物质的量 教学设计

掌握物质的量及其单位摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量的概念

讲解技能、提问技能、结课技能

引导学生回忆初中所学知识，设计问题悬念，引出微观概念和与微观概念的联系。

【问题联想】

【提问】那么如何计量一瓶水中的分子数目呢？

【联系实际】一令纸—500张  一打铅笔—12支

【讲解】引出“物质的量”的概念，提出“物质的量”的单位。

【板书】物质的量的定义及单位

【提出问题】

1摩尔是多少个微粒？

【讲解并板书】阿伏伽德罗常数的概念，及物质的量与阿伏伽德罗常数间的关系式

【知识小结】联系物质的量与阿伏伽德罗常数之间的关系

【课堂练习】

【提出问题】

1摩尔物质质量多少？

【讲解并板书】摩尔质量的概念及注意事项，及物质的量与摩尔质量之间的关系式

【问题回顾】

如何解决

【课堂小结】总结物质的量与阿伏伽德罗常数、摩尔质量之间的关系，强调物质的量的“桥梁”作用

投入问题思考情境，学生好奇心不断增强，渴望求得真理

把生活与化系起来，同时对“物质的量”这一概念有了初步的认识

积极参与问题思考与计算，会把摩尔、0.012kg12C和6.02×1023联系起来

认真倾听、并做好学习笔记

认真思考，并完成相应的计算

积极思考，学生代表回答问题。

倾听、做笔记，了解摩尔质量这一概念

根据所掌握知识，已基本解决先前留下的问题

关注公式的应用，在教师的引导下回顾这节课的主要知识，记忆所学知识

通过资料卡片，使学生建立起化学源于生活的观念，激发学生对化学的兴趣

对于理论概念，引入较枯燥，学生容易失去兴趣额，通过与生活中常见的问题进行类比，过渡到这堂课的新知识上，激发学生兴趣

在教师的引导下，同学动手计算，锻炼他们的计算能力，使学生记忆更深刻

提高学生的逻辑思维能力

引导学生巩固和运用所学知识，落实知识点

 通过具体计算过程发现规律，学生更清晰更深刻的认识到摩尔质量这一概念

学生学会分析归纳能力

通过问题回顾和解决，学生获得成功的喜悦

点出本堂课重点，让学生重点掌握。并通过回顾再次巩固知识点