小学三年级语文蒲公英教案[人教版]

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“亲切”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，知道做任何事情都必须实事求时，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

2、用 “亲切”造句。

3、凭借对课文语言文字的成语，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所惑，不要有不切实际的幻想。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

2、能正确、流利地朗读课文。

二、自学

课文

四、作业

巩固

2、提问：那么你能把它介绍一下，让其他小朋友也认识一下蒲公英有些什么特点吗？

根据学生回答板书：

蒲公英、花托、绒球、降落伞、

3、教学生字

①蒲（pu）

②托(tuo)，   范写

③绒（rong），范写

④伞（san）， 范写

4、揭题：那么我们今天，就要来学习这篇新的课文《蒲公英》（板书）

1、出示自读课文

①读准字音，看准字形，读通句子；

②读完后给课文标好节号

③不理解的字词查字典解决

2、检查自学情况

①读词语卡片

嘱咐   降落伞 富翁

湖泊   泥土   黑黝黝

宝贝  茁壮   波光粼粼

②出示长句子

第一自然段第二句

③检查朗读情况

纠正指导

3、齐读课文。

4、过渡；

齐读课文，通刚才过刚才的学习，你有什么收获呢？

1、有感情练读课文

2、出示生字：

3、你能记住哪些生字，用什么方法？

4、师范写。

2、提名思考后向大家介绍自己所知道的知识

3、学习生字：

①指名拼读，齐读

②指名拼读，说笔画

③拼读，说笔画

④读准平舌音，说笔画

4、齐读课题

1、根据要求自读课文：

自由轻声地朗读并完成要求。

2、检查反馈：

1读词语，分清前后鼻音，平翘后音

2指名读句子，读准字音，节奏，齐读

③指名分段读课文、纠正、指导

3、齐读课文

学生讨论、交流

1、把课文读通读熟

2、指名读。

3、说记忆方法。

4、完成书上的描红，及习字同上的描红，仿影、临写、巩固学习本课的生字。

创设一个轻松有趣的氛围，引起学生对“蒲公英”的回忆，激发起学生对学习课文的兴趣。

通过学生的预习和在课堂上的再次练习，学习课文，一起解决在课文中遇到的困难，让学生养成良好的自学习惯。

巩固学习本课的生字，有感情练读课文

1、抄写词语各两遍。

2、读课文五遍。

2、理解课文内容，知道做任何事情都应该实事求时，脚踏实地，不能被表面现象所迷惑。会用“亲切”造句。

2、用 “亲切”造句。

3、凭借对课文语言文字的成语，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所惑，不要有不切实际的幻想。

一、复习

检查

二、教学第一自然段

二、教学第  二自然

三、教学第 三自然段

四、教学第四自然段

五、复习复述

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

3、过渡：小降落伞在起飞之前，太阳公公对他们嘱咐了什么呢？

1、第一自然段写了什么？

2、小绒球怎么会变成小降落伞呢？它们离开花托要去干什么了呀？

3、小蒲公英种子成熟了，长大了，离开了妈妈的怀抱去随风飘荡，这时它的心情应该是怎么样的？

4、指导朗读。

5、、纠正、示范、指导。

1、读第二自然段，这一段主要写了什么？

2、嘱咐”是什么意思？

3、那么太阳公公嘱咐蒲公英们什么呢？

根据回答板书：

金光闪闪，银花朵朵，黑黝黝

4、问：“迷惑”是什么意思？

5、出示挂图（或投影）

6、小结：太阳公公嘱咐蒲公英种子，什么地方能去，什么地方不能去，说明他对小种子怎么样？

7、指导朗读：这是太阳公公对小种子们关心地嘱咐应该读出什么语气？

1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法是不是一致的？它们是怎么说的？

2、提问：第一颗种子说了什么？说了几句话？

3、提问：第一句说明了什么？对土地是一种什么态度？

4、提问：它看中了什么地方？

它觉得那里有什么？它为什么要去那儿？

板书：沙漠  富翁

5、指导朗读该段

①轻视 ②肯定③兴奋

6、提问：那另一颗种子又去了哪儿呢？它又为什么要去呢？

板书：湖泊  欢乐

7、指导朗读该句

8、把第三自然段连起来读

1、提问：第三自然段一开始种子们是怎么回答太阳公公的？可是又为什么会有两个不这么做？是否矛盾了呢？

2、提问：那么这两颗不听话的种子怎么了呢？

板书：干死、淹死

3、提问：那其他的种子呢？

指导理解词意（板书）

4、提问：为什么最后会有这样的不同的结果呢？它们俩为什么会死去？

5、总结：这就是告诉我们凡事不要被表面所迷惑一定要实事求是，脚踏实地。

6、齐读课文。

1、是谁告诉蒲公英种子该去什么地方的？

2、太阳公公是靠什么告诉它们的呢？它是如何知道那么多的呢？

3、小结：所以，在文中可以把它看作是一个经验丰富，又关心小辈的老者形象。

4、提问：那么谁能来说说这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？

提导纠正

5、提问：谁再来说一说，得比他（她）更好？

6、小结：下课后再讲给同桌听，由同桌给他打分

学生回答。

1、指名读该段。

2、思考回答引导得出离开花托的结论。

3、展开想象，自由说话。

4、体会种子心情，得出“自由自在、无忧无虑、愉快心情”的结论

5、练习朗读。齐读第一段。

1、思考后指名回答

（叮咛、叮嘱、告诉别人能做什么，不能做什么）

3、思考回答。

4、查字典理解（辨不清是非，摸不着头脑）

5、体会沙漠金光闪闪、湖泊银花朵朵的情景

6、思者回答

（十分关心）

7、思考回答（亲切的语气）

齐读该段。

1、思考后回答

2、指名读该问

3、指名回答问题

4、思考回答（轻视，看不起）

5、思考回答（沙漠、财宝变成百万富翁）

5、齐读，读出各句不同的语气

6、思考后回答

（湖泊、有欢乐）

7、读出“得意”的神情

8、按要求朗读第三自然段

1、思考后回答

（齐声—不矛盾）

得出“口是心非”的结论

2、齐读第四自然段指名回答

3、指名回答

茁壮成长，竞相开放

4、思考回答

得出“实事求是、脚踏实地”的结论

5、齐读课文

1、思考回答：

2、加答，得出“经验”一说。

3、齐读第二自然段

读出亲切、慈祥的老者的感觉。

4、思者回答，用自己的话来讲叙课文

学生纠正、讲评

5、复述课文

学生点评

回顾课文内容，让学生初步理解课文的大概内容。

让学生抓住“洁白”、“可爱”、“绒球”、“小降落伞”等描写性状的词语，引导学生想像成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔地的愉快心情。

让学生找出课文中的有关句子，练说蒲公英种子的不同态度，从而加深对课文内容的理解，并使读、说训练有机地结合起来。

让学生抓住“早已干死”、“早已淹死”、“茁壮成长”、“竞相开放”等词语，引导学生从两种命运的对比中，体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受太阳公公还有深刻道理的话。

通过让学生复述课文，帮助学生复习巩固课文内容。

1、有感情地朗读课文

2、说说从这篇课文中你懂了什么道理

3、多音字组词：

干gān(       )

gàn(      )

泊pō(       )

bó(       )

数shǔ(         )

shù(         )

用“亲切”造句。

沙漠       湖泊         泥土

金光闪闪    银花朵朵      黑黝黝

（富翁）    （欢乐）

       干死        淹死        茁壮成长