信息化对教育发展的意义

中国互联网用户走向低龄化，这一现象将带来什么样的影响？据调查显示，中国互联网用户低龄化弊大于利，这是我们不愿看到的现象。这必然引发我们对教育信息化如何发展的思考，“科学发展观”及“三个代表”的重要思想告诉我们，发展要以人为本、与时俱进。 教师要充分利用网络资源改变教学方法。利用网络资源进行教学是一个发展的方向。很早就有有识之士提出了没有课堂的学校的设想，事实上在先进国家的一些大学也已经这么做了。 新生的和不断发展的一些网络技术，会不断的应用到社会生活中，这些技术同样可以应用到教学中。

信息社会的高度发展要求教育必须改革，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，同时，信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用，必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的要求与必然结果。

教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。 面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校中广泛开展的信息技术教育，是教育信息化的重要步骤和重要内容。

教育信息化的基本特征是数字化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

作为一名高中教师，我也清楚地感受到了信息化对原有教育模式的冲击，我们通过多次观摩以及学习，最终经过研讨和阶段性的实践，我们认为，要提高教育信息化建设与运用的有效性，应该主要从如下几个方面来操作： 1.因校制宜，制定方案，建立完善的实施保障措施。 如：制度保障、组织建设及用人策略等方面。 2.选择适合校情的网络教研平台。根据学校的设备情况，师资配备等现状，选择适合的网络交流平台，如qq群、教育博客群、综合性网络管理平台等。 3.做好常规教研活动与网络化教研的整合。 帮助教师在融入网络教研获得更高水平的专业发展的同时，又能解决教学中的实际问题，处理好常规教研与网络教研的衔接问题。 4.建立科学、合理的网络管理和教研评价机制。 学校需要逐步建立与本校发展情况相适应的教科研管理、评价以及采取灵活、更有针对性的奖励制度。通过制度建设和切实执行，让一线教师和职能部门明确各自的努力方向，增强凝聚力。我们本着“学习—借鉴—创新—提升—反思”的工作思路，依托“稳中求发展，稳中求提升”的原则，我相信我们会有更大的突破。“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始成金” 。我们会利用好现有的网络平台，借鉴成功经验，沿着网络校本教研的高速路前进，相信，经过春的播种我们终会迎来收获的季节。