。 

2．选取两个问题引导学生进行交流。 

【设计意图】：利用《问卷星》软件对学生的交友困惑进行调查统计，了解学生目前的交友现状，为后面的交友方法和技巧做好铺垫。 

环节（五）：《小布丁和小蝴蝶》绘本故事 

1．欢乐岛上搬来了一位小朋友，他的名字叫小布丁，他最近也遇到交友烦恼了，一起来听听他的故事吧！ 

2．播放《小布丁和小蝴蝶》绘本录音。 

3．学生交流：小布丁遇到什么问题了？他是怎么解决的？ 

4．获得第三把金钥匙：主动交往。

 【设计意图】：通过上一环节的交往困惑调查引出绘本故事《小布丁和小蝴蝶》，能够引发学生的共鸣，反思自己的交往经历，从而探究初步的交往技巧。  

活动三：《找朋友》 边唱《找朋友》，边找到自己的好朋友，并主动交往新的朋友。

板书设计：

13.我想和你们一起玩

创造快乐

分享智慧

体验温暖

教学反思：

14.请帮我一下吧

教学目标 

1. 通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，让学生感受遇到困难不着急，要主动求助。 

2. 通过儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助。 

3. 通过辨析情境图，同桌交流，引导学生分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。 

4. 初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。 

教学重、难点 

1. 遇到困难有主动求助的意识。 

2. 能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。

 教学准备 

1. 学生遇到困难求助的视频 

 （“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难。） 

2. 困难分类情境卡片、表格。 

3. 家长和老师表彰求助小能手的视频。

 教学时间 两课时。 

第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容； 

第二课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”一个三级课题内容。 

教学过程 

 第一课时 

活动一：大家都会有困难 

1. 联系生活交流体会： 

师：同学们，在刚刚过去的假期，也出去旅游了，在高铁上，想把行李放在行李架上。可是行李太重了，怎么也放不上去。遇到什么困难了？ 

师：是呀，生活中，我们都会遇到或大或小的困难。你们遇到过什么困难？你是怎么做的？ 

学生交流自己遇到困难时的情形。 

在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。看一看，他们都遇到了什么困难？（播放前篇）  

2. 视频情境： 

（1）“学校的一天”（前篇） 

他们一天都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？    

 预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。 

是呀，遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！（出示课题版帖，贴课题）     

今天我们就一起来学习（课件出示课题）    

（2）“学校的一天”（后篇） 

遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）     他们是怎么做的？成功了吗？     有哪些值得大家学习的共同点呢？    

 预设1：他们都大胆求助。    

 预设2：他们遇到困难都没有慌张。 

 遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。（版贴“遇到困难不着急”） 

原来，遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。 

活动二：求助情境分一分 

1. 出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事     

你听到了什么？（学生说说其中遇到的困难） 

    其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。自己的力量没法解决的就是“大麻烦”。 

2. 分一分，是不是都要求帮助？ 

其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中，请你们来分一分，哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”，把他们放到相应的格子里。    

 四人小组合作     

（1）组长拿卡片；     

（2）大家观察图；     

（3）分类摆一摆；     

（4）为什么这么分？ 

3. 展示：上台分一分，并说说分类理由。 

原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！ 

活动三：我会求助小方法 

有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风，结果风筝缠到树上了。

 1. 出示求助图  

    我该怎么办？（同桌两人合作）    （1）向谁求助？    （2）为什么？ 

谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了。 

2. 大胆求助我会说 

你们听，是什么声音？（一个小女孩在哭。） 

小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？ 

预设：应该向保安叔叔求助。 

小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。 

预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过......他帮助了我呢。 

小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？ 

预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示） 

小女孩：谢谢你们！ 

原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。 活动四：咱班求助小能手 

其实在我们班上，有这样几位同学，一直能大胆自信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”。他们是谁呢？ 

1. 视频：家长和老师的寄语 

困难并不可怕，重要的是遇到困难不慌张，冷静下来想办法。小困难我们自己解决，大麻烦要有方法地求助。 

2. 老师送你们一首求助小儿歌。    律动：儿歌巩固 

小朋友，要牢记， 遇到困难不着急。 静下心，想办法， 大声求助没关系。 求助时，有方法， 文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白， 大家都来帮助你！ 

板书设计   

14. 请帮我一下吧

遇到困难不着急

小困难   我能行

大麻烦     找对人  请帮我

我会求助  有礼貌 说清楚

教学反思：

15.分享真快乐

 教材分析： 

   人教版小学一年级《生命·生态·安全》第三单元第3课的《分享真快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。 

学情分析： 

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本课的教学设计体现《生命·生态·安全》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。 

教学目标   

1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。   

2.培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。   

3.实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 

教学难点：理解分享是种快乐。 

教学准备 

1、教师准备：课件。 

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品 

教学过程： 

一、唱歌激情，引言揭题 

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐） 

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。     

二、展开活动，分享快乐     

（一）物质分享的快乐 

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。     

1、分享活动建议：  

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。    

 b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。     

c.欣赏别人的物品请用心爱护。     

2.小组活动，教师巡视参与其中。 

3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？ 

（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）    

4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。 （设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思） 

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。     

生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。 

   （设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。） 

  （设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）     

（二）共享快乐 

活动一：感受合作的快乐 

今天老师要带你们做游戏，你们高兴吗？这些游戏都需要你和朋友

一起互相配合、互相合作。 踩报纸游戏 

1、我们先来玩个踩报纸的游戏，好吗？请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开始”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？（教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。） 

2．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？ 

3、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）    

 活动二：故事与思考，深化对分享的理解。     

小品表演：盲人打手电筒

（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）  

三、总结提高，拓展延伸 

1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。     

2、作业延伸： 

 （设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。） 

板书设计：             

15.分享真快乐

图书 玩具 食物

你中有我

我中有你

互帮互爱

教学反思：

16.大家一起来

　　教学目标：

　　1.引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。

　　2.引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。

　　3.指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短，相互配合。

　　教学重难点：

　　指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。

　　教学过程：

　　一、《为啥合作不下去》

　　1、教师结合教材第页讲故事《为啥合作不下去》

　　师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨论、交流。）

　　生：他们在演课本剧是，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。

　　师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢？

　　生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。

　　师：是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。（出示教材页的小儿歌）

　　2、开展游戏活动。

　　二、开展比赛活动

　　1、老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。

　　（学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。）

　　教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。

　　2、教师检查活动结果

　　总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法解决的时候，我们就应该想到合作。

　　板书设计：

大家一起来

团结

合作

成功

教学反思：