让WEBQUEST走进课堂

一、背景

WebQuest（网络主题探究学习）是一种以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源。从Webquest被引入国内以来，很是轰轰烈烈，许多教师都在研究型课程中进行了尝试，取得了很多宝贵经验，普遍认为Webquest强调学习者的认知主体作用，能够引导学生运用高级思维能力，进而发展学生的高级思维能力。但很多教师认为完成一个WebQuest探究花费的时间太长，从投入与产出角度看，效率较低，很容易产生教学进度无法按时完成的问题。因此教师们在研究型等课程中尝试Webquest之后，并没有把它运用到日常基础型课程的教学中去。如何把Webquest引入教学课堂，让它更好地为日常教学服务，更大的发挥其促进学生高级思维能力发展的功能，成为我们要探究的一个课题。

二、问题的产生

老师们普遍认为，复习课是最不容易上好的课。因为多数学生认为复习课是“炒冷饭”，课堂上积极性不高，但如果教师在复习的过程中加入较多拓展内容，基础差的学生又有困难。事实上，让程度不同的全班学生在课堂上接受一模一样的教学内容，效率的确不高。

三、问题的解决

为了解决这个矛盾，我在经济学《前言》、《生活消费与消费文明》、《价值规律与经济眼光》的复习课中做了个小小尝试。先让学生课前复习，提出问题。然后在全班学生提出问题的基础上，经过筛选、综合，提炼出若干个主题作为探究对象，并把我要求学生掌握的内容作为主题也添加进去，制作成一个WebQuest，然后让学生以小组为单位，选择自己感兴趣的主题去解决并展示本组的探究成果。这样，学生不仅对自己探究的课题有深厚的认识，而且能从同伴的身上了解到其他课题的知识，从而帮助他们更好地完成教学任务。

我制作的WebQuest是一个短期WebQuest，时间为2课时。采用短期WebQuest一是因为课时，二是因为短期WebQuest的教学目标与我想达到的教学目标是一致的，它的教学目标是知识的获得和整合，在每个短期WebQuest结束的时候，学习者能够掌握大量新的信息，并且理解它们。以下是我设计的经济学复习课WebQuest六大模块内容：

评价：

1、在传统教育模式下，对网络资源的利用通常是这样的：教师代替学生在网上搜集大量的资料，并对这些资料进行加工，然后作为课堂案例提供给学生。这样的做法固然可以提高课堂效率，但是不利于培养学生搜集信息的能力。而在研究型课程中，又存在因学生漫无边际上网查询而导致效率不高的问题。在课堂中采用Webquest的形式，教师提供网络资源，促使有效网络资源集中，使学生免去了漫无边际的查询之苦，有利于省时高效地利用网络资源。事实证明，课堂中采用Webquest（短期）是网络教育与传统教育整合的一种值得探索的途径。

2、很多老师不愿意在课堂教学中进行研究性学习的尝试，很大一部分原因是因为觉得太耗时间，影响教学进度。采用Webquest的形式利用网络进行教学，教师驾控比讲读授课更为宽松，学生从研读资料到完成作业，都可以更为充分地体现操作的个性化与层次性，学生可以根据自己的实际情况研读状态、选择作业层级。事实证明，采用Webquest多主题探究（短期）既能提高学生探究精神又能不误教学任务。

3、任务一中的大部分问题都是学生自己提出来的，基本上涵盖了前三课全部知识难点——这也是我在复习课中最期望学生掌握的。而第七个问题则是我增添进去的内容，目的是将前后知识融合，弥补学生在课堂学习中存在的割裂知识点的不足，达到复习课的目的。事后学生展示的结果也表明，这一道题目最能引起学生的兴趣，特别是在提建议的环节中，学生将所学的消费、生产、价值规律中的知识都运用了起来，并且在此基础上借助于网络中获得的信息有了拓展和创新。事实还证明，在课堂中采用Webquest的形式实现了由课内向课外的便捷延伸，可以极大地丰富课堂教学的容量，激发学生的兴趣，促使学生自主学习和探究。

反思：

1、在实施这个Webquest的过程中，选题操作中出现了学生选题的不平衡现象。在第一个班级实施时，并没有规定任务二为必选任务，结果因为学生认为这个任务在网上找不到资料，又不愿意自己再花时间去寻找更深层次的问题，于是就出现了很少有人选择这个任务的情况。事后我马上在任务中加入了任务二为必选任务的规定，对选题进行了。所以我认为要真正达到通过多主题探究完成教学任务这个目的，老师还需要加强宏观，如规定或鼓励学生选择难度大的课题，对选择这类课题的学生给予更多指导等等。

2、WebQuest的资源模块是一个由教师选定的有助于学习者完成任务的网页清单，其中大部分资源是包括在 WebQuest文件中作为超链接指向网络上的信息。但是，非常值得注意的是，可以提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的发现，它还可以包括一盘录像带、录音带、一份评价报告甚至是教科书以及与他人面对面的访谈。我在实施WebQuest时发现学生存在严重的重视网络资源，但忽视其他资源的情况。如何防止WebQuest使用中（包括网络教育中）过分依赖网络（网络资源）的问题，是我们面临的一个新的课题。

3、由于课时的，在这个Webquest的实施中，评价部分的实施是比较简略的。但我们都知道一个客观且积极的评价可以促使学生更积极的进行探究，所以，如何解决在时间有限前提下的评价问题，也是WebQuest与课堂教学整合过程中一个亟待解决的问题。